高三古诗词复习备考突破路径

高三古诗词复习备考突破路径第一讲：高考古诗词鉴赏主要考什么。第二讲：复习备考突破的路径。

三条线：经线、纬线、红线。

第一讲：高考古诗词鉴赏主要考什么

“沿波讨源，虽幽必显”（刘勰语）。通过对福建省试题命题管窥蠡测，以探寻命题规律。

福建省2004-2012古诗词阅读试题命题规律综述

年份分值题数选材题型

考查内容

语言形象思想内容表达技巧200461宋·诗主观√

√

离愁别怨

√

200562唐·诗主观√

愁去喜来√

200662唐·诗主观√

思亲孤独√

200762宋·诗主观√

国破亡家，孤傲坚贞√

200861唐·诗主观√

喜悦悠闲或孤居烦恼√

200962宋·诗主观√

羁旅思乡√

201063宋·诗多种√

√

避世脱俗，随性自然√

201162清·诗主观√

喜爱幽静、亲近自然、向往自由、惆帐不安√

201262宋·词主观√

闭适，自得快乐√

第一．从上面表格可以发现福建省试题主要呈现以下特点：1选材上，写景抒情诗独领风骚。以情景交融的写景抒怀之作为多，大致又可分为两类：山水田园诗歌；即事感怀诗。2．体裁以唐宋诗词为主。趋向集中。近体诗及唐宋诗词仍是考查重点。3.考点分布全面稳定。考点基本分布在对诗歌语言、形象、感情、手法的分析鉴赏上。除了2010年考查的题型较以往有所变化，由以往的简答赏析题细化为三小题，增加了填充题和选择题。其他年份均设计主观简答题。1.稳中有变原则。2．始终坚持能力立意原则.第二、从上面表格还可以看出：我省高考古诗词鉴赏命题主要遵循两条原则：2012年古代诗歌鉴赏题是今年高考试卷一大亮点。阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)

望江南【宋】李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(3分)(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分)第一道题考查的是诗歌的表现手法，第二道题考查的是诗人所表达的情感。

第二讲：复习备考突破的路径。三条线：经线；纬线；红线。

版本

单元人教版2008年版课文表达技巧第二册《卫风·氓》赋比兴《小雅·采薇》重章叠韵，反复吟唱《离骚》比兴《孔雀东南飞》铺陈排比的手法、起兴和尾声《涉江采芙蓉》烘托《归园田居》借景抒情，比喻生动《短歌行》比兴，用典第三册《蜀道难》借景抒情、渲染、衬托、夸张《琵琶行》巧用比喻

版本单元人教版2008年版课文

表达技巧第三册《秋兴八首》（其一玉露凋伤枫树林）情景交融《咏怀古迹》（其三群山万壑赴荆门）借古抒怀《登高》情景交融，气象宏伟《锦瑟》起兴

方法：整理材料：《文学鉴赏作品的表达技巧》、《鉴赏古典诗词的思想内容——了解常用典故（30个）》、《古曲名》、《较难理解的几种修辞》（早读或周末积累）。纬线

聚焦热点、难点，精选习题。约7-8课时左右。

在《考试说明》制约和规范下，高考古诗阅读试题主要考查：思想内容赏析（即写了什么）和技巧赏析（即怎么写）。

第—.引导学生关注思想内容、语言、形象、表达技巧等四种题型的解题技巧、解题经验。第二．解答古诗词试题的切入点。第三．熟悉古诗阅读从思想内容、语言技巧角度设问的一般答题模式。纬线答题口诀：从题材分清类别，从意象把握情感。从题干找到提示，从文本找到根据。从首句找到特点，从尾句参透主旨。

答题“四问”：

1.写什么景？形象：人物/事物/景物。人物形象、意象，要看名词。2.抒什么情？思想内容五种（忧国/建功/思乡/离愁/生活）要注意形容词，如“愁”“凉”“喜”等。3.用什么方法？-----修辞手法/表达方式/表现手法/结构手法四大类4．有什么用？------各类手法的作用要熟读熟记，灵活地综合运用。切入点一.分清题材类别高考全国18套试卷诗歌鉴赏题主要涉及：隐逸诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、山水诗、闲趣诗、边塞诗、题画诗、羁旅诗、爱国诗等。以情景交融的写景抒怀之作为多，大致又可分为两类：1.山水田园诗歌：情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；2.即事感怀类之作：景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。第二．解答古诗词试题的切入点有四点：1、看诗词题目。2、看作者。3.看注释（破解写作背景、意图、隐含信息。注释往往说的是诗人情况，写作时间，时代背景或者疑难词语，比如说注解上注的有渔夫或者渔翁，实际上注释里面既然注了这个地方，考生就应该知道，唐诗宋词里面涉及到的渔夫、渔翁是隐居之人，凡隐居之人肯定是洁身自好。

☆题目、作者、注释是拐杖.切入点二“五看”：

4.看关键词（分析情感，手法，推敲名词、动词、形容词等。如看意象。如看情感词语，可准确判断感情基调。）关注诗歌中的典型动作。关注细节，特别是典型动作的词

5.看评价。。切入点三.注意词语的隐含信息；切入点四.调动知识积累。第三．熟悉古诗阅读题一般答题模式。从思想内容角度设问的一般答题模式。从语言技巧赏析角度设问的一般答题模式。第一：分析意境型

突破难点：1.领悟蕴藉的情感，体悟背后的真情；2.整体感悟意境；3.挖掘隐含信息。附：诗歌鉴赏答题技巧归类示例

绝句二首(其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。一考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②物之特征＋创设的意境。概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想情感（或理想或志趣）。切忌空洞，要具体回答。第二:分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？或谈谈此诗的语言艺术？答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例：

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。若有运用某种修辞手法或表现手法要揭示。释字(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。入句（抓描写的特点或情感基调或丰富意蕴或传神精炼的语言。）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。达情第三：炼字答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。炼字题型答题技巧分析：

在鉴赏诗歌时，要抓住“字→意”这个纲，从“字”人手，体会作者的情感。要结合诗歌的意境、情感作整体分析。回答问题时可按照以下步骤：释字、入句、达情。第四：分析技巧型

1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。答题示例

早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三条线：红线

如何答好诗歌鉴赏题？一般在考卷讲评课讲评。组织诗歌答案，应当记住四句话：“扣住一个点，抓住两个字，记住三句话，坚持四步走。”（张肖涛老师建议）

“一个点”指“问点”，弄清题目的要求是什么，按要求回答，重点明确。“两个字”指“情、景”，情景关系是诗歌创作的主要因素；

“三句话”指“写了什么，如何写的，有何作用”；第三条线：红线

“四步走”指默读全诗感受形象，理解意境感悟诗情，针对问点组织语言，揣摩文字誊清答案。在文字表述方面要规范，一般按照由总到分的形式来组织文字。表达的过程要完整，表达流畅，答题程式（叙、析、评）。学生答卷存在的问题：（1）空泛，不把字、句放在具体语境中分析。（2）孤立回答，不能结合全诗的意境情感分（3）答题语言不规范。（4）审题没经验。情感与手法交杂。无视题目背景暗示。学生答卷存在的问题示例

八月

章孝标徙倚仙居绕翠楼，分明宫漏静兼秋。

长安夜夜家家月，几处笙歌几处愁。1.诗歌讲究炼字，“分明宫漏静兼秋”中的“静”字好在哪？（3分）2.作者怎样表现主人公的“愁”？请结合全诗作简要分析。（3分）存在问题示例：⑴空泛，不把字放在具体语境中分析。例1.“静”字既写出了环境的清幽，也写出作者心里的孤寂。（答案不完整，没分析。1分）例2.“静”字好在体现出环境的寂静，渲染了一种悲凉的气氛，为下文“愁”作了铺垫。(1分。大而空，不具体分析)⑵把该字孤立起来谈，不能结合全诗的意境分析。如“静”一字可描绘出孤独寂寞之感，由静使人联想到没有人来人往，可见一个人的思念之苦与孤独。（1分。表达规范问题）存在问题：第2题错例：例1.八月佳节，家家都在月下赏月，而独作者一个徘徊在翠楼之间，独感静寂，听到几处笙歌，多添了几分愁。（1分，描述多，未概括。）例2.“徙倚仙居”、“几处笙歌几处愁”，表现了作者思念之情，又寂寞忧愁的伤感之情。（1分。答题步骤不规范，审题没经验，没有点明手法。）例3.运用借景抒情的手法，写出了环境的幽静，独自一人绕着楼，再看到了月，使主人公思念起了家乡，心中不免产生了忧愁。（2分）（划线的句子描述多，语言松散，不简练。）

例如2012年省质检卷

阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

瀑布

[宋]石延年

飞势挂岳顶，何时向此倾？玉虹垂地色，银汉落天声。万丈寒云湿，千岩暑气清。沧浪不足羡，就此濯尘缨。①[注]①语出《楚辞·渔父》：“渔夫莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨。’屈原遂去不复与言。”后用“濯缨”指代避世隐居。（1）全诗蕴含了诗人什么样的思想感情？（2分）（2）首联、颔联写瀑布，所用的动词很有表现力，请举两例作简要赏析。（4分）评：仍然延续了福建的“传统”——景和情的关系和炼字。

学生答卷存在问题第1题示例：①通过“银汉”“寒云”“千岩”“沧浪”等意象渲染悲凉的气氛，表达作者内心的忧伤和担忧。（意象与意境理解错误）②通过描写瀑布的雄伟壮观，流露诗人有万丈豪情的报国之志却无人赏识的无奈。（景和情的关系理解错误）③诗歌蕴含着作者虽然有满心壮志却报国无门，只能隐居山林的悲愤感情。（对全诗的主旨和感情均理解错误）④作者借雄伟的瀑布自喻，表现出作者洁身自好，希望像屈原一样避世隐居。（手法理解不当，本诗主要是借景抒情，而非以物喻人）学生答卷存在问题第1题示例：

⑤诗歌通过描写瀑布的景象和恢弘的气势，表现了诗人渴望归隐山林的思想感情。（对“瀑布雄伟壮丽的喜爱”或“对大自然的喜爱”这方面的情感遗漏了）学生答卷存在问题第2题示例：①“飞势挂岳顶”写出瀑布位置极高，突出其壮观；“银汉落天声”描写了瀑布水的湍急，水势之充沛，突出其气势磅礴。（要求“炼”的是动词，却回答成句子，审题错误造成，判0分）学生答卷存在问题第2题示例：②颔联中“垂和落”都表现瀑布汹涌澎湃而下的壮阔景象，生动写出瀑布的奇丽。（分析笼统，解读粗糙，答题不合规范，给2分）③首联的“挂”写出瀑布之高和雄伟的气势；颔联的“垂”字将天上的彩虹和瀑布巧妙结合起来，给人一种壮观之感。两个字都表达了作者洁身自好，不愿与世俗同流合污的感情。（景物的分析是正确的，但如此与人物的情操、境界相联系，就太过牵强了）优秀答案例子：

首联的“挂”和颔联的“落”字用得好。“挂”字从形态上，生动形象地描绘瀑布从高高的山顶奔流直下的画面，写出瀑布的开阔、雄伟，给人一种远望的整体之美；“落”字则从声音的角度，写出瀑布从高空倾泻而下巨大声响，突出瀑布雷霆万钧之声势。总之，从视觉和听觉上来突出瀑布的壮丽。（考生注意到这两个字所涉及的不同写景角度——形态和声音，视觉和听觉，赏析具体，表