2023年高三地理教学计划高三地理教学反思简短(五篇)

2023年高三地理教学计划高三地理教学反思简短(五篇)高三地理教学规划高三地理教学反思简短篇一

高三年级组地理教师

时间过的真快，转瞬本学期又要完毕了。在这一学期里，本人担当了高二年级的地理教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。回忆本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、教育教学任务完成状况

1、教学成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比拟圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二(6)班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一局部学生有了突破性进展。

2、教改专题完成状况

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑许多因素。重要的一点必需遵循：学生是学习的仆人。只有学生处于积极主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的兴趣，理解所学的地理学问，获得相应的力量。在本学期的教学中我注意培育了学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的根底。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”的教改专题。

3、课堂教学状况

本学期教学中重视学生的心理特征讨论，了解他们的学问、力量根底，从实际动身进展教育，因生施教，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。同时留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细状况赐予了急躁帮忙，鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和进展的过程等，收到了良好的教学效果。

4、学生素养进展状况

本学期教学中，在课堂教学方面下了许多功夫，注意学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个学生都有时机取得胜利。同时，鼓舞学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为根底。引导学生联系身边的实际进展分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的熟悉。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索力量、识图力量、分析和解决问题的力量等方面提高快速。

5、作业完成状况

大多数学生能够准时按质按量按时完成教师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不准时质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教育，加强辅导，端正局部学生的学习态度。本学期的作业分了好几局部：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

6、教材使用分析

本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注意对学生进展教材学问的拓展和深化。

二、主要胜利教学阅历和教训

1、教学中注意方法的传授

地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括力量，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育力量方面的作用。但是，学问的理解、力量的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。

2、重视地理学问的应用

教学中应留意与学生生活实际联系。帮忙学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的兴趣和信念。

3、应通过读图、学生练习和课堂争论等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的力量。在争论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进展分析、推断。

三、存在问题及改良方法措施

固然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注意对学生进展心理教育

总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成绩。

高三地理教学规划高三地理教学反思简短篇二

高三地理教学总结

魏小民

现就我个人的高三地理教学复习状况，谈谈自己的一点体会。

一、夯实根底，构建以主干学问为框架的学问体系

1、加强学问的归纳整理

重视复习根底学问，精确、全面把握考点根底学问。学问是力量的载体，离开根底学问，力量就成了无本之木，无源之水。要精确理解每一个根底概念、根本原理的含义和限定条件，仔细研读考试说明中的学问点，不以个人喜好来打算学问的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些学问点的复习。地理试题一个突出特点就是特别注意一些根本概念、根本原理的考察，要求学生能坚固地把握根本概念和根本原理。2．强化主干学问，构建学问网络

高考强调对根底主干学问的考察。所以，在复习中，我们必需抓住各局部的根底和主干学问，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架，建立完整的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。

二、重视地理力量的培育

1．培育地理计算力量。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的准确度，运用数字是讨论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算力量，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。

2．培育读图分析和空间思维力量。

以图为载体考察地理学问是地理学科的一大特点，对考生运用图表猎取地理信息力量的考察始终是高考的重点。在地理试题中，消失较多的图形类型有：日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图(表)、区域地图、景观图和规律框图等等。在复习时要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，注意图文转换训练，从枯燥无味的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。

读图、用图主要把握五点：①明白各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会推断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3、培育学问迁移力量和地理表述力量。地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。在复习中，对于规律、原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地迁移应用。表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，教学中，要留意语言表达的精确性，尽量使用地理术语。三、二轮复习阶段地理课堂教学

1、回归教材。

通过回想教材内容，理清思路，适应高考。可以让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强。

2、擅长记录，“看”与“想”相结合

要擅长记录、整理错题和典型题目，并常常翻阅过去整理的错题集及做过的练习。“看”要结合回“想”进展，要有针对性地看看学习过程中的错误类型，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。

3、加强课堂限时训练，重视审题和解题技巧的训练

(1)限时训练：习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，课堂上准时反应，让学生学会读懂各种图表资料，稳固主干学问，把握解题技巧。(2)做好解题方法的训练：选择题主要方法有比拟法、排解法、图解法、计算法、分析法、联想法；综合题注意语言的组织方式，答复条理的清楚。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的讨论，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变力量，促进学问的迁移。(3)让学生养成良好的做题习惯：详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合，形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

总之，高三地理复习中有法而无定法，只要我们紧扣考纲，立足根底，切实落实双基，构建学问体系，培育学生答题的策略意识，在平常的训练中，让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，表达“平常是高考，高考是平常”的训练思维，对答题速度、答题标准做出严格要求，才能使学生适应高考，取得好成绩。

高三地理教学规划高三地理教学反思简短篇三

高三地理教学反思

（一）经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回忆本学年的高三地理教学工作。

从地理学科来看，学问比拟庞杂，学习枯燥，与理科相比好像又较为简洁，与文史相比又比拟难，教学中培育学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。而力量的积存一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平常地理课堂的教学调整

1、问题驱动——重视学问的探究过程

在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新“制造”有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。

不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使学生主动绽开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断开掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。

2、师生互动——教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建立的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮忙学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮忙他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。

3、落实行动——落实根底，突出力量训练和培育，以适应以“力量立意”为主的高考要求

以力量立意的考试更重视根底学问的敏捷运用，更重视以根底学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的规划和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、进展、变化教程进展思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。

4、加强课堂限时训练，注意实效

习题训练时，要留意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上准时反应，帮助学生回忆解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回归教材，参照考纲，以“想”为主

通过回想教材内容，回想每一局部内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据教师制定的回扣提纲进展回想。

教师制订的回扣提纲逐点进展回想并与考试说明的要求进展对比。回想要目标明确，有规划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习规划，更要让学生明白，便于师生协作进展复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。

2、“看”与“想”结合主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。“看”要结合回“想”进展，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增加防范意识，避开重蹈覆辙。

3、重根底

高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习规划，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回归课本，确保每个根底点都过关。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯。详细做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进展整合形成答案，最终较快速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的根底上，加强看和练的针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达“平常是高考，高考是平常”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题标准做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。

高三地理教学反思

（二）一、教学理念

现在高考教学应当从单纯教授学问转向“学问+方法=力量”，优化教学活动。教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思索（分析、比拟、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、争论、沟通)、多总结。

二、课堂教学——脚踏实地

课堂教学反思也就是在课堂上依据学生的学习状况准时调整教学方案和教学策略。我的课堂反思有两个关键的环节：

第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激活学生思维。

其次，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进展进一步讲解。

课堂教学中的反思一般需要长期的阅历积存和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。

三、教学行为——引以为鉴

教师在教学过程中要仔细地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生公平的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的推断力和丰富的想象力等等。

这就是说作为教师肯定要慎重处理自身的教学行为，既要能积极确定学生的“别出心裁”，但也要赐予准时适当的匡正。

四、总结反思

着名地理特级教师王树声在总结教学阅历时有“十年磨一课”的“精品”意识。我在此主要针对教学中的成败、得失进展反思和总结。

1．教学中胜利做法

创设宽松民主的教学气氛，激发学生思维、培育学生提问的习惯，进展了学生，也提高了教师。尤其是上学期的晚读稳固了学生地根底学问；下学期使用成卷周考有助学生适应新题难题的问题。

2．教学失败之处

总的来讲这一年失败之处主要有：上学期讲解过多而练习缺乏致使学生运用学问的力量缺乏；没能做好局部学生思想工作，导致局部学生有怕学心情；高考接近阶段学生有急躁心理，没能准时疏导。

五、教学阶段反思——整体把握

首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部教学内容中的地位和作用。

其次，反思每学年、学期教学内容的挨次是否合理，教学课时安排是否合理。

再次，讨论教材内容的变化，高考考试大纲的变化，思索为什么教材考纲会修改、增删这局部内容，我的教学应如何做出相应的转变。

最终，对高考试题的反思，主要从高考试题的特点、()进展趋势的变化，难易程度的调整等方面进展。

我常采纳与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题，并搜集信息和思索对策，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地熬炼和提升自己。另外向地理同行和其他学科的教师学习，通过听其他教师的课或请他们听课，与他们一起争论教学的得失，并准时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、胜利阅历以及教学技巧，在不断的听、评与反思中渐渐形成自己的教学风格。

高三地理教学反思

（三）华侨中学冯桂芬

本人本学期担当高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注意以下几个方面的教学：

一.仔细研讨考纲

作为高三地理教师应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析比照考纲的变动状况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二.立足课本，夯实双基

分析近几年高考地理试题的特点：突出力量立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。而力量是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不行盲目追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实根底，突出主干学问，重视图表的判读、分析等根本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。并在此根底上，对所学学问进展迁移和转化，敏捷运用根本学问去辨析和熟悉与人类生存或环境相关的详细问题。

三.重视图表教学

图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确猎取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教学中教师应对那些最能考察考生思维力量、最能表达地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、日照图、经纬网图、(中国和世界)区域图、地质构造图等赐予充分的重视，要指导考生进展图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析力量和地理表达力量。固然，对地理图表的分析、简图的绘制也应当成为考生常常性的练习。

四.优化练习，提高练习的针对性

学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，准时收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，并对练习进展准时评讲，标准专业术语，帮忙学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生准时发觉学问缺漏，又能有效地提高学生的应试力量。

高三地理教学规划高三地理教学反思简短篇四

高三地理教学总结篇1一、教学总体思路

分两轮（有时间的话对高二的内容进展第三轮复习）

第一轮安排：完成区域地理和高二两本书的根底学问和根本原理及高三新教材模块学问

其次轮安排：在二模考之前进展全面复习，依据二模考试状况，针对性进展复习。

二、全学年各阶段教学安排：

①教学时间安排；②主要教学内容；③作业与练习；④考试安排；⑤周日教学内容

中国地理和世界地理在期中考试前完毕，作业以单元练习为主，结合区域地图及专题地图，每周一次区域地理练习，考试安排：九月初摸底考试，十月初第一次月考，十一月初的期中考试，期中考试内容为区域地理；期中考试后完成高二学问落实，配套练习是高中地理一课一导，每周一次综合地理练习，考试安排：十二月初的八校联考，一月的一摸考试。

周日教学内容：一周学问点回忆及每周练习分析

20xx年高考试卷较以往高考试卷的区分是论述题占比分大，题目敏捷，选择题增加5题。

三、阅历与反思：

1、学问点肯定要落实到位，需做的工作是加强检测；

2、学生的读题力量要进一步提高。

3、论述题如何采点。所以在其次学期应选一局部读图分析题，特地针对前三个问题进展训练，举一反三，做到触类旁通，最终的效果还可以。在模拟考以后，通过一份份模拟卷的稳固复习，不断发觉学问漏洞，准时补缺，学生重新树立信念，消退恐惊心理，解题力量会明显提高。这样，在教师的仔细“教“，学生的仔细“学”，双管齐下，有条不紊地完成了一学年的地理教学，准时总结。还有要关怀每天的。一方面可以缓解紧急的学习，更重要的是由于《地理考纲》中明确说明“要考当前国内外发生的与地理学科相关的重要的大事，其次天，准时在课堂中反应，争论，从地理角度分析这些地理。那么在高考中，学生至少做到心中有数，遇事不慌。

高三地理教学总结篇2高三地理教学集中表达了学问密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学肯定要突出三个重视：

一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考亲密注意原理与事实之间的联系，教师在教学过程中要特殊重视在理论上讲解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需仔细讨论，并在分析的过程中注意原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清晰，到达讲少悟多、举一反三的目的。

二、重视教学方法的诱导性与学生学习力量培育。

备课时列出教学流程，给学生的思索留下空间和时间。教学中用语要注意启发和诱导性，通过在读图、析图、比拟过程中奇妙设疑，培育学生的思维力量和解题的实践力量。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参加，而且还能有效地掌握课堂，增加课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三、重视教学过程中的师生合作的民主性。

重视教学过程中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参加，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。

从学生的角度来说，学习应突出三个重视：（1）注意高初中学问的整体联系；（2）注意读、看、查、思、析力量的自我培育；（3）注意自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理学问向纵深方向进展，不断完善地理学问的建构。

高三地理教学总结篇3这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力开头松散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，准时把重点、难点稳固。至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我屡次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反响时，我课后肯定进展仔细分析，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教学后记中，在下节课的复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。

四、作业、辅导

仔细对待每次练习，发觉问题准时给学生反应。这样不断发觉问题，又不断反应给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进展批改，准时了解学生的实际状况，切实提高学生解题力量。高三复习，练习测验是重要的一局部内容，学生只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。固然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进展辅导。

转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖

五、其他

准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的力量。同时，我还积极参与校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。

一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些缺乏有待改良，比方：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中

还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。

高三地理教学规划高三地理教学反思简短篇五

高三地理教学工作规划范文五篇

光阴快速，一刺眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，此时此刻需要制定一个具体的规划了。规划究竟怎么拟定才适宜呢？以下是小编为大家收集的高三地理教学工作规划5篇，欢送阅读与保藏。

高三地理教学工作规划篇1高三地理教学是面对高考的教学，因此以《一般高中地理课程标准》及20xx年福建省《文科综合考试说明》，及本届学情为依据制定本规划。

以培育力量为主导，考察学生所学课程的根底学问和根本技能的把握程度，以及运用这些根底学问分析、解决问题的力量。要求学生在理解的根底上坚固地把握根本学问、根本技能，对所学课程内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决身边的地理现象，学以至用。

全高三复习分三轮：

第一轮复习，从20xx年7月底到20xx年3月底，通读教材，主要是根底力量过关。

复习对策：1，对比考纲,夯实根底不遗漏,扫清学问构造中理解上的障碍，对地理学问都进展梳理和归纳，使之系统化。

2，分析近年高考的新变化,把握高考脉搏;

3，实行滚动复习,做到适当回忆,合理练习(复习过的内容)，提升应用力量。

4，全面阅读教材，把握敏捷运用地理原理的力量。

5，狠抓落实，特殊留意目标生中地理成绩比拟差的学生，进展辅导

6，合理安排考与练，引导学生留意总结归纳考试和练习中反映出的自己在学问、力量及方法上的缺漏，在日后学习中留意调整提高。

其次轮复习，20xx年3月底至5月中,注意学问的敏捷运用和力量提高

.复习对策：本轮复习可以主干学问为载体,以专题为根底,以区域为平台,通过加强学问之间的纵横联系,全面提高学科思维力量.。

1,自然地理原理的图式化:自然地理的许多原理,其实都蕴涵在某些图式中,而图就在课本上;

2,人文地理思维的模式化;

3,热点区域联系的自然化:(1)不盲目追赶热点;(2)多联系自然地理特征,少联系人文特征.第三轮复习：20xx年5月中至5月底,注意查漏补缺和解题技巧的培育。

复习对策：注意,精选练题，回归课本，个别辅导.1、抓主干学问，纲举目张。

2、重地图，抓区域核心。

3、重原理，讲解题思路。

4、关注热点，了解热点问题的地理背景。

高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的安排好课堂，才能削减铺张。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。

另外，近年来xx省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。在难度上不会有太大的变化。我们备课组教师及教研组的教师都要留意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。

高三地理教学工作规划篇21、教学内容的根底：高二一学年已经完成选修（一）、世界地理、中国地理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线专题内容也已有初步复习。

2、训练根底：高二第一学期期末原来通知统考选修一与地球地图，此段时间对地球地图作了复习，做了相应的肯定量的习题。其次学期统考选修一、世界地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节练习与填图练习。一年内贯穿系列练习，共完成20份（8开10份），并且逐份讲解。

3、成绩根底：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。其次学期平均分比武岭中学高7分多，比奉港中学高12分多（包括美工生）。

4、学生学习根底：普遍较仔细，肯与教师协作。

比起去年，由于美工生单独设班（范教师教）。所教的学生对象是单纯的文科生，（3）班43人（4）班44人。这有利于提高课堂学习效率，也有利于教师对学生的个别关注。也会使学风更好。

教育处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，其次学期5节。

①扎实全面复习的同时突出地理主干学问的复习；

②第一学期有22周，是打实根底的关键，要完成第一轮系统复习，每两周安排一份学科内综合卷，进展滚动式思维训练

③第一轮系统复习与专题复习适当结合

④其次学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题为中心，强化高考题、文综题的练习、分析。

⑤文综卷的练习在12月启动

⑥5月份始根本停课，由学生自主复习为主。保证学生的自我纠偏，查漏补缺的时间

⑦教师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好规划

⑧利用晚读或课堂开头的小段时间搞好小型学问检测，催促学生充分重视学问的落实、消化。并对最好的和最差的四分之一学生作好记录。

⑨连续实施并不断改良导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效率与学生力量

⑩仔细作好练习的抽批与存在问题的分析，对学生在做题中消失的问题，用特地的备课本进展记录、分析，并针对消失的问题提出解决措施。

⑾留意运用胜利鼓励法进一步激发学生学习积极性。

⑿通过学问框架的梳理、学习模式的归纳等在课堂上随时渗透学法，提高学生学力。

⒀通过学生互助结对，充分利用优秀学生帮忙根底薄弱同学提高成绩，缩小后进面。

⒁每两至三周安排一节课给学生自学、争论、消化或提出问题

略

高三地理教学工作规划篇31、课程名称：地理。

2）教材使用状况：湘教版必修1——3。

3、任课班级：高三（4）。

4、本学期周课时：3或5。

5、规划教学时数：90（包括假日活动）。

6、已完成教学状况：无。

依据新课标教材的内容和特点，并按市教研室和学校的要求，本学期进展第一轮复习，为了更好的指导好高三地理高考复习，特制定复习规划。详细内容如下：

第1周必修一1.1——1.2

第2——4周1.3

第5周1.4，2.1——2.2

第6-7周2.3

第8周2.4，3.1——3.2

第9周3.3

第10周4.1——4.2

第11周4.3——4.4

第12周必修二1.1——1.3

第13周1.4，2.1——2.2

第14周2.3，3.1——3.2

第15周3.2——3.4

第16周4.1——4.4

第17周1.1——1.4

第18周2.1——2.3

第19周2.4——2.6

第20周3.1——3.4

第21周复习考试

高三地理教学工作规划篇4高三地理教学要面对高考,在实现教学目标和完成教学要求的过程中,要以培育力量为主导,考察学生所学课程的根底学问和根本技能的把握程度,以及运用这些根底学问分析、解决问题的力量。要求学生在理解的根底上坚固地把握根本学问、根本技能,对所学课程内容能够融会贯穿,能够做到理论联系实际,用所学是学问解决身边的地理现象,学以至用。

1.教师必备的`教材和相关材料

全日制一般高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制一般高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制一般高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;20xx年、20xx年、20xx年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.教师要不断讨论高考的新变化和进展趋势,深刻理解考试大纲内容和含义,仔细学习试题分析,讨论高考试题的命题思路和力量要求,使自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素养,加强教学根本功的熬炼,提高自己的综合素养水平。多渠道的猎取学问,虚心学习,取长补短,以适应教育教学进展的需要,同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

全的高三复习分为四个阶段,明确每个阶段的时间安排、学问内容、指导思想、目标要求。

时间安排:开学--第一学期期中

指导思想:明确高考要求,进入复习状态,强调根底学问的复习

教学任务:地图学问、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进展全面系统的复习。留意教学重点是根底学问的落实,明确单元学问体系、熟悉学问点间内在关系,避开将学问点零碎的排列给学生。

目标要求:落实区域位置、把握区域特征,学会用综合的方法分析地理事物之间的联系,用比照的方法复习世界区域地理的内容,从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法,以力量培育为目标。

时间安排:第一学期期中--第一学期期末

指导思想:在系统复习、落实根底同时,强调对根本原理