化学实验教学校本化研究

化学实验教学校本化研究郑玉微（龙赛中学宁波市315201）摘要化学实验教学校本化是高中化学教学不可分割的重要组成部分，新课程改革把部分决策权交给学校，如何挖掘学校内外的教学资源，开展本土化的适合学生发展的化学实验教学，是提高化学教学质量的重要组成部分。本文主要研究了新课程下实施化学实验教学校本化的意义，对宁波市A中学化学实验教学校本化的现状进行调查研究和分析，并对化学实验教学校本化中存在的问题进行了分析，提出了相应的改进对策。关键词化学实验教学校本化新课程更加关注学生作为一个“人”的发展，提倡“以人为本”，要以学生自主地、体验地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。因此回归生活成为新课程改革的必然归属，这就需要学校积极开展校本化教学，以活生生的情景为背景使教学更具有本土性、针对性、鲜活性。实验在化学学科中占有重要的地位，在化学教学中实验教学是最生动的、最能引起学生兴趣的教学形式。但是每个学校的办学条件和教学资源不同，学生的化学基础状况也不尽相同，这就需要每个学校充分挖掘自己学校内外的教学资源，因地制宜地利用这些资源开展一些最适合自己学生的本土化的化学实验教学。1化学实验教学校本化的意义化学实验教学校本化的开展对于化学教学目标的落实、化学教育功能的实现具有重要的作用，开展化学实验教学校本化具有非常重要的意义。1.1深化现代教学理论由于各个学校的教学资源千差万别，对于怎样进行化学实验教学校本化，还在实践中不断摸索，找出一条适合各自学校的化学实验教学校本化途径，这就不断丰富了校本化教学理论。1.2促进教师执教能力开展化学实验教学校本化，丰富了高中化学实验教学校本化案例，增强教师化学实验教学校本化的教学能力和水平，1.3为教育行政部门提供教学指导的理论依据教育行政部门的主要职能是管理教育和发展教育，平时检查较多，深入调研指导的机会较少。实验教学校本化研究使教育行政部门走进学校，围绕学校化学实验教学校本化改革发展自身专业能力。2化学实验教学校本化现状只有焕发出生命活力的教学才能让师生的生命活力得到有效发挥，才能取得良好的教学效果，因此必须研究影响化学实验教学校本化的众多因素，让课堂教学焕发出生命活力。笔者观察身边一些教师在化学实验教学校本化进行的过程中，发现诸多问题，有的教学资源没有有效挖掘，有的教学目标不太明确，有的教学内容单一，有的教学方式僵化，有的课堂纪律不好等等。为了深入了解化学实验教学校本化现状，笔者对宁波市A中学教师开展了如表1所示的问卷调查。表1问卷题号题目内容选项及所占比例（%）1是否经常使用现代化实验仪器开展实验教学校本化非常多比较多偶尔没有0.0013.3333.3366.672对学生开放化学实验室进行校本化实验教学完全开放经常开放偶尔开放不开放6.6733.3340.0020.003实验教学校本化的校外实践基地数量>5个3～4个1～2个没有6.6713.3366.6713.334学校对实验室资金投入是否足够非常充足充足一般不充足20.0066.6713.33.0.005你在实验教学校本化中教学目标达成效果如何超出预设很好一般不好6.67.60.0033.330.006你认为下列哪些方式可以促进实验教学校本化的教学目标达成（可以多选）增加设备和仪器，教学方式多样化增加学生亲自动手的机会加强纪律管理80.0066.6710033.337对于化学实验校本化教学，教师采取的教学方式主要是教师讲实验教师演示实验自主探究实验小组合作实验7.2164.9115.1612.728学校对化学实验校本化教学的评价有具体量化标准统计次数只看考试分数无13.3333.3346.676.79你认为学校对师生进行评价能促进化学实验教学校本化教学吗非常同意同意一般不同意20.0066.6713.330.0010你希望教师化学实验教学校本化评价方式包含哪些方面（可以多选）学校对教师的评价同行互评学生评价教师自评20.2180.78100.00100.00结合表1发现存在如下问题：2.1现代化实验教学仪器利用率过低有66.67%的教师认为这些现代化实验仪器处于闲置状态，没有充分利用起来开展化学实验教学校本化。这与仪器刚采购，教师还没有培训，不会操作仪器也有一定的关系。2.2教学目标达成效果不理想教师看重学生知识的巩固，弱化了对学生把所学知识联系生活实践的动手能力及创新能力的培养,教师在教学中讲得多，让学生做得少。2.3校外实践基地过少这说明学校对周围的办学资源没有充分挖掘，与校外的单位、企业联系的太少，校外实践基地太少，缺乏让学生走出学校、密切联系生活实践的机会。2.4自主探究实验不足学生去化学实验室做自主探究型校本化化学实验次数太少，很多校本化化学实验直接被老师用演示实验或视频替代。缺少自主探究这一重要的活动过程，长此以往，学生学习化学的动力会变得不足。学生的个性、创造性、动手实践能力得不到良好的发展。2.5、教学评价缺失。在化学实验教学校本化的过程中，缺失了教学评价这一重要环节。平时教师在开展化学实验教学校本化时，学校对教师的表现没有评价指标，教师对学生的表现多数看成绩，没有具体的评价指标。3化学实验教学校本化实施的改进策略3.1建立全新的化学实验教学校本化教学模式3.1.1明确实验教学目标，更新教师教学观念新课程需要新的教学观念，教师必须更新教育观念，在化学实验教学校本化中明确实验教学目标，不断开发最适合自己学生的校本化化学实验。对于一些存在安全隐患或现象不明显的实验，教师要积极动脑，查阅资料，对实验进行校本化改进，使之更加适合自己的学生。如铝热反应，在演示实验时对前排的学生有可能会造成危险，而且因为滤纸燃烧可能观察不到铁块的掉落，教师可以尝试把原来实验的实验改进为图1中的实验，改进过后，学生不仅能清晰观察到铁块的流动，实验也更加安全，而且教师对实验的改进创新精神对学生的创新思维有很好的启发作用。图1教材中还有很多疑难实验，在实际操作中难以观察到实验现象或稳定性不佳。教师可以提前一段时间告诉学生实验存在的问题，给予学生充足的时间思考改进、创新。在课堂上，教师也可以多探究一些相关的创新实验，让学生思考如何把一些看似无关资源加以联系。3.1.2探索多样化教学方式，增设探究性实验多样化的教学方式一直是教改探索的方向,因为多样化的教学方式能带给学生全新的体验和感受,充分激发他们学习化学的热情。新课程非常强调培养学生的创新精神和实践能力，这都需要我们增加学生的自主探究实验。自主探究实验类似科学探究，在这过程中能够，学生自主、独立地观察、发现问题、提出问题，收集信息，设计实验方案，实验，处理数据，与同伴交流解释结果等很多探索活动，通过这些具体的活动，学生在知识、情感和态度等方面获得发展。如在学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质、油脂的物理性质等知识时，教师可以一改往日直接传授知识的习惯，可以设计系列实验让学生通过观察实物自己总结，这能让学生感觉到知识是他自己积极学来的，从而充分调动学生学习的积极性。教师可以采取自主合作探究教学方式，可将学生分成二人小组或四人大组，明确要求每个小组按照：课前查阅资料、做前看资料、动手实验、实验后思考的程序安排课堂内容。3.1.3联系社会实践单位，开展参观调查实验对于高中生来说，调查实验、科学探索等实践活动少之又少。教师在化学实验教学校本化过程中，可以组织学生到附近的化工厂、制药厂的车间，化学科研单位、科技馆或大学的相关科研室进行参观。学生参观调查实验的范围越广，获得的知识就越多。在高中化学苏教版中如石油的分馏，裂解，硫酸的工业制法，污水的处理等都可以进行实地参观调查实验，开拓学生的视野，学生对化工的流程，设备的选择，条件的控制等有了新的认识，了解化学与现代社会的紧密联系。使学生的综合能力得到提高，达到活学活用的效果。3.1.4完善教学评价制度，制定具体评价指标教学评价是提升学校教学管理的有效手段之一，也是提高教学质量的关键因素。评价指标不只简单地关注学生的学业成绩，还要注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的教育教学水平提高和专业成长，能够全面地反映师生的综合素质，关注影响化学实验教学校本化质量的各个因素和环节。要改变化学实验校本化现状,学校必须要完善化学实验教学校本化评价与考核制度，制定可操作性的具体的评价指标。化学实验教学校本化评价具体内容见下表2和表3表2教师化学实验教学校本化教学能力评价表评价内容评价分值评价内容评价分值实验目的明确启发引导能力有效挖掘实验资源表达能力实验操作能力思维深刻性训练课堂气氛活跃实验教学效果课堂纪律把控实验创新性（每项10分）表3学生化学实验教学校本化学习能力评价表评价内容评价分值评价内容评价分值实验目的明确科学态度严谨实验观察、记录能力交流能力实验操作能力表达能力处理数据和分析能力实验探索能力实验设计能力创新能力（每项10分）3.2加大化学实验教学校本化资金投入与管理3.2.1更新基本实验设备，有效利用现代化实验仪器充足的实验仪器和药品是保证化学实验教学校本化的有效前提。有时候一个年级同一天上同一个实验，仪器和药品根本不够。如何利用好闲置的现代化教学设备辅助化学实验教学校本化,提升化学实验教学校本化质量是学校领导和和化学教师们需要思考的问题。教师要积极参加培训，不断学习各种现代化实验仪器如何使用。学校领导可以鼓励和督促化学教师带领学生利用这些现代化实验仪器开展一些联系社会实践的实验检测，如还有血液中铅含量的测定、室内甲醛含量的测定、蔬菜残留农药含量的测定、土壤水质监测、茶叶中生物碱、茶多酚、维生素含量的检测等实验。3.2.2开放实验室，建立自主探究实验室创新是民族进步的灵魂，实验是创新的摇篮。学校要开放实验室，建立自主探究实验室。让学生能充分展示自我、合作探究、相互交流。自主探究实验室向学生开放的形式有：1、学生任意选做曾做过的实验，2、课题探究型，3、各种化学实验技能比赛（比赛前开放）自主探究实验制度如下：一、学生或学生团队向实验室提出申请，提出具体的实验方案，教师在对方案审核后，确定实验时间二、实验前把实验的内容和需要用到的仪器、药品报给实验室，以提早准备实验仪器和药品。三、自主探究实验室实行登记制度，请认真填写登记表四、实验时要严格遵守各仪器的操作规程，注意安全，如果发现有意外事故的迹象应立即告诉教师处理。

五、认真自主探究，仔细观察实验现象，认真记录。六、不得滥用和损坏仪器和药品，损坏要照价赔偿。七、不得将室内物品带出室外。

八、实验完毕，必须做好清洁工作。九、清点仪器和药品，在原处整齐摆放。十、离开前要锁好门，关好窗。3.2.3搭建多方平台，倡导化学实验教学校本化学校领导要多搭建一些活动平台，倡导化学实验教学校本化。比如，学校每学期举办科技周，化学教师和学生可以在这一周开发一些趣味性的实验进行展示。师生共同感受化学世界的神奇，共享趣味性化学带来的乐趣。如“米汤作画”、“指纹鉴定”、“烧不坏的手帕”、、“鸣炮庆祝”等。平时也可以多举办一些化学实验技能大赛，激发学生参与校本化化学实验的热情和兴趣,增强学生的实验操作技能。如制作二氧化碳的发生装置，制作胶头滴管，制备硝酸钾晶体等等。还可以举办一些化学实验装置创新大赛等，把一些平时教学中实验装置不够简化、操作麻烦、现象不明显、有安全隐患、污染严重的实验装置进行改进，寻求更加绿色化的实验装置。如铜与浓、稀硝酸反应装置改进，铜与浓硫酸反应装置改进，制备氯气的改进装置，一些微型实验的发明等4结论与思考化学实验教学校本化是高中化学教学不可分割的重要组成部分，化学实验教学校本化改革是新课程改革的一个重要组成部分,是有效落实新课程标准化学实验教学的有效手段之一，直接影响到化学教学的效果。化学实验教学校本化有很多功能，但刚刚起步，处在不成熟阶段，实施过程中还存在着