小学四年级语文教学计划

—小学四年级语文教学计划让同学在课堂中按自我意愿自觉行事学习，比方自由表达学习的意愿，主动独立做出学习确定，自行推动学习的进程等。下面给大家共享小学四班级语文教学方案的内容，希望能够帮忙大家，欢送阅读!小学四班级语文教学方案1一、指导思想以科学进展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以进取、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实标准，提高效率，扎实推动素养教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。二、学情分析四（2）班共有同学75人，其中男生人，女生人。大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平常比拟乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活泼；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。研讨到四班级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，强化硬笔书法的训练，提高全体同学的语文素养。三、教材分析（一）根本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思索训练题，略读课文前有一段联结语，将前后课文联结起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各布置两次。（二）教材特点本册是在四班级上册根底上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点：1.强化整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元资料。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯穿和整合。2.布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3.强化导学功能，引导同学主动、进取地学习4.丰富课本资料，拓宽学习资源四、教学目标本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、进取的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中班级的阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。五、教学措施1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。异样是精读课文，如何让同学自我抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。经过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。（3）大胆表达自我思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。（5）连续强化培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2.营造自主学习的情境良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，经过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是经过“对话”的方式来完成的。教学中，老师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导同学与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自我的心灵对话，最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自我的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。3.促进学习方式的转变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。所以，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和互相沟通为根底，赏识语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟表达。理解资料是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学经过阅读教科书，经过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。4.有效利用课程资源充足利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。强化古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。5.开展辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错按时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习情景老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，构成教育合力。5、激励为主，按时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培育阅读本领的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指点，指导参与各种作文竞赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的热爱，在理解的根底上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。小学四班级语文教学方案2一、学情分析。本班总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，需要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在根底部分把握比拟坚固，但在对词语的理解与运用本领方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的本领没有构成。在阅读方面，也有部分孩子训练题和短文根本就对不上号，不明白两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要资料，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，资料空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个鲜亮的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，异样懒，从不做家庭作业，作业速度异样慢，做作业时留意力从来都集中不了，所以导致了语文各方面的本领都非常欠缺。二、教学目标。1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。2、积累必需数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，沟通展现自我的摘录笔记，提高阅读本领，养成阅读习惯。4、积累带“月”“明”等的成语。5、记叙培育同学搜集处理信息的本领，整理自我需要的资料。6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自我提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，经过商量，订正或完善自我的熟悉，能对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。7、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做商量的主持人，辨别商量中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。使同学树立对错意识，提高分析、确定、综合的本领。8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头训练写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（资料详细）；绘声绘色（活泼）；有条有理（结构清晰）。教给同学三种修改的方法——自我读、请人提看法和冷处理。三、教学重点。1、在阅读的同时，既教给同学的语文根本技能，又提高同学的阅读本领。2、在阅读中，经过自我提问，自我解决，经过商量完善问题，提高阅读本领，读懂课文资料，懂得课文内涵。3、许多阅读，丰富同学的文化素养。4、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做商量的主持人，辨别商量中的不一样看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法。5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（资料详细）；绘声绘色（活泼）；有条有理（结构清晰）。四、教学难点。1、同学搜集处理信息的本领需要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。3、训练同学的口语交际本领。4、写真实、有新奇感的习作。五、教学措施。1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注同学的全面进展，经过多种教学形式，激发同学学习爱好。2、注意教学过程，为同学创设良好的自主学习情境，激励同学先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。4、尊重同学个体差异，激励每个同学选择合适自我的学习方法。每节课均有时机让每个同学都动脑、动口、动手学习。5、引导同学敢于讲出自我的体会和理解，尊重他们的想法，激励他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不一样层次的题型。7、引导同学完成课标规定的阅读量小学四班级语文教学方案3指导思想：四班级要完成由中班级向高班级的过渡。经过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。异样是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。同学情景分析：本班同学共47人，其中男生28人，女生19人。同学们比拟自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。可是，部分孩子根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分同学上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最根底的学问点不放在眼里，异样是由于家庭教育的原因，经常不按时完成家庭作业，很多同学的作业看法不够端正。本册教材的根本结构：本册教材仍以专题形式组织资料：导语、课例（精读课文、略读课文、思索训练、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等）。教材资料本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元；大自然的启示；和第六单元；田园生活；还布置有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。教材特点：本册是在四班级上册根底上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性。（一）强化整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的；教材资料要简化头绪，强化整合；的要求，本册在编写中强化了整合性。（导语导学，整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）布置；综合性学习；，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；也能够做做试验或搞搞小创造。一个布置在；田园生活；专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）强化导学功能，引导同学主动、进取地学习（四）丰富课本资料，拓宽学习资源教材分析：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索训练题，略读课文前有一段联结语，将前后课文联结起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各布置两次。本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求熟悉的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下头几种情景：精读课文和略读课文中不熟悉的字，显现一次注一次音。导语、课后训练、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次显现时注音，后面显现均不注音。选读课文显现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标：本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、进取的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。落实教学目标的根本措施：一、营造简便快乐的学习气氛。简便快乐的学习气氛让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，经过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是经过“对话”的方式来完成的。1、同学与文本对话同学阅读课文，经过想象文中的描述建立生活影像，经过对比文中人物的心灵来净化自我的心灵，完成有意义的阅读。经过对文章结构形式的揣摩和猜测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。2、同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。经过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全能够把其中一个想象成自我，另一个就是自我现实生活中的学习伙伴。同学经过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自我的想象，能经过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4、同学与自我的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自我。教科书经过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自我的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的转变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自我的教科书话语表述系统，这是不一样于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单理解的是亲切的和自我沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我必需……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表此刻语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自我阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书经过自我的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为根底，赏识语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解资料是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学经过阅读教科书，经过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。教学措施：1、持之以恒地培育同学的行为习惯。习惯靠长期培育，培育良好的习惯有利于同学的可持续进展。本学期语文学习必需培育同学预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自我修改作文的习惯。2、经过多种鼓励方式激发同学的学习的爱好。比方老师在课堂上实施微笑教学；经过充足的认可同学，多表扬，再提一点提议的方法让同学享受表扬的喜悦并明白自我的努力方向；常与同学沟通带他们去玩；把自我的读书体会与他们共享等，让同学体会学习的欢乐。3、注意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充足的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯，对于简洁的课文更是要精讲多练，省出时间让同学读书、思索。4、强化同学的钢笔字训练，指导同学写好钢笔字，利用每一天午时课前10分钟训练钢笔字。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每周写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时浸透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。6、强化对同学的课外读书的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯，坚持每一天半小时读书。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。8、开展丰富多彩的活动，如：书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛、讲故事……小学四班级语文教学方案4一、班级情景分析本学期我担任四班级语文教学工作。大部分同学经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比从前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分同学不爱学习，学习根底差，学习习惯亟待强化，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都提高的根底上，连续多关注后进生的学习。二、本册教材分析编版于20XX年秋季正式运用，本册教材布置课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文资料大都感受大自然的美。第5~8课为“思索置疑”篇，阅读时尝试从不一样角度去思索，提出自我的问题，在不断提出问题中取得新学问。第9~11课为“观看与发现”，意在激发观看与发现的爱好，体会发现的乐趣；培育同学观看别人观看不到的，发现别人发现不了的。第12~15课为“故事”篇，意在体会故事的情趣盎然、奇异，了解故事起因，经过，结果，感受中的人物形象，经过读文章让同学感悟到欢乐要和大家共享；要懂得为人类造福，要引导同学对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在经过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据必需的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在经过回忆童年生活往事，体会童年的欢乐生活，更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的学问。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让同学学习明星爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让同学了解历史故事，感悟祖先制造礼貌的道理。新部编本人教版教材同原人教课标本相比拟，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱惜眼睛，爱护视力》三、本册教学目标本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，进取的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。3.体会课文中关键词句表达情意的作用。4.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。5.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。6.留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。四、改善措施1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注同学的全面进展，经过多种教学形式，激发同学学习爱好。2.依据同学实际情景，强化根底学问训练，举一反三，教会同学敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.仔细钻研教材，精确把握教学目标，不任意拔高或降低教学标准。面对全体同学，扎实地进行语言训练。4.引导同学进行课外阅读，绽开语言积累，学会观看生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导同学边读边思索、边读边想象，激励同学敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个同学选择合适自我的学习方法。6.老师自身进取学习业务学问与理论，多向有经验的老师学习，并按时反思自我的教学，总结经验教训，为提高课堂效率制造必要的条件。五、教学进度小学四班级语文教学方案5一、课标要求：（一）识字与写字1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2、累计熟悉常用汉字2500个，其中20XX个左右会写。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字本领。4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中活泼的形象和美丽的语言，与他人沟通自我的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自我觉得新颖趣味的、或印象最深、最受感动的资料。3、情愿将自我的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自我平常积累的语言材料，异样是有新奇感的词句。6、依据表达的需要，运用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1、能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不一样的看法与人商讨。2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。4、能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同商量。2、结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自我的观看所得。3、能在老师的指导下组织趣味味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。二、学情分析我们4.3班共有同学40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的根底差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高同学的成果，以促使同学全面进展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索训练题，略读课文前有一段联结语，将前后课文联结起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各布置两次。四、教学目标1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感