跟岗日志-教学设计

跟岗日志1（2022年4月16日）林捷今天上午，作为杨水特级教师工作室跟岗学员的我怀着激动的心情第一次踏进工作室，来到了实验小学开始了一周的跟岗学习。首先，工作室主持人杨水主任介绍了本期学员班的工作设想和部署了跟岗任务，并深情地祝愿大家在学习的过程中享受更多的体验：体验协作研究的幸福；体验学术研究的乐趣；全体与会人员积极互动，对工作室的运作及研修方式提出了建议，既包含着学员们对自我发展的强烈愿望，也体现了工作室对骨干教师发展的殷殷期望。接着王校长向学员们介绍了学校的基本情况、学校教育教学管理理念，还观看了学校制作的宣传专题片。并向各位学员赠送了学校的特色成果等资料。最后，在工作室负责人杨主任的引领下，各位学员认真参观了工作室。

相信在这一周的学习收获满满。跟岗日志2（2022年4月17日）林捷跟岗学习第二天，我们来到了江城四小，实地观摩杨水工作室成员许旭华和程凤喜老师的示范课。在课堂上，两位教师通过简短而有效的谈话后出示课题，马上就让学生带着自己的研究成果跟小组的同学交流，形成小组的研究成果；再由小组，全班同学进行互动学习，有补充自己的观点，有对同学的评价，有对题目的提醒；老师则做适当的点拨、引导。学生通过思维的碰撞，不断修正方法，出方法。课堂上，不时传出听课老师为学生的精彩表现或有个性的发言而发出的笑声和称赞声。

工作室中所有的学员和成员们就这两节课进行了评课，畅谈了自己的感受、交流了各自的看法。大家都认为：两节课都是以生为本的课堂教学模式。最后，杨主任跟老师们交流了“小学数学有效教学”的一些做法，她认为：数学教学要真正有效，首先教师要转变观念，摆正自己的角色，营造安静的学习环境，让学生爱学；其次是课堂上要让学生有话可说，才能真正做到把课堂还给学生；再次是要做到“课内有问题，课后无问题”，课堂上要让学生充分暴露出自己的思维过程，让学生围绕着问题去对话，去碰撞思维的火花，把问题讨论清楚，研究透彻。

跟岗日志3（2022年10月25日）林捷如何构建“基于核心素养培养的有效个性化课堂教学”的探讨，今天由我与实验小学黄梁海老师进行同课异构活动。先是由实验小学黄梁海老师上了一节《圆的认识》的示范课，她从数学核心素养培养的目标出发，大胆创新，采用不同的构思，不同的教法，以不同的教学风格演绎同一个内容——“圆的认识”。然后我也是上了一节《圆的认识》。同课异构后，杨主任的组织所有工作室成员和学员对我们两节课进行了点评，一致认为：我的课堂上注重联系学生的生活实际，以欣赏大自然中的圆引入课题。在教学画圆、探究圆中紧紧围绕培养和提高学生思维能力，不断拓展学生的思维空间。板书条理清晰、简洁、严谨。练习设计有针对性、层次性和趣味性。跟岗日志4（2022年10月24日）林捷根据工作室的安排，今天工作室的汇报课由杨元老师上《沏茶问题》、余庆玲老师上《比的性质》。

我们全体工作室的成员在听课的基础上进行深入的点评，一致认为：今天两位骨干教师的课更注重过程与方法、知识与技能、情感与态度这三维目标的落实；更关注学生感知、操作和实践；更突出了自主探究、动手实践、合作交流学习方式的体现。如：余庆玲老师的课在师生的互动中，巧妙地引入比，强化学生的体验和感悟，更注重学生思维能力的训练，重视练习题的变式，每个问题都引发学生去思考和讨论；杨元老师的课更体现了真正把课堂