九年级语文上册第四单元教案新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

word第四单元一、单元说明这个单元的人文主题是求知。大多数课文是阐述求知问题的，当然，这是就广义来说的。第一篇课文《事物的正确答案不止一个》，实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题；第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题；第三篇课文包括两篇文章《不求甚解》与《谈读书》，谈的是读书问题，但大致上都可以归在求知X围之内。《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题。《应有格物致知精神》论述培养格物致知精神和实验精神问题。《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。《中国人失掉自信力了吗》作者批驳持悲观论调者，唤起民众救亡的自信心。二、单元目标知识和能力1．借作者的见识丰富自己：理解有关创新、读书、求知等话题的论点、论据，在辨析中丰富思想，提高认识，培养思维能力。2．言语积累：文中关键词、成语、佳句。3．辞章方面的知识：（1）文体知识：议论文特点，论点、论据、论证三要素；（2）基本论证方式：立论、驳论，论证方法：理论阐述、举例证明；（3）基本结构：提出问题——分析问题（例证、道理）会主要修辞方法：设问、引用、排比、对比、比喻。——归纳总结；（4）加深体4．阅读议论文的能力：能认真阅读课文，力求能概括文章的论点；能辨析文章的论据及其与论点之间的联系；能理清文章的结构层次；能发现文章的特点；把握文中关键词、句。5．逻辑思维与表达能力——融会贯通，运用表达：能对单元中涉及到的读书、求知、实践、创新问等题发表自己的见解，就学校或当前社会生活中的相关问题发表自己的看法；力求观点明确，有理有据，表达有条理；能活用文中的观点、论据，能借鉴文中的结构方式、修辞方法及富有表现力的词、句，力求有创意的表达。过程与方法1．感受、领悟、积累：重点是引导研读课文，通过编写读书提纲、写摘要、讨论等形式，体会论点、论据、论证方法；学习文章布局谋篇、遣词造句的技巧；在辨析运用中把握关键词句。1/14word2．读写说结合，以读助说写，以写促读，打通写与说。课内外有机结合。用一段时间侧重培养学生阅读议论文的兴趣，培养逻辑思辨的能力。（1）读。推荐赏评“议论文佳作”——结合社会热点、焦点问题，搜集有关演讲、评论、杂文、随笔；推荐现当代名家杂文。交流推介适合学生阅读的优秀刊物，如《中国青年》《中国青年报》《南方周末》《杂文选刊》《读者》等，有条件上网的交流网上阅读经验。（2）写。练习写作议论文——就自己感兴趣的话题提出见解；借鉴阅读中的所思所信，审视日常生活，发表自己的见解；搜集学校、当有地意义的新闻事件，发表评论等。（3）展示成果。当作这学期语文的重点活动之一，小组合作。指导学生策划组织展贴同学习作，组织读书交流会。教学过程中，上述这三个方面应有机结合，时间上统筹安排。情感态度价值观1．通过阅读思考，辨明读书、求知、实践与创新之间的关系，增强培养创造力的紧迫感和自信心，提高读好书、求真知、尚实践的自觉性。13、事物的正确答案不止一个------罗迦·费·因格[学习目标]1、默读课文，准确找出本文的论点。2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习重点]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习难点]不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。[课时分配]2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：2/14word（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：关于作者罗迦·费·因格（RogervonOech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（ＡWhackOnTheSideOfTheHead）、《创造性纸牌》（ＣreativeWhackpack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。议论文知识点。议论文的三要素是：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主X。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。二、合作学习1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？（课后练习一）2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？三、质疑导学1、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？（课后练习一、2）四、学习检测：小练习册积累运用4、5五、教学反思：第二课时[学习目标]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习重点]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习难点]不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。3/14word一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、课后练习二、三2、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？三、质疑导学1、聚焦论证方法，体味其表达效果。四、学习检测：小练习册P32阅读鉴赏板书设计：教学反思：14﹡、应有格物致知精神------丁肇中[学习目标]1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。[学习重点]1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。[学习点难]掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。[课时分配]2课时4/14word第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：关于作者丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和某某度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。写作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”二、合作学习1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？2、传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？三、质疑导学1、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？四、学习检测：小练习册积累运用4、5五、教学反思；第二课时5/14word[学习目标]、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法[学习重点]学习“摆事实、讲道理”的论证方法。[学习难点]掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？三、质疑导学聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“讲道理”相结合的说理方法。提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。四、学习检测：小练习册P36阅读鉴赏五、板书设计：教学反思：15、短文两篇[学习目标]1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。4、认识读书的益处；养成良好的读书习[学习重点]课文中出现的名言警句的体会学习。[学习难点]举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。中出现的精的辟句子。惯；[课时分配]2课时第一课时《谈读书》6/14word一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任某某院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。二、合作学习1、课后练习一、二三、质疑导学1、聚焦论证方法，掌握本文、四学习检测：小练习册积累运用4、五、板书设计：灵活多变的论证方法，体味其表达效果。教学反思：第二课时《不求甚解》[学习目标]1、学习本文反驳的方法——驳论点；2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。教学重难点：[学习重点]1、学习本文反驳的方法——驳论点；7/14word[学习难点]2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习三P123议论文的阅读走进作者：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，笔名马南邨。某某省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任市书委记，主编理论刊物《前线》。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其家联盟，同年加入中国共产党，早在冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即\'不求甚解\'这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。二、合作学习1、“不求甚解”是何意？作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？2、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？三、质疑导学1、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的?四、学习检测：小练习册P37阅读鉴赏五、板书设计：教学反思；8/14word16、中国人失掉自信力了吗------鲁迅[学习目标]1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。2、理解重要语句的深层含义。3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族某某意识，增强民族自信心，自豪感。[学习重点]反驳论证的方法(间接反驳)[学习难点]文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。[课时分配]2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：背景简介一九三一年以前，中国的统治者总是自夸地大物博。一九三一年九一八事变之后，日本帝国主义的铁蹄践踏了东三省，以蒋介石为首的国民党政府寄希望于国联，希望国联能赶走日本，国联却承认了日本在东北的权益。一九三四年七月，蒋介石在一次军事会议上公开叫嚣：“日本的军事准备比世界上任何一国都充足，三天之内就可以占领中国所有沿江沿海。”悲观失望的气氛笼罩着上层社会。适逢国民党政府要员戴季陶打着“为国消灾”的旗号在某某灵隐寺大肆烧香拜佛。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，发表本文，指出:中国有充满自信力的人存9/14word在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁。驳论文简介议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种，立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主X。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的甚至反动的见解或主X。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。二、合作学习1、诵读第1～5段，讨论探究：（1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？（2）第4段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？三、质疑导学品读第6～9段，讨论探究：（1）“中国的脊梁”指什么四、学习小练习册积累运用4、五、教学反思：人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?检测：第二课时[学习目标]1、理解重要语句的深层含义。2、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族某某意识，增强民族自信心，自豪感。10/14word[学习重点]反驳论证的方法(间接反驳)[学习难点]文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？（课后练习二）2、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？三、质疑导学1、本文的语言特点四、学习检测：小练习册P39阅读鉴赏五、板书设计：教学反思：写作·口语交际·综合性学习《好读书读好书》活动目标：1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，式和读书方法。和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书4．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。5.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学好生读书、会读书、读得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。与难点：力求养成勤于读书的习惯。2.寻找适合自己的读书方3学会喜悦，共同提高读书水平。好书，从而获活动重点11/14word1.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦2、学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。课时安排：2课时活动过程：第一课时一、安排准备工作：1、老师安排合作小组2.具体工作的要求：（1）由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、学校校长等，以获得更多的信息。（2）小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式，并由学生动手制作。（3）.组织一次组内的“名人读书故事会”。二、课堂活动导入：在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。──X白羽书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。──高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。──莎士比亚板块一：开心一刻——名人与读书1.“读过一本好书，像交了一个益友。”一本好书可以影响一个人的一生。作为中学生的我们要在学习和生活中多读书、读好书，营造良好的读书环境，让读书之风充盈我们的校园，丰盈我们的心灵。下面比一比哪一组展示的精彩而丰富：（1）首先由各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。然后进行交流、评比，12/14word看一看，说一说哪一组最优秀。（2）讲故事、说感受。首先同学们