的组成-教学设计

《8、7、6

加

几》教案

授课时间：2022年12月8日

教学内容：一年级上册P91例2。

教学设计:

8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我以带学生逛公园用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。然后让学生直接看算式算出结果。由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的

各种方法。

2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想育5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备：

教

具：主题图、磁性板19个磁性圆片，智慧树上有三个智慧果

电动车

图桔子图

蘑菇图8＋7

6＋6

7＋4

8＋4

6＋5

8＋8

6＋5

7＋7

8＋3

7＋6

学

具：每位学生准备19个圆片

教学过程：

一、课前三分钟：

1、自我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）

2、复习10的组成：

师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成10。比如：老师说：我说9，小朋友们说：我说1，大家起说：9和1组成10。大家可以拍手说。

3、复习10加几：

师：刚才我们做的是两个数组成10的游戏，你们喜欢吗？因为10啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算？10＋7＝

10＋5＝

10＋9＝

10＋4＝

哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！）

4、复习“凑十法”

师：下面，老师再出个难一点的题：9＋4＝

？，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书）

小结：看到9，就想到1，9和1组成10。所以我们把4分成1和3，9和1凑成10，再算10加3就等于13。我们把9加几的题，通过分的方法，转化成10加几的题，这样更好算。我们把这种方法叫做什么？“凑十法”，“凑十法”是加法计算中的一种重要方法。我们再用“凑十法”来计算一下

9＋7＝？

9＋6＝？

师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法”），大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？

二、创设情境，激发求知的欲望

1、师：下面，老师就带大家去公园里面玩一玩，想去吗？（师出示主题图），走吧，我们就和他们一起去人民公园逛一逛。玲玲来到了售票处，她遇到了个问题，大家一起说一说是什么问题？（师手指问题处）：一共有多少人？师：一共有多少人？就要买多少张门票？小朋友们算一算，谁算得最快，老师就奖励他一颗智慧星。

2、生1：一共有13个人，我是1个1个数的。

生2：我是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？

3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？

学生回答，教师板书8+5＝

师提问：那么8是表示什么意思？5呢？

师：这位同学讲的真好！老师奖励你一颗智慧星。你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一颗聪明之星。（生说）你说的真好！真像小老师。小朋友们

，你们都听明白了这位同学讲的吗？

下面我们就按照这位小老师的方法

，拿出手中的圆片，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。

4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？

5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，小结：同学们真聪明，都想到了从5个圆片中拿出2个，跟8个凑成10个，10个圆片再加上剩下的3个，就等于13个，这种方法就是我们学习的“凑十法”。我们把8加几的式子转化成10加几的式子，这样好算吧。

三、自主探究

1、师：玲玲买了13张门票，赶紧进公园罗。公园里真美，有绿绿的草坪，高高的树，到处开着美丽的鲜花，可爱的鸽子飞来飞去。瞧，前面有一棵神奇的果树，上面长满了智慧果，听说只要能够摘到智慧果，就可以变得更聪明。大家想不想摘呀？（想）不过有个条件，必须算对了，还要说清楚是怎么算的，这个智慧果就可以摘走，你们想不想摘呀？（出示教具：智慧树）你想摘哪个？（1）师：喔，想摘这个，8+4，那你来算一算，说一说。师：你不仅算对了，还能说出是怎么算的，真是聪明的孩子，这个智慧果送给你，上来拿。

（2）师：谁还想摘？你想摘？7+6，那你说说。小朋友们，大家认为这个智慧果可以给她吗？

（3）师：还有一个？6+5

师：祝贺你得到了最后一个智慧果。

2、小结：现在我们来看一下这4个算式，这是8加几，7加几，6加几的加法算式，这就是我们今天学的内容。（板书课题：8

7

6加几）。8，7

，6

加几的计算方法，与我们所学的9加几的方法是一样的，都是用“凑十法”来计算，看到9想到1，1和9凑成10。看到8想到2，2

和8凑成10，看到7，想到3，7和3凑成10，看到6想到4，6和4凑成10。四、应用新知，解决问题

1、师：我们刚才摘到了智慧果，下面让我们去游乐场玩一玩，（出示）看，游乐场上有好多电动车，请小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少辆电动车？同学们可以打开课本，翻到104页，把书上的做一做完成。老师请个小朋友上来圈一圈，算一算，你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法”

2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。（拍手说：我真棒！）

3、请同学们把第2题也“做一做”。请一个同学上来填一填。都做对了吗？

4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇，（出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛，好不好？你想采到哪个蘑菇，只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？

5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏，好吗？老师请个4小朋友上来，看看你卡片上的数是几，然后举起来让全班同学看到。再请4个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找，你的朋友在哪里，找到了就和他站在一起。其它小朋友和老师一起拍手唱《找朋友》的歌，好不好？谁表现的棒，老师就奖给他一颗智慧星。

五、课堂总结，画龙点睛

这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，