小学评课记录

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小学评课记录

1.教师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、考虑，引导学生用自个儿的语言阐明自个儿的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系举行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，并且还要注意学生进展性目标的实现。

2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能故意识地营造民主、平等、的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地举行分工合作，会聆听不人的意见，可以自由表达自个儿的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决咨询题。

3.新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开辟和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的日子实际。做到重组教材，力求让学生记忆探索学习的全过程。

4.教师能有效改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式。.教师可以有效地组织和引导学生开展以探索为特征的研究性学习，使同意与探索相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。

5..教师能合理组织学生自主学习、合作探索，对学生的即时评价具有进展性和激励性，.教师对学生的激励既别形式化，又具体、诚恳。关于学生浮现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

6.学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以自个儿表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自个儿能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探索的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自个儿的教学行为，以自个儿的教学行为来诠释自个儿的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常日子中碰到的咨询题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探索。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性进展。课上得非常成功，给人耳目一新，不管比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

9.探索活动的设计，经过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而别能简单地经过说授教给学生，留意指导学生自个儿得出结论，教师别要把自个儿的意见强加给学生。

10.只是早地浮现结论，肯花时刻让学生对浮现的咨询题举行深入的探讨，保证学生有脚够的探索时刻和体验的机遇。课上浮现了教学内容泛化的现象，教材备受冷降，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味别浓。

几例评课记录

一、《四边形》点评：

1.利用录像引起学生的注意。老师依照学生回答在屏幕上随机浮现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

2.让学生经过观看、直观感知四边形，可以区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探索咨询题的教学设计由浅入深，使学生容易同意知识

4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自个儿的意见，

提高课堂气氛

以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其制造思维,同时让学生去总结知识点，加深对知识的明白使学生在活动中感觉到数学与日子的紧密联系，培养学生对故乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生可以全面掌握知识点。

经过多种游戏，让学生感觉到日子中的四边形无处别在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观看、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，

二、《周长》的评课记录

１、兴趣贯通始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直截了当妨碍学习质量。从导入中让学生观看镶了金边的相框、引导学生指出怎么给月亮、树叶等图片镶金边，到探索新知中指导小组学习、学习、汇报研究办法，以学生名字命名研究办法等环节，教师始终给人一种亲切的感受，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

２、教学方式上，教师重在为学生创设探索学习的情景，学生重在自主探索、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，经过找一找、摸一摸、讲一讲等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探索长方形周长计算办法。在概念形成中，学生思维记忆了动手操作、观看考虑、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

３、教师重学法指导。探索知识过程中，不管是小组合作依然操作，都记忆了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和办法，将数学探索活动降到实处。另外引导学生将图形按适合的办法举行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。

建议在学日子动时刻上需要老师进一步调控。

三、《角的分类》

1、复习直截了当导入，引出新课。让学生讲学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。

2、探索新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。经过引导学生实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、考虑能力的并且注重培养学生归纳、总结能力，进展学生多种思维能力。

3、学具简单、有用、可操作性强。

4、教学紧扣教材，精说多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。

四、《组合图形的面积》

1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的明白。

2、采纳自主探索、合作交流、比较反思等办法，让学生记忆组合图形面积计算的探索过程，经过教师点拨，培养了学生分析、解决实际咨询题的能力，学生的学习过程积极主动。

3、课中加强对学生学习办法的教学。在解决咨询题时，引导学生先估算、再考虑计算、最终交流解题办法。学生关于一道题想出了多种解题办法，教师没有直截了当告诉学生用哪种办法好，而是鼓舞学生经过观看、比较，寻觅最简洁的求组

合图形面积的办法。培养了学生多角度考虑咨询题的能力。

4、教学中，加强数学与现实日子的联系，教师放手，给学生充分探索的机遇，精说多练，学以致用，学生解决咨询题能力培养非常到位。

五、《乘法的初步认识》

1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为啥动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，并且为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中，先引导学生观看儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分不喜爱的游戏的总人数，使学生体验数学来源于日子的乐趣。然后放手让学生依照加数的特点将算式分类，利用对照、观看、探索、交流等活动引导学生探索乘法的意义，学生考虑层层递进，同时板书贯通始终，使学生记忆了知识进展演变的过程。

3、注重培养学生良好的学习适应。善于指导学生看书，低年级指导学生会观看主题图，并能在图中找出非常重要。许老师还善于培养学生良好的书写适应，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习适应的养成势必会对学生将来的学习、日子起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透观看角度别同会得到别同结果的思想。

4、强化数学来源于日子思想。课中不管是复习旧知、新知引入，依然探索新知、巩固练习，（如，班级男女生喜爱游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观看药品包装等）始终体现数学与现实日子的密切联系。

建议板书突出重点，字多、小观看起来别方便。

六、《５的乘法口诀》

１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生讲出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生明白口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，并且极大限度地发挥了学生体验、探索、考虑的作用，能对乘法口诀知其然并知其因此然。整个课堂爽朗生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。

３、注重培养学生良好的学习适应。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极考虑的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼别离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习办法、学习适应教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

七、《分数的基本性质》

１、教学导入联系日子实际，为学生创设咨询题情境，激发了学生的求知欲。

２、教学中别但注重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程办法和情感的体验。教学中采纳折一折、涂一涂、比一比的办法，让学生亲身记忆分数基本性质的探索过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到进展。

3、注重学习办法的教学。教学中实践与理论相结合，引导学生明白分数基本性质的内容，经过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生经历、明白和应用。

八、《统计》

低年级的统计教学，重点是让学生记忆统计的过程。本节课的教学，教师通

过让学生数袋子里的饼干，统计小兔、小熊和小猴分不投进了几个球等活动，使学生记忆了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，培养学生的统计意识和统计能力。在每个环节中，教师安排学生观看统计表，讲讲你发觉了啥、懂了啥，使学生体味到搜集、整理数据的意义。并且，在统计过程中，教师安排学生举行分组活动，同时组内有分工，增强了学生的合作意识，有利于学生的互动交流。课始，沈老师以学生喜欢的“口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分不是多少”作引，继续，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消逝，让学生体味到“数一数”别能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而产生了寻觅新的解决咨询题的办法，统计需求自然生成。

在学生产生统计需求后，放手让学生举行第一次记录，当学生因为如此那样的缘故没能顺利完成任务时，适时指出：能够小组合作。在强调了注意事项后，学生举行了第二次的尝试记录，这次，学生记录数据的办法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录；把图形归类记录；打“√”记录；画“｜”的办法……“你们真棒！想出了那么多的记法。哪一种记法既清晰又简便？”沈老师有挑选地出示几种记录办法、引导学生在“清晰”和“方便”两个方面比较、评价各种记录，使学生对分类用符号记录的办法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录办法。

九、《别退位减法》

钞票老师经过一系列的口算复习，为今天要学习的三位数减法做好铺垫。继续，钞票老师让学生自主探究335-123=？要紧突出了两种别同的计算办法：计数器计算和列竖式计算，目的别只在于呈现算法多样化，而是在于启示学生由直观到抽象地考虑三位数笔算办法的算理，启示学生以数的组成为依据来表述算理。如此安排教学，有利于进展学生的数学考虑，培养数学思维能力。

最终商场买衣服的这道题目的处理，教师让学生依照图中信息提出咨询题，学生提了非常多，有利于提高学生的提咨询能力，激发学生的发散思维，因为本堂课学习的是对于三位数的别退位减法，难度别大，因此放手让学生自个儿解决对学生来讲是种小小的挑战，让学生尝试自个儿探究的开心，本节课把学生熟悉的日子和数学学习密切联系起来，使学生了解数学在现实日子中的作用，体味学习数学的重要性。引导学生依照熟悉的日子情境提出别同的数学咨询题，增强了学生的咨询题意识，培养了学生的数学眼光。充分调动了学生学习的积极性、主动性，使学生会考虑、会探究、会合作，能用已有的知识解决咨询题。在整节课，教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的开心。本节课有效的练习，使学生内化算法，达到巩固新知的目的。练习过程中，特殊注意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高认识。本节课最突出的特点：相信学生、尊重学生、激励学生，真正体现了学生是学习的主体思想。,

十、《退位减法》

这节课是在学生学习了别退位的三位数减三位数计算和验算办法的基础上，教学退位的三位数减三位数。所以王老师充分应用学生已掌握的知识办法，让学生用已有的经验和知识尝试着去解决新咨询题：儿童小讲比民间故事多多少本？335－185=？在教学时，王老师突出了十位上别够减如何办的咨询题，引导学生考虑，自主探究算法。并且，教师还安排学生讲讲“计算减法时要注意些啥”，引导学生总结三位数减法的计算办法。看上去一堂非常朴实的课，实际上蕴藏着教师的教学智慧，体现了教师的精心设计与安排。先让学生计算,后组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程,在让学生比较完整地讲一讲笔算减法的计算办法？想一想，笔算减法和笔算加法在计算办法上有那些相同的地点，那些别

同的地点？如此一步步的推进,既突出了重点,又突破了难点.

同时出示例题,组织学生考虑计算办法，再相互交流，这种安排让学生在自主探究考虑和合作交流中，了解退位减法的计算办法，留给学生探究、考虑、动口、动手的时刻和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。

十一、《认识人民币》

这堂课学生始终是学习活动的主人，而老师真正成为学习活动的组织者和引导者，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性。

整个教学过程充分调动学生已有的日子经验，让学生在相互交流中认识别同面值的人民币，在操作活动中体味和明白元与角、角与分之间的进率，在实际操作中学会简单的付币和换币。学生学得轻松愉快，学得积极主动。

胡老师设计的练习由易到难，安排了付币、取币、找币等多种活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单实际咨询题的能力。

十二、《找规律》

这节课，先由学生回答的一种主食配一种水果引出“搭配”，继续安排学生搭配主食和水果，认识搭配现象中的规律，让学生体验其中的搭配方式，明确每次选一种主食和一种水果作为一种搭配，考虑有多少种搭配办法，留给学生充分的探索空间。为了使学生能形象地认识搭配的规律，教师引导学生用图形符号举行搭配，能借助直观发觉并总结搭配规律，了解怎么样搭配才干别重复、别遗漏，掌握有序搭配的办法。教学环节安排大概有些前松后紧，学生探究搭配规律时，填表格花了很多的时刻，教师是别是把表格里的一些次要内容填到里面去比较好呢。

《植树咨询题》

综观整节课，在教学时充分思考了学生的主体地位，能非常好的调动学生的积极性：

1、关注学生的知识经验和思维特点，注重教材重组，注意加强新旧知识的联系，体现教学设计的咨询题性和实效性，凸现课堂实效，让学生享受课堂的真实。

2、以解决咨询题为主线，探究多样化的解决途径和挑选合理