初中语文课堂 激活初中语文课堂的几点思考

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新课程改革倡导课堂教导的实践性，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新，达成真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。作为一名初中语文教师，笔者在教学实践中做了一些尝试，在创新教学上形成了一些自己的斟酌，借此谈谈想法。

一、利用现代化教学手段激活课堂教学

信息技术的进展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革。多媒体教学能把声音、图像等生动地表示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，在课堂教学中应创新教学方式，加强学习，更加是学习现代教导技术，掌管计算机运用的根基学识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。

二、着重把握新课导入前教学的切入点

在新课举行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。要符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：

1.多媒体演示导入法。在讲授九年级语文教材《告成》这一课时，就现在初中生无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对学业的放弃，毫无珍惜和责任意识等问题，教师可以用多媒体向学生播放居里夫人察觉镭的视频材料，以及诺贝尔研发炸药的视频材料，学生可从视频材料中受到猛烈的情感震撼和心绪感染，诱发对课本学识的熟悉，提升自己的意志品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。

2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据语文教材内容的特点和需要，选讲他们熟谙的或与其生活联系精细的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。

3.列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于引发学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。

三、坚韧确立学生在课堂中的主体地位

语文课的实践教学强调学生的主体意识，突出“主体参与”，要有“人本观念”。

所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达成磨练学生才能、提高教学效果的目的。传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌管学识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教导那么是把教学目标定位在学生素质的全面进展和提高上，即把学生视为具有多方面进展需要和进展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。譬如，在课堂上，笔者激励学生谈自己的亲身体验，谈生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中探索“良方”，运精心理品质的有关学识解决学生实际生活中的大量烦扰。同学们放弃往日对语文课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决大量生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热心空前高涨起来。

四、提防培养学生良好行为习惯的形成

传统的教学认为把学识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语讲，“授人以鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌管根基理论学识外，还应掌管运用学识来解决实际问题的方法和技巧。语文课务必变更单向灌输，以学识传授为主的传统教学模式。由于这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造才能的开发，助长了学生的学习凭借性，阻碍了学生素质的提高。

教学中，我们应努力探索师生互动，以创新才能培养为主。也就是做到，在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学才能和创新才能的培养上。而培养创新才能正是素质教导的重点。在语文课教学中培养学生的创新才能，应启发、引导学生擅长运用不同学识重新组合解决问题；擅长从不同角度来查看、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。

笔者在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为语文课教学的最终目的，