初中化学常见的三大气体的制取

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中化学常见的三大气体的制取化学测验既是化学教学的重要手段，又是激发学生学习兴趣的源泉，教学时根据学习内容的需要，设置了一些探究性测验，结合学生已有的学识和阅历，把学习的过程与方法，学识与技能、情感态度与价值观传递给学生，让学生真正感受化学之美，感受学识之美、生活之美，学生轻松进入学习化学学识的角色。在测验教学中，对常见气体的制取又是九年级化学教学的重点内容，而氧气、二氧化碳是初中化学中常见两种的气体，也一向是中考命题中的重点与热点，所以对于它们的制取研究更显重要了。气体制取测验的学识点主要有：制备原理、发生装置的选择、收集装置的选择、测验步骤测验、检验（或验满、验纯）等。下面我就以常见气体（O2和CO2、H2）为例对这几个学识点分别举行简朴的阐述：

一、制备原理（即制取常见气体药品、状态及回响条件）

1、O2：KClO3和MnO2共热、KMnO4加热（加热固体）

H2O2和MnO2（固体和液体回响，不需加热）

2、CO2：石灰石或大理石与盐酸（固体和液体回响，不需加热）

中考增加测验：O2、Na2O2和H2O（固体和液体回响，不需加热）。

3、H2：Zn与H2SO4或盐酸（固体和液体回响，不需加热）。

4、NH3：（Ca（OH）2固体与NH4Cl固体共热）。

二、气体的发生装置

（一）固+固（加热）（图1）：适用于制备气体O2：（KClO3和MnO2共热、）KMnO4加热NH3：（Ca（OH）2固体与NH4Cl固体共热）

留神事项：

1：试管口应稍向下倾斜，以防止产生的水蒸气在管口冷却后倒流而引起试管破碎。

2：铁夹应夹在距管口三分之一处（试管的中上部）。

3：胶塞上的导管伸入试管里不能过长，否那么会阻力气体导出。

4：如用排气法收集气体，当中断制气时，应先从水槽中把导管撤出，然后再撤走酒精灯。以防止水倒流使试管炸裂。

5：用KMnO4制取O2时，为了防止生成的细小颗粒堵塞导管，在大试管口放一松软棉花。

（二）固+液体（不加热）（图2、图3）：适用于制CO2、H2、O2（用Na2O2和H2O、H2O2和MnO2制取O2也用此装置）。

1：图2装置留神事项：

①在最右边的装置中长颈漏斗的下口应深入液面以下，否那么起不到液封的作用而无法使用。

②加人酸的量要适当。

2：图3装置留神事项：

⑴先放固体后加液体。⑵参与酸的量要适当。⑶生成气体微溶或难溶于水。

三、气体的收集装置

根据气体溶解性和密度（相对分子质量，与29对比）不同，把气体的收集方法分为排液法（常为排水法）和排气法（常为排空气法）。装置图见：

（一）排水法：难溶或微溶于水且不与水发生化学回响的气体。例如：H2、O2、CO等。排水法的典型仪器是a，留神导管只能伸入集气瓶内少许，便于导管的取出。

（二）排气法：不与空气回响且密度与空气相差较大的气体，又可分为向上排空气法和向下排空气法。用排气法收集气体时，导气管确定要伸入集气瓶底部，把空气尽量排出。为了裁减空气分散，集气瓶口可盖上毛玻璃片（如图b）。

⑴向上排空气法：密度比空气大，即相对分子质量大于29的气体。如O2、CO2等，典型装置是b。

⑵向下排空气法：密度比空气小的气体，即相对分子质量小于29的气体。如H2、CH4、NH3等，典型装置是C。

四、常见净化（包括枯燥气体）装置

（一）常见净化（包括枯燥气体）装置

⑴A为加热固态试剂以除去气体中杂质的装置。如用灼热的铜丝除氧气。

⑵B、C一般盛液体药品，用于洗液。如用浓硫酸除水蒸气，氢氧化钠溶液除酸性气体。气体由a进b出。

⑶D一般盛固体药品，如用碱石灰吸收水或二氧化碳。

（二）常见枯燥剂及气体的枯燥硫酸：可枯燥气体：H2、O2、CO2、N2、CO

（图1）不成枯燥气体：NH3

留神事项：a进b出（出息短出1）

无水氯化钙：可枯燥气体：H2、O2、CO2、N2、CO

（图2）不成枯燥气体：NH3

留神事项：（a进b出（大进小出2）。

碱石灰（图3）：可枯燥气体：H2、O2、NH3、N2、CO

不成枯燥气体：HCl、CO2

留神事项：左进右出。

五、常见气体的检验（或验满、验纯）

检验：用带火星的木条，伸进集气瓶，若木条复燃，是氧气，否那么不是氧气。点燃木条，伸入瓶内，木条上的火焰熄灭，瓶口火焰呈淡蓝色，那么该气体是氢气。通入澄清的石灰水，看是否变浑浊，若浑浊那么是CO2。

验满：用带火星的木条，平放在集气瓶口，若木条复燃，氧气已满，否那么没满。用燃着的木条，平放在集气瓶口，若火焰熄灭，那么