《德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港》教学设计

《国攻联日偷珍港教设浙江省乐清市虹桥镇实验中学

陈建双

张乐爱一教目（一道德国突袭苏联德争爆发道莫斯科保卫战宣告了德国闪电战的破产；知道日本突袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发。（二）探究苏德战争爆发初期德军迅速推进的原因和莫斯科保卫战苏联获胜的原因。（三）感受战争带来的破坏和苏联军民与美国人民反法西斯侵略的精神。二教重点（一）重点：莫斯科保卫战（二）难点：苏德战争初期德军迅速推进的原因和莫斯科保卫战苏联获胜的原因。三教策（一）采用探究法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。（二）开发课程资源，帮助学生更深入地了解历史，调动学生学习积极性。（三）采用多媒体辅助教学。通过播放视频、展示图片和地图等直观形象的学习资料，了解历史，分析历史现象。（四）课前准备：课前布置学生查找有关珍珠港事件的资料，准备上课时讲述。四教过教环师动学生动设意图导入：出示“红间谍”阎宝航图片问谁介绍：阎宝航公开身份是国民党的上层人士，真实身份却是我党优秀的情报工作者。他一生有很多卓导入新课

越贡献，其中最为人称道的是3次大情报的获取：1941年功获取德国即将对苏联发起全面进攻的情

通过情境创设，在较了解阎宝航最短时间内，使学生为人称道的情的意力集中到学习报入堂课上，调动学习的积新课教学

报；截获了日本策划偷袭珍珠港的情报；年，他还取得了日本关东军在中国东北的战略部署。尽管阎宝航的情报非常准确，但是却避免不了德国对苏联的进攻和日本偷袭珍珠港。（一）德国进攻苏联1．播放苏德战争视频，给学生提供探究资料，布置学习任务（给学生分发学习任务单）填空：德国进攻苏联：战争名称：________爆发时间：

的学习。．观看视频，结合教材内容和探究资料自主学习成相关学习任务

极性，顺利进入本课的学习主题。1视频生动形象，深受学生喜爱，播放视频，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解苏德战争的历史，为下一步问题探究奠定基础让学生完成填空，落

著名战役_________结果：探究结合材学习任务单战争爆发初期，德军为什么能迅速推进？学生分小组进行合作探究。．承接：战争初期，苏联大片国土沦陷。德军迅速推进，兵临莫斯科。莫斯科是苏联的首都，面对德军步步紧逼，苏联领导人和苏联军民做出了怎样的反应？学生阅读图和字说明，提问：从图片和文字说明中你获得了哪些信息？学生阅读P88资料，教师补充资料（见课件）提问：面对德军的进攻，苏联军民的回答是什么？师：在斯大林领导下，苏联军民同仇敌忾，进行了顽强的抵抗。苏联军民的顽强抵抗能阻止德军的进攻吗？强调：莫斯科保卫战是德国陆军在第二次世界大战中遭受的第一次重大失败，宣告了希特勒闪电战的破产．承接：当然，莫斯科保卫战能够取得胜利除了斯大林领导苏联军民进行顽强抵抗这一原因外，还有其他原因探究2科卫战取得胜利的其他原因。指导学生阅读教材和资料分析原因（资料见课件）如学生的探究有困难，教师可将问题分解，比如：德军在进攻莫斯科时遭遇

．学生阅读教材内容和资料回答．学生探讨莫斯科保卫战胜利的其他原因归纳莫斯科保卫战苏联胜利的原因

实好基本知识点，对苏德战争有一个整体的把握开发课程资源，让学生进一步了解苏德战争初期的情况，激发学生的探究欲望；通过问题探究，突破难点，同时提高学生发现问题、分析问题等思维能力2培养学生从资料中获取信息的能力3通过问题探究，提高学生的思维能力，帮助学生更深入地了解莫斯科保卫战，体会苏联军民英勇抵抗法西斯侵略的精神，突出重点，突破难点

了哪些问题？请学生归纳莫斯科保卫战胜利的原因（二）日本偷袭珍珠港1课前布置学生查找珍珠港事件的背景、经过、结果，上课时讲述。学生讲完后教师出示地图，指导学生找到珍珠港位置2根据学生讲述和教材内容，完成下列填空日本偷袭珍珠港意图：____________爆发时间：战争双方：结果：3．出示表格：珍珠港事件中美日双方损失统计。

．一学生讲述珍珠港事件他学生可作补充．完成任务单上填空题

1由学生来讲述，体现学生的主体地位，培养学生查找历史资料的能力和语言表达能力2让学生完成填空，以落实好基本知识点提问：从对比中你得出了什么结论？提问：如果你是当时的美国人，当你听到日本偷袭珍珠港的消息，你会有什么反应？4．承接：珍珠港事件震惊

．了解珍珠港3以表格形式出示珍事件中美日双珠事件中美日双方方的损失情况。损情况，一方面让从比较中得出学对双方的损失有结论本以一更清晰的印象，微小的代价重明美国太平洋舰队创了美国太平遭重创，另一方面了美国，美国人民空前团结起来定痛击日本人。12月8日美国宣布对日宣战。但是二战初期美国国内孤立主义情绪严重，为什么？分析讨论（系美国的地理位置，分析第二次世界大战初期美国为什么奉行孤立主义出示地图，要求学生找到美国位置并分析原因师：珍珠港事件后，孤立主义思潮在美国国内仍有一定的影响，但美国开始改变孤立主义的对外政策参加第二次世界大战。讨论（合P89资料2分析日本海军军官为什

洋舰队设身处地思考．联系美国地理位置分析原因析论日本军官认为日在治上却是极大的错误，导致日本最后走上投降一途原因

也为了学生更好地理解之后美国的参战让他们将自己置身于历史现场，体会当时美国人对于珍珠港事件做出的反应4史地结合，运用地图帮助学生更好地了解美国的地理位置，进而思考二战初期美国奉行孤立主义的原因

课堂小结

么认为日本“在政治上却是极大的错误，导致日本最后走上投降一途猜一猜：德国苏联进攻初期苏军节节败退，日本偷袭珍珠港美国损失重大，那么阎宝航的两份情报到底有没有送到苏联和美国人手里？师：1941年月，党中央把这份由周恩来从重庆发来的绝密情报交到苏联手中。6月30日，苏德战争爆发后的第8天斯大林给中共中央发来了一封电报你提供了德国进攻的准确情报，使苏联提早进入了战备状态1941年11月阎宝航从军政部密码破译机构获得日军将对夏威夷采取大规模军事行动的情报，立即报告周恩来。事前中国民党曾告诉美国人，但并未引起重视如果没有阎宝航，苏联的损失可能更大。而美国如果相信阎宝航的情报，就可以把损失降到最低请学生总结本节课知识点。出示第二课知识点记忆口诀（德意英法慕尼黑，绥靖政策到顶峰。德国四处来呈凶，进攻波兰挑战争占法国又攻英，不列颠之战遇挫折。攻苏

了解阎宝航的两份情报的送达情况学生总结本节课知识点。读、背口诀

前后呼应，打消学生疑问，满足学生的好奇心归纳本课时知识点，同时通过口诀梳理第二课主要知识点，利于学生记忆企图未得逞，莫斯科陆军大失败本偷袭珍珠港，战争扩到太平洋五板设德国进攻苏联→苏德战争爆发二战进一步扩大日本偷袭珍珠港→太平洋战争爆发六教反

（一）成功之处1．发挥学生的主体作用。本节课通过布置学生完成学习任务单，引导学生进行探究，让学生讲述历史事件等方式，充分发挥学生的主体作用“以生为本”的现代教育教学理念。2．注重基础知识的落实。通过让学生填填空题，背口诀等方式，落实好教材的基本知识点。3．关注学生能力的培养。本节课教师让学生进行小组合作探究、分析讨论，培养了学生的发现问题问等思维力和知识的概括能力培了学生的合作意识和能力。让学生自己查找资料课上述历史事件养了学生查找资料的能力和口头表达等能力。4重视课程资源的开发本节课教师调动学生的学习积极性动学生探究的欲望，非常注重课程资源的开发播放视频让学生生动形象地了解了德国进攻苏联的情况学生提供探究资料方使学生历史有更深入的了解方面激发学生去思考探究，从探究中找到原因，避免了给学生现成答案的错误做法。（二）不足之处和改进思考课堂导入和结尾的呼应虽然可以激发学生的兴趣是觉有点多余的时间也稍多了些。导入环节可以设置一个更直接的能激发学生学习兴趣的情境。附德进苏和本袭珠”习务单一、德国进攻苏联．填空战争名称：爆发时间著名战役_结果：______________．探究资料一管联政府多次从英等国得到德军即将进攻苏联的情报由于受到德国“侵英”烟幕的迷惑，害怕英美等国挑起苏德冲突，实现其“祸水东引”的阴谋，主观地认为“在1943年1942年前”，即在德国“打败英国之前不会入侵苏联”。在对德军主攻方向的判断上苏总参谋部认最危险的战略方向是西南的乌克兰不西部的白俄罗斯”，因而苏军在乌克兰配置了80个，占西部总兵力的％，而在德军实施主要突击的白俄罗斯只部署了个。资料二管联政府在战前做大量的战争准备工作由对战争爆发时间判断的失误未抢在战争爆发前准备绪其是对飞机坦和火箭炮等新式武器的大批量生产抓得较晚，致使主力部队武器装备较为落后且缺额较大。资料三：苏军在研究战略问题时，忽视了对战略防御尤其是在强敌突击下的战略退却、反合围和遭遇战的研究，因而苏军在辽阔平坦的西部边境地区没有采取必要的战略防御部署国腹地亦未建立起纵深次配置的战略防御体系是脱离客观实际地偏重于奉行后发制人的反攻战略，致使战争爆发当天苏联领导人两次命令苏军转入反攻，打出国境去，把战争引向敌方，从而造成了更为惨重的损失。资料四：“如果要在欧洲取得领,有在牺牲俄国的情况下才有可能„„──希特勒《我的奋斗》资料五1941年6月日晓西斯德国背弃义动用190个3500辆坦克、多架飞机，在从波罗的海到黑海的公长的战线上，向苏联大举进攻。按希特勒的部署，德军分三路进攻。请结合上述资料和教材内容分析：德军在苏德战争初期为什么能迅速推

．归纳莫斯科保