勤劳是点燃智慧的火花,勤奋是

本文格式为Word版，下载可任意编辑——勤劳是点燃智慧的火花,勤奋是测验是小学科学教学中特有的教学手段，是教学中重要的环节。也是培养学生动手、探究才能的开端。以激发学生的主观能动性为主要手段，配以科学合理的方法，让测验在课堂上熠熠生辉。发挥出其独特的功能。测验是科学成就取得的重要途径和必备手段。没有千百次的测验，爱迪生就不成能研发电灯。没有一次又一次的测验，诺贝尔的名字可能不会为世界人们所熟知，没有测验就没有科学理论的基石，就没有科学技术的进步。一名话，没有测验不成能创造出文明的社会。

小学阶段是培养动手实践才能的黄金时期。苏霍姆林斯基说过“儿童的聪慧在他的手指尖上。”我国教导家陶行知先生也曾经精辟的论述过“手脑并用”的意义“教导要手脑并用……手和脑在一块干是创造教导的开头，手脑齐全是创造教导的目的。”这句话分外切实的说领略，培养学生动手操作才能的重要性。

测验设计是小学科学中特有的教学手段，是小学科学教学中重要的环节，如何在测验中实现教导的最优化呢？从下面几个方面谈一谈我自己的看法。

一、激发学生动手测验的主观愿望。

古代教导家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教导家洛克也反对强迫儿童学习，要求诱导儿童学习。例如：教学“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”时，我用两个不同的电磁铁，去吸引一致的小铁钉，让学生留心查看会察觉什么不同的现象。当两个电磁铁接近小铁钉时，会察觉两个电磁铁吸引的小铁钉的数量是不同的。为什么会展现这种现象呢？到底什么因素影响了电磁铁磁力的大小呢？请大家动手试一试，找到其中的理由。在这种处境下，学生的探究意识被激发出来。在测验的过程中，学生们专心思量，留心查看，变更着不同的条件。终究了解了影响电磁铁磁力大小的因素是：电流的大小，铁芯的粗细和缠绕电磁铁的线圈匝数。

二、正确对待学生提出的问题。

儿童提出的问题不成忽略，同时也应特别留神，不成使他们得到虚妄的答复。更不成使学生受到讥笑与伤害。按照他的年龄与学识的能量，解释他所要明白的事物。在举行空气是否占据空间的测验时，测验的方法是这样的：盛满一烧杯的水，把一个装满空气的小瓶子放入水中，水被挤了出来，说明，空气占据了烧杯的空间。因此，得出结论，水占据空间。结论一出，有个同学就说：我认为不是这样的，是瓶子占据了烧杯的空间，而不是空气了。面对这样的质疑，我们不仅反思在测验的设计上的缺陷，同时又感叹于学生的缜密斟酌。像电磁铁的线圈为什么要按一个方向绕？圆形磁铁的极在哪？如此之类的问题，在课堂中屡见不鲜，这时要根据课堂的需要，或亲自解答，有必要时同学之间可以相互交流，如问题过于繁杂，可以留在课堂外举行解决。但且不成以消去学生提问的积极性，更不要使他们产生顾虑而不敢提问。学生的问题，有时比学识本身更重要，说明他们已经对学识举行了深入的斟酌，思维已得扩展。学识的得来就在这一问之中，所以要善待学生的问题。

三、提高测验效率。不断提高学生的测验才能

例如，教学火山喷发的模拟测验。这是一个相比较较繁杂的测验。假设没有做好打定，这个测验的完成可能要花费很长的时间，严重影响教学效率。为了达成教学效果，又能保证在有限的时间里完成。我是这样举行测验教学的，1、是让学生自己看一遍测验过程。2、让学生检查一遍测验用的材料，并在桌子上摆放整齐。3、完成小组分工之后，由一个学生朗读，小组操作中员，完成测验的打定工作，这时各小组之间的进程是一致的，这样便于全班教学过程的调控，小组之间也不会相互影响。4、结果全班一起将醋和红墨水的混全物倒入装有干苏打和洗涤灵的瓶子中。整个测验井然有序，又不显行呆板。养成良好的习惯对学生的一生起着分外重要的作用，在测验中培养起来的习惯，更能在以后的生活中对孩子的行为起着重要的模范作用，为学生以后的作事效率打下了良好的根基。

四、在测验的过程中，要培养学生留心查看、专心斟酌的习惯。敏锐的眼光，善思的头脑，对一个科学家来说是至关重要的。大量重大的科学察觉都是在实时抓获到测验中不同寻常的现象后，抓住不放，一究毕竟，才有了诧异的了现。细节抉择成败。在科学中一点也不夸诞。所以，在测验中要留神培养学生留心查看的才能。例如，在举行物体沉浮测验时，各测验小组在描述物体在水中的状态时，一致的物体，在细节的描述上不尽一致。莽撞的学生只描述出了物体在放入水中一瞬时的状态，而疏忽了，过一段时间后发生的变化。例如，有的物体在水中是先浮后沉的，有的物体可以水中的不同位置悬浮。而有的物体，放在水中后，先沉入水底，后因膨胀而漂泊。留心查看，擅长斟酌的习惯在学生以后的学习和生活中将发挥出惊人的作用。他们能察觉一般人不易觉察的现象，也就有可能做也一般人无法做出的成就。

五、课堂外的延迟。

课堂教学在学生认知的过程中，只占了很小的一片面，课堂之外才是学识的源泉。才有更多的东西等待学生去熟悉和挖掘。因此教师不能忽略学生学习的机遇。在科学教学的教程中，有好多东西，都是要通过课堂外的延迟来完成的。譬如，测量太阳下物体的影子。一堂课不成能完成对物体影子在早晨、中午、晚上举行测量的，察觉影子的变化规律。只能让学生在课外举行。教师要布置好任务，明确组内的分工，让学生定时测量。这样，不仅丰富了学生的课外生活，培养了自学、自律才能，也同样会激发学生的学习兴趣。在科学教材中有好多这样的课外拓展活动，教师要重视起来，会察觉学生在没有教师“监视”的处境下，更能表达学生的聪明才智。

六、提防学生创新才能的培养。创新才能对于一个人在以后的工作中是否告成，起着至关重要的作用。科学测验是培养学生创新才能的一种分外好的方法。教师在教学过程中要有意识地培养学生的创新才能。让他们自由发挥想象，利用多种方法解决问题。例如，在教学如何变更物体的沉浮状态时，激励学生不开动脑筋，多试一试可能是灵光一闪的想法。不要怕失败