班主任工作案例 全国获奖

班主任工作案例绥芬河市高级中学迟杨在高中当一名好的班主任并不容易，学生们都上了高中。由于身心的快速发展，进入青年早期的学生变得更加独立、批判和叛逆。他们正处于情感上不成熟的过渡期，总是觉得自己是成年人，试图摆脱对成年人的依赖，教师和家长在他们心目中的权威降低了。他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令，你也不再像初中那样吓唬他们。其中一些情绪不稳定，多变，难以控制，可以说是软而硬的。他们有意识或无意识地对老师关闭心扉，这给高中班主任的教育工作带来了一些困难。为了做好班级管理，我自己探索了一些方法和措施，并在班主任多年的工作实践中取得了一定的成果。一．用爱去教育，情感化管理

高中生比初中生需要更多的爱。在逐渐成熟的过程中，他们一方面表现出成熟、自信和坚韧，但另一方面，当遇到困难时，他们又脆弱又容易退缩，这需要老师的关心，也给了他克服困难的决心和勇气。尤其是那些有问题的学生，他们经常听到更多的批评，他们缺乏对他人的理解和老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上关心他们，还要在生活和思想上关心他们，爱他们，让他们感到亲切。案例：目前，来自单亲家庭的高中生越来越多，这些学生往往感到自卑。我们班有几个来自这样一个单亲家庭的学生，当这些学生犯错时，对他们采取强硬的态度会适得其反。我班上有个女孩子学生曾经犯错，我会在课堂上关注她，并及时表扬她的进步，并对她的同学说犯错是正常的，因为每个人的世界观都没有真正形成，我们会犯错，而不是仅仅联系他们的父母，通过他们的父母来启发他们。与此同时，这些学生更加努力学习，因为我没有歧视他们。上学期，每次我工作时，她都是第一个帮助老师的人。圆满完成任务，平时积极为班级工作，期末被评为优秀班干部。与此同时，父母们也反映出，他们在家里比以前更加理智，愿意和父母交流。分析:班主任盲目地批评说，教会引起了学生的反感，尤其是那些有问题的学生，最好是站在他们的立场上考虑他们，或者根据情况来教育他们。

二、充分发扬民主，制度化管理高中生总是觉得自己是成年人，更愿意在同学中展示自己。基于此，我们应该充分利用学生的优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，成为班级的主人，调动学生的积累，形成良好的班级风格。关注民主意味着要求教师和学生平等对待每个学生。强调民主，我们应该更加重视科学。没有科学的民主不是真正意义上的民主。我们应该以科学的态度和方法发展民主。制度化是标准化、公平、公正和平等待遇。案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是一个难以处理的群体。如果处理不当，会增加班级管理的难度。因此，我在百分比评估中设定了班干部的工作点，但是当其犯错误时，我永远不会偏袒任何一方。例如，我们班的团支部书记早恋了，每天都在同一时间来到学校。因此，我不仅和他们交谈，而且在课堂上公开批评这种现象，陈述事实和理由，说服和教育班干部，调动他们的积极性。其他学生看到这种情况，觉得管理是公平和规范的，所以他们自觉地遵守学校的要求，有效地提高了学生的积极性和意识。分析:制度化管理需要相对公平和非歧视性，以便发挥很好的约束作用，充分调动所有学生的积极性。三．精细化管理，常抓不懈精细化班级管理是高中班主任做好班级管理的重要措施。高中班主任应首先制定一套经学生认可的班级管理制度，并根据班级管理制度对学生实施量化管理。在班级管理工作中，每个学生的学习、纪律、健康、课间锻炼等方面应该每周一和每月总结一次。案例:我们班刘小迪的学生学习和行为都很差，她的父母不合作，她的行为超出了中学生的范围。鉴于她的情况，我指示她展示她的行为，并帮助她确定她应该完成的任务。如果她表现出色，立即表扬她。她是物理课代表，并且积极负责，当全班都在她面前时，我会及时表扬她，并建立她的信心。在这段时间里，她工作非常努力，在学习和思考方面都取得了巨大进步。分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面表现不佳时，高中班主任应该及时进行提示、教育和指导，有针对性地开展工作。然而，在教育和指导的同时，我们必须注意方法，因人而异。四、树立良好形象，做到言传身教高中班主任经常与学生打交道，这是一个人的工作。做一个人工作最重要的一个方面是用语言向人们说教，并通过他们自己的模范作用吸引和影响人们。也就是说，对于学生来说，班主任必须依靠言行，还要依靠个人实践。为了做好班级管理，班主任必须树立自己的良好形象，言行一致。应该特别注意一些小事和细节。不要认为这没什么，也没关系。事实上，学生们一直在盯着它。上学期，我们班的扫雪任务非常繁重，雪下得更频繁。每次我都亲自和学生一起工作，并在自己的带领下成功地完成了任务。因此，班主任的言行教学非常有效。分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。当然，如何做好高中班主任工作是很有学问的。我认为最重要的是建立一个和谐、文明、积极和团结的班级。首先，班主任是核心、领导者和组织者。班主任应该融入学生，成为学生中令人信服和受尊敬的“领导者”。他不应该反对学生，而应该成为管理和被管理之间的简单关系。最直接的一点是不要在公共场合发脾气，这不会有好的效果，但是会引起老师的愤怒和学生心中不友好的影响。随着时间的推移，很难说服公众。班主任应该受到公平的管理。大事公平，小事更公平。公平反映在你所说的、你做的和你做的事情上。男孩和女孩应该公平，不同年级的学生应该公平，班级委员会和学生应该公平。为了解决这个问题，我们应该在个案的基础上处理这个问题，并尽最大努力避免个人化。不要针对个人，而是做出相应的处理来统一要求。班主任应该树立榜样。中学生最容易模仿。班主任的一些想法会潜移默化地影响学生。因此，在处理上述问题时，我不会批评，而是用教师的行动和力量