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幼儿餐后活动设计——餐后玩具自取罗湖区春天幼儿园邱俊妹发现问题吃完午饭后，幼儿会搬着小椅子到教室走廊进行餐后活动，但是在自取玩具环节，确实问题多多。总难免有小朋友找老师投诉：“老师，有的小朋友拿了好多玩具”“老师，我的玩具只有两个，XX不跟我分享”……对于这一现象，幼儿表现出想要解决却又无力解决的态度，总是期待老师来帮忙解决这些问题。因此，为了有效地改善这一现象，并鼓励幼儿独立思考及提出问题解决方案，故开展了此探究活动。聚焦问题教师将幼儿餐后自取玩具的情景拍摄下来，再和幼儿围坐在一起，针对此情景进行讨论。教师提问：在照片中，你们觉得小朋友们自取玩具时有什么问题？幼儿针对这一问题提出了各自的想法：幼儿1：太乱了，有的小朋友都没有排队。幼儿2：有的小朋友拿了好多玩具。幼儿3：我看到XXX在后面拿不到玩具。幼儿4：太挤了。幼儿5：他们在抢玩具。……教师小结：在餐后活动时，经常会遇到这些问题，比如“有的小朋友拿了很多块玩具”、“吃饭慢的小朋友最后都没玩具玩了”、“拿玩具的时候太挤了”。现在，请你们来选择，在这些问题中，你觉得你最不喜欢哪个问题。幼儿依次选择并完成统计图。统计结果展示如下：通过观察并数数，发现大家最不喜欢的就是“玩具被拿完”和“有的小朋友拿太多”“只有一两个玩具，拼不了东西”这三个问题。分析问题原因针对幼儿得出的问题“有的小朋友拿太多玩具了，有的小朋友没有玩具”，师幼共同讨论。教师引导性提问：为什么会有小朋友拿太多玩具了？又有一些小朋友没有玩具呢？幼儿1：玩具太少了。幼儿2：有的小朋友午饭吃得快，所以很快就能出去玩玩具了。幼儿3：吃得快的小朋友拿好多玩具。幼儿4：吃太慢的小朋友就没有玩具可以玩了。……寻求问题解决方法师幼共同讨论：针对这些问题，我们该怎么解决呢？关于玩具太少了孩子们的想法：幼儿1：我们可以多加点玩具。幼儿2：我们还可以放图书给想看的小朋友。关于取多少块玩具孩子们的想法：幼儿3：每个人只能拿5块。幼儿4：5块太少了，我觉得要7块吧。……教师引导幼儿：那我们有没有什么办法，可以让午饭吃得快的小朋友得到奖励呢？同时又可以鼓励吃饭吃得慢的小朋友吃快一点呢？幼儿5：我知道了！老师！吃得快的小朋友可以拿多的玩具。幼儿6：吃得慢的小朋友就拿少的玩具。教师引导幼儿：那又出现之前的情况，吃得快的小朋友拿太多了，吃得慢的小朋友又没有玩具玩了，怎么办？幼儿1：要分享。幼儿3：多的小朋友分享给少的小朋友。幼儿5：快的小朋友拿8个，慢的小朋友拿5个。……教师小结：通过举手投票，共同制定午饭吃得快第1、2、3、4、5名小朋友可以取8块玩具，第6、7、8、9、10名小朋友取7块玩具，其余小朋友取5块玩具。经过所有的讨论活动之后，教师帮忙制作餐后玩具自取示意图。在日常生活中行动验证幼儿在餐后自取玩具环节中会通过点数的方式知道自己排第几名应该取多少块玩具，甚至有几个平时午饭吃得较慢的小朋友为了争取前5名而加快了吃饭的速度，整体效果较之前有了明显地改善。教师反思：当发现问题时，将问题抛给孩子，由

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