第五节能量的转化和守恒

第十五章

热和能第节能的化守1课时

新授课【教案目标】知识与能1、知道各形式的能是可以相互转化的。2、知道在化的过程中，能量的总量是保持不变的。3、列举出常生活中能量守恒的实例。4、有用能守恒的观点分析物理现象的意识。过程与法1、通过生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。2、通过论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体情感、度与价值观1、通过学自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。2、通过学讨论锻炼学生分析问题的能力。【教案重点】能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。【教案难点】运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。【教案准备】教师用：多媒体以及截取的视频、单摆。学生用：太阳能计算器、温度计、黑色塑料袋、水、。圆珠笔等【教案过程】主

要

教

学

过

程教案内容一、复习提问，导入新课

教师活动提问：改变内能的方式有哪些？演示：在阳光能不断摇摆的料小花让察现象，讨论、分析1/6

学生活动回答：做功和热传递观察到：花左右摆动。讨论分析：花盆表面的太阳能电板在光照下，产生电流驱动电

其转化。用出图片引导学观察：有什么现象产生？思考引导学生分析上图中发生的能量转化或转移:1、酒精燃烧；2、火焰把水加热；3、塞子为什么会飞出？由此引出课题。引导学生完成以下小实验：1、来回迅速搓手；2在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；3用圆珠笔笔杆在头发或衣服上摩擦后靠近碎纸屑；4将太阳能计算器分别放在比较使用；二、新课教案……

动机，使小花左右摆动。太阳能转化为电能再转化为花的机械能。观察思考回答：1、化能转为内能；2、火焰内能转移到水中；3、水蒸气的内能转化为塞子的机械能。在教师的引导下完成小实验，感受或观察实验现象；分析其中的能量转化。1、能的转化在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。

引导学生感受或观察实验现象，分析其中的能量转化。现象，说明能量之间的转化？尽可能的把现象演示出来。提出问题：由此你可以得出什么结论？

展示或说出现象，并说出其中的能量转化。1、电炉取暖：电能→内能；2、煤燃烧：化学能→内能；3、炽热灯灯丝发光：内能→光能……讨论、交流得出：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。2/6

2、能量守恒定律实验视频

让学生做单摆实验，观察现象，分析其中的能量转化。提示：注意观察小球到达的最高点A、B两点的高度是否一直保持不变。播放视频：停止用力，秋千会越摆越低。

动手实验，观察现象。分析出从A点到B点重力势能转化动能；从B点到C点动能转化重力势能。观察到：小球到达的最高点高度越来越低。观看、讨论、交流：得出：它们要克服阻力做功，减少的机械能转化为了内能。结论：能量既不会消灭,不创生它只会从一种形式化为另一种形，或从一个物转移到另一个物体.而能的总保持不变。

提出问题：1、为什么小球、秋千的高度会逐渐降低？2、是否失去了能量？3、减少的机械能哪里去了?出示问题：一杯放在桌上的热冷却，过程有能的化吗？水的热能失了吗引导：根据以上现象分析，你可以得出什么结论？让学生发表各自见解。由此给出能量守恒定律。3/6

分析讨论出：此过程没有能的转化，热水的一部分内能转移到周围空气中了。各自见解后总结出：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量（减少多少内能），低温物体就吸收多少热量（增加多少内能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量的总量

能量守定律是自然界普遍、最重要基本定律之一是人们认识自和改造自然的要科学依据。科学世界反馈练习三、课堂小结四、课检测五、布置作业【板书设计】

出示问题：1电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如守恒？2我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实生活中不可能的事。请大家分析此比喻是否有科学道理？3、以上两个问题对你有什么启示？对学生的见解进行总结出：一种能加，总伴随另一种式能减或者从另一体转移来。引导学生阅读科学世界——向地球要热教师巡视检查让学生谈本课收获,教师巡视、讲评。出示作业题题目，见附件3

不变。对老师的问题发表自己的见解。阅读教材，了解地热及其应用。完成反馈练习见附件12、谈本课收获：还想知道：完成检测题，见附件2。课后完成。能1、能的转化在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。2、能量守恒定律能量既不会消灭也不会创,只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体而能的总量保持不变。3、地热及其应用【教案反思】4/6

1、能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，要注意用相互联系的观点来使学生认识世界，启发学生发现各种现象的内在联系，建立起科学的世界观和科学的思维方式。2、本课教案应用大量生活中的常见事例，紧紧围绕着“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。3、单摆实验与秋千视频教案中有罗列重复的感觉，但又不舍得去掉其中的一个。附件【反馈练习】1各种形式的能量都可以在________下转化，电动机带动水泵抽水是能转化成________能植物吸收阳光进行光合作用是能转化为______能，燃料燃烧时发热是_________能转化为_______能。2、在摩擦生热的现象中，_______能转化为能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为______能。3、光电池在供电的过程中，它的作用是（）A．光能转化为内能B．电能转化为光能C．光能转化为电能D．光能转化为机械能4、下列能量转化的实例中，将内能转化为机械能的是（）A．太阳能电池发电B．水蒸气把壶盖顶起C．电灯发光D．弹弓将石头弹出。附件【课堂检测

】、

从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是能的的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是能的的过程。5/6

2、指出下列现象中能量的转化和转移情况。（1）气体膨胀做功；（2）植物进行光合作用；（3）燃料燃烧；（4）风吹动帆船前进。3、我国大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）A．化学能→内能→机械能→电能B．化学能→重力势能→动能→电能C．机械能→内能→化学能→电能D．内能→化学能→机械能→电能4、下列关于能量的转化和守恒的说法中错误的是（）A．高山上滚下的石块越来越快，说明重力势能转化为动能B．酒精燃烧时，将化学能转化为内能C．发电机发电时，将机械能转化为电能D．人们对太阳能的开发和利用，说明能量可以凭空产生5、2kg℃的热水与4kg20℃的冷水混合。如不计热损失，则热