小学语文词语积累方法

第页小学语文词语积累方法小学语文教学的目的，是培养和提升同学理解和运用祖国语言文字的能力。下面我为大家带来了小学语文词语积存方法，供大家参照。

一、多看课外书积存词语

多看课外书是一种很好的积存词语的方法，因为读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜爱的词，很生动的词无妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。积少成多，日久天长，何愁词语贫乏?我们也可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的文化功底甚至可以产生相当大的影响。

背诵是大量积存语言材料最有效的方法，也是积存词语最有效的方法。因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的状况下，各取所必须，自由积存，背诵出色的片段或绝妙的语句。'摘抄也是扩展积存的有效方法之一。

俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平常看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，常常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提升运用语言的能力很有帮助。'

二、做生活有心人，在生活中积存词语

我们生活在现实中，天天都跟四周的人、事、物接触，天天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。如俗语、歇后语、谚语。

另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取出色的语言，这也是积存语言的好机会。如许多出色的广告词，如"没有最好，只有更好，让我们做得更好!'"让病痛下岗，让健康再就业。'等等，都是我们学习的最好材料。

三、在运用中巩固词语，做到记忆犹新

积存词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们常常要温故而知新，使所积存的词语不被遗忘。我们要引导同学积存的东西必须让同学真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为同学创设运用语境。

如通过一些活动，展示一些场景，让同学说说联想到的警句名言;带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中，让他们说说想到的有关诗句;在兴趣课上组织成语接龙;利用午饭后，与同学闲聊时，让同学说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导同学使用积存的词语，如阳春三月，在上学路上便会"睹景生词'。

春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然多少个词语仿佛远在天边忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积存词语的大好时机，信手记下，揣摩加工，一篇小文就问世了。

2小学语文词语积存方法一

一、引导同学正确理解词语

心理学研究说明：机械记忆在效果上总比意义记义差。同学关于那些没有真正理解的词语是不容易记住的，更谈不上恰当的运用。为此，在阅读教学中〔教师〕要注意引导同学正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。

例如在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，鲁迅回答他的侄女说："你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?'"黑洞洞'和"碰壁'这两个词语，在这里是比喻的用法。"黑洞洞'指的是旧社会非常黑暗，没有光明，没有前途;"碰壁'是指人民在旧社会里没有丝毫的自由，革命者到处遭受迫害。

只有让同学懂得了词语在课文中的意思和用法，他们才干牢固地雇这个词语，用的时候才会少出差错。

二、启发同学准确、灵活地运用词语。

同学是否真正掌握了某个词语，要看他能不能把这个词语恰当地运用到具体的语言环境中去，这时可以通过对意思相近的词语的辨析，启发同学准确地运用词语，这样能使同学对词语理解得更深，掌握得更牢另外，在准确运用词语同时，还要启发用词的灵活性。

在汉语词汇中，经常可以用不同的词语来表达同一个意思，因此在丰富同学词汇的教学中就要充分注意这种灵活性。如"差点儿'、"几乎'、"险些'这几个词表达的是同一个意思，要让同学灵活地运用。

三、创造条件帮助同学不断地巩固词语

积存词语就得不断地同遗忘作斗争，关于已经学过的词语，反复抄写固然可以产生机械记忆的效果，但用这样的方法积存起来的词语往往是消极的。要把消积词语变为积极词语，特别必须要常常运用，反复巩固。

(一)联系课文实际，让同学说出同义词，如在《小马过河》一文中有句话："听了松鼠的话，小马立即收住了脚步'。教学时，让同学"立即'换成一个意思与它相同的词语，通过换词学习，同学不仅巩固了已学过的词语，而且开阔了思路，提升了学习语文的兴趣。

(二)词语归类。将学过的同义词同类词进行归类整理，对积存词语，巩固词语是很有帮助的。在教学中，笔者常适时地对同学进行这方面的训练。如让同学写出与"看'意思相同的词，同学就写出了"望'、"瞅'、"瞟'、"瞻仰'、"俯瞰'等，而且还掌握了词语之间的差别。

在教学《难忘的一天》时，文中出现了好几个描写心情的词语，同学找出文中这些词语后，又说了好多表示心情的词语，并一一写在词语本上。另外，将把描写人物脸部表情的词集中起来，把描写颜色的词进行归类等等，对提升同学的分析，概括能力很有帮助。

(三)一词多义的辨析，同一个词在与不同的词组合时有不同的含义，如"打'字，"打毛衣'作"织'解，"打伞'作"撑'解，"打球'作"玩'解等等。教学中适时作这样的辨析，同学对词语的理解就会深入运用就会自如。

3小学语文词语积存方法二

一、培养同学积存词语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。同学有了深厚的学习兴趣，就能实现"要我学'为"我要学'的情感转化。我要求每一位同学必须有一本美丽的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积存词语的真人实事，告诉同学积存词语的重要性。

课余时间组织同学玩成语接龙的游戏;在学习园地上开拓"优美词句赏析专栏'，选登同学摘记的优美词句。以"优美词句共赏析'作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句;同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发同学积存词语的兴趣。

二、从课文中积存优美词句

语文课本中每个单元都有几篇课文，每教一篇课文，我都要求同学用笔把课文中的优美词句、出色句段划一划，采纳背诵的方法积存词语。有些课文是要求整篇背诵的，我十分重视教给同学最基本的背诵方法。在指导同学背诵《去打开大自然绿色的课本》时，由于课文篇幅较长，我指导同学采纳列提纲背诵的方法背诵。

有些诗歌、名言警句，则可以采纳手抄和背诵相结合的方法。我还运用听写、默写的方法巩固词语。每一课后面的新词语都要听写。在每一节课开始，我都要求同学听写词语，有时让同学到黑板上写，有时听写在听写本上。我还组织同学合作，互相听写，自行默写等等。此外，还要防止同学遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。

三、多看课外书积存词语

"读书破万卷，下笔如有神'，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。'多看课外书是一种很好的积存词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜爱的词，很生动的无妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积存词语的重要方法。

俗话说得好:好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积存，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，常常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提升运用词语的能力很有帮助。

此外，在阅读过程中，让同学把自己必须要的，喜爱的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以为所欲为地去贴;还可以配上自己画的插图。这样同学在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积存了词语。同学掌握了积存词语的方法，就能在施行中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。

四、在生活中积存词语

我们生活在现实中，天天都跟四周的人、事、物接触，天天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时常常拿出来看一看，读一读。

如一些电视广告，餐厅标语中的出色语言，如"没有最好，只有更好，让我们做得更好!'"用我们的爱心，托起明天的太阳。'"轻松面对，应付自如'等等，也值得我们去积存学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，同学的语文素养就会提升。

五、在运用中巩固词语，做到记忆犹新

积存词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们常常要温故而知新，使所积存的词语不被遗忘。同学积存的东西引导同学真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。激励同学在作文中大胆地运用所积存的词语，在批改作文时，对好词好句加以好的评价。

还要努力为同学创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让同学说说联想到的警句名言;组织分组比赛，看哪组写出相应的词语多。如写出表示"看'的字词;表示"人物心情'的成语;表示"春、夏、秋、冬'的成语;带有动物名称的成语;数字开头的成语等等。

通过一系列活动，巩固复习所积存的词语，又激发同学积存词语的兴趣。

4小学语文词语积存方法三

1强化诵读教学，促进同学积存

积存语言的目的是为了让同学能够表达自己想要表达的情感，能够将自己的看法和想法完整的表达出来。汉语言是一门词汇量丰富、使用灵活的语言。要想熟练使用，达到脱口而出的状态，必须要对语言文字进行长期的积存和锻炼。这样才干将语言文字的规律、含义以及蕴含的隐形内涵深入的烙印在脑海中，形成潜意识的使用和理解过程。

而语文的诵读教学，对小同学来说正是积存语言的重要方法。小同学现阶段的记忆能力和模仿能力都比较强，关于新知识有很强的汲取能力，处在一个语言存储的最正确时期。因此，在教学过程中多背诵一些格言警句、俚语俗语、好词佳句、精品文章等，不仅能够开发同学智力，提升同学的〔记忆力〕，还可以帮助同学积存更多的语言素材，提升表达能力。

在课堂教学中，要重视对同学诵读的指导，让同学真正的理解作品之后，达到熟读成诵的效果。关于重点的文章段落，同学不仅能够背诵，还要能够实际运用到日常生活或写作中。

2课堂内外联合，提升同学阅读量

2.1课堂教学巩固基础知识

语言的积存过程是一个长期的任务，同学必须要进行大量的阅读，培养起对阅读的兴趣，形成优良的阅读习惯，促进同学阅读能力的提升，有助于同学的语言积存。

(1)阅读理解促进积存。阅读是语文教学的重要环节之一，文章能够读懂、读透彻，才干更好地汲取语文知识。阅读教学同样是积存语言的重要渠道，通过阅读，同学能够理解词汇句子的含义，产生自己的语言心得，使阅读和理解能够处在平衡发展的状态，让语言能力和表达能力在不断的阅读中逐步提升。

(2)有感情的朗诵。有感情的朗诵课文，能够让同学揣摩分析的精神世界，拨开语言文字的外衣，直接触碰其本质。在朗诵过程中，同学的语感、节奏感都能得以体现，并且能对语言文字产生明悟，了解语言与情感的紧密关系，自然的积存起相关的语言。

(3)背诵课文。课文背诵是提升小同学语言积存的重要方法，背诵课文能够让小同学记忆语文知识和字词，促进同学关于文章的理解能力。在写作时，还能够旁征博引，丰富自己的文字表达能力，规范同学的用语，避免词不达意状况的产生。小学阶段关于语言的积存和运用，大都依赖于课文的背诵。

(4)复述课文内容。复述课文内容是用口头语言将书面语言表达出来，书面语言中的词汇、句式和表述结构与口语都有一定的差异。同学要想能够用口语准确表达文章的内容和含义，必须要对语言有系统连贯的表述力。

复述时，能够训练同学对文字含义的剖析能力，分析其中的字词和句子，经过大脑的筛选抓住文章重点，整合逻辑顺序复述内容出来。不但能够帮助同学掌握和积存语言，对同学的思维能力、口头表达能力以及记忆和理解能力都有不小的帮助。

2.2课外学习开拓同学视野

课堂教学毕竟时间较短，只能学习到知识的骨架，要想真正使同学知识丰盈起来，还必须要开展丰富多彩的课外学习。教师可以开展课外阅读活动，指导同学读一些出色的课外书，并且在读书过程中做好摘抄和笔记，读完书后还可以写一下读后感和心得体会。

另外，教师还应当给予同学表现自己的机会，开展一些读书交流会和知识比赛活动，让同学体会到成功的快感，也能在学习和活动中积存更多的语言知识。

(1)课外阅读。给同学推举一些出色的课外读物，小学低年级可以读一些故事、童话等书籍，高年级同学可以尝试一些古典文学、中外名著等书籍，让同学接受精神上的洗礼，通过阅读开拓同学视野，培养同学阅读兴趣，树立起正确的价值观和人生观。在大量的阅读过程中，同学的语言积存自然而然的不断增多，上升到一个新的高度。

(2)观看影视作品。一些出色的影视作品往往也能给同学带来语言上的积存。影视作品相较于文字而言，关于小同学的吸引力更大。同学可以在观看时明白语言的实际用法，有利于同学积存语言，学习语言和运用语言。

(3)社会施行。语言是用来交际的，只有在大量的实际使用中才干不断进化和扩大。同学要善于观察生活，在生活中多多施行，并且积极投入到社会施行活动中，养成对语言的敏感性。同学的生活经验丰富，对生活有了心得，能够更好地积存和使用语言。

(4)班级活动。教师在组织班级活动时，引导同学有意识的去积存语言，发现生活中的语言知识。比如晨会、班会等机会，让同学能够在生活中学习、展示，促进语言的积存。

3仿写出色片段，促进语言积存

语言的积存与运用是分不开的，教师可以知道同学灵活学习使用课文中的好词佳句和出色片