部编版五年级下-17.跳水 第2课时 【课件】

17.跳水第二课时本篇课文范读音频

发现-语文-选择年级-课本朗读目录课文品读课文赏析课文拓展课文品读课文回顾边听边想，孩子为什么要跳水呢？班海——老师智慧教学好帮手班海，语文老师们都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序感谢您下载使用【班海】教学资源！为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然多个班级可自由切换管理，学生再多也能轻松当老师让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读内容(发现-语文-课本朗读)课文理解学法导读初读课文，梳理并概括故事的起因、经过和结果，了解课文主要内容；在此基础上，体会孩子的心情变化，思考其中的原因，抓住描写水手们的“笑”的语句，理解这几次“笑”与故事情节发展的联系；细读描写船长的语句，体会船长当时的想法，说出这种办法好在哪里。课文理解

一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。交代事情发生的时间、地点。因为风平浪静，水手们无所事事，才有时间逗猴子玩。课文理解一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人们心情很放松。课文理解它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。“显然”写出了猴子放肆的原因，它知道水手们是在逗他玩。“放肆”为下文写猴子气孩子埋下了伏笔。正因为猴子的放肆才有了后面的事情。课文理解船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

“跳、摘、戴、爬”这一系列动词，形象地写出了猴子的顽皮与放肆。课文理解水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。“哭笑不得”“眼巴巴”体现了孩子由于猴子的戏弄和水手的“大笑”处境尴尬，十分无奈。课文理解

“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子为什么这么放肆地气孩子？因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。课文理解水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。孩子为什么要去追猴子？因为猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。“笑得更欢”和“气得脸都红了”点明孩子和水手的不同表现。课文理解他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。动作描写，写出了孩子追猴子的情景，突出了孩子的灵活，但猴子很狡猾、放肆，比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。课文理解“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。对孩子的语言和动作描写表现了孩子的愤怒，表明他急切地想追上猴子，夺回帽子，找回尊严。

“龇牙咧嘴”写出了猴子的怪样，说明猴子是在故意逗孩子生气，也是对孩子的一种挑衅。课文理解横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

“气极了”说明孩子生气到了极点，在这种情绪的引导下，孩子会彻底失去理智，做出冲动的事情。水手们为什么全都吓呆了？因为情况十分危险，孩子只要一失足，摔到甲板上就没命了。“吓呆了”写出了水手被眼前的情景吓得不知如何是好，只知道傻站着，侧面衬托出孩子的处境危险以及事态的严重。课文理解有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？“不由得”是“不禁”的意思。“发起抖来”说明孩子意识到了自己处境的危险，感到紧张、害怕，这又使危险的程度进一步加深。课文理解正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水“立刻”“喊”和三个“！”突出了船长看见这一情形时反应之迅速，处事之果断。课文理解孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度害怕，身体都有点不受控制了。这也从侧面突出了孩子的处境十分危险。课文理解

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。船长真会对儿子开枪吗？你觉得船长是一个怎样的人？不会，因为他爱儿子，才会想到用这种办法救人。跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼迫孩子跳水。船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的人。

船长再次果断地命令孩子。因为他很清楚，孩子一旦从横木上摔下来，后果不堪设想。课文理解扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。运用比喻手法，把孩子比作“炮弹”，形象地写出了孩子离水面很高，下落速度快。课文理解

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。破折号表示什么意思？为什么大家觉得四十秒太长了？破折号表示意思转折。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。课文理解等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，动作迅速。课文理解概念：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物处于一定的相互联系之中。事物之间的联系有直接联系与间接联系。认清事物间的联系，能够更好地理解课文内容，把握文章的中心。运用：首先文中水手、猴子、孩子、船长之间存在着各种联系——水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子处境危险，船长逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住这些联系，就能理清作者的思路，理解课文内容。其次，理解船长逼孩子跳水的思维过程时，可以通过揣摩船长对眼前事物间的关系的分析来理解，孩子正心惊胆战地站在高高的、桅杆顶端的横木上，横木下是硬邦邦的甲板，直摔到甲板上就会没命，这时海面上风平浪静，水手们都在甲板上，只有让孩子跳进海里才会有一线生机，而且不能让孩子因为惧怕而犹豫，所以船长才会用枪逼孩子跳水。认识事物联系，深入理解课文课文理解认识事物联系，深入理解课文写出人物表现，推动情节发展学方法：

故事情节是故事的发展走向，也是故事发展的经过。推动故事情节向前发展的方式有很多，本文作者在叙述故事的时候，则是通过人物描写来推动情节发展的。本文猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，孩子跳水，被水手救起，水手的表现一步步将故事从开始引向高潮，再到最后的结局。课文赏析核心问题想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里?铺海绵垫子或棉被既费时间又不一定与孩子下落位置一致。风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，而且与摔在硬邦邦的甲板上相比，跳进海里是最安全的办法了。水手们都在甲板上，孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。延伸问题从船长的表现中你受到了怎样的启发？遇事要沉着冷静，要根据情况的变化采取相应的果断行为。最后一个自然段和课文题目有什么关系?末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局，课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关，又突出了船长处事的果断。延伸问题课文结构跳水

机智果断转危为安水手——取乐——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生气

孩子——追——猴子横木遇险

船长——逼——孩子孩子跳水（结果）（经过）课文主旨课文讲了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。故事告诉我们：事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文拓展推荐阅读欧洲有个国家叫比利时，比利时的首都是布鲁塞尔。在布鲁塞尔的一条小街上，高高立着一座铜像，塑了个光屁股的孩子在撒尿。在街头上，当着大家的面，“哗哗”地撒尿，多难为情啊！准是一个顽皮的孩子。可是，你猜错了，他是布鲁塞尔的第一个公民，还是个小英雄呢！他叫于连。原来，在五百多年前，布鲁塞尔人民打败了侵略者，一天夜里，人们正在唱歌跳舞，兴高采烈地庆祝胜利。不提防，一个坏蛋溜进了市政厅的地下室搞破坏。这地下室里堆放着许多火药，碰到火花就会爆炸，会把整个市政厅和附近的房屋都炸坍，欢乐的人群也都会被炸死。这个坏蛋埋好炸药，用一条导火线伸到外面小院子里，一点火，就逃跑了。小英雄于连推荐阅读这着火的导火线，“咝咝”地向地下室延烧。正在那里游戏的小于连，发现了这危险的火花。啊呀，这多么可怕呀！于连想，得赶紧用水把火扑灭，可是到老远的地方打水已经来不及了。怎么办？急中生智，聪明的于连朝着导火线撒了一泡尿，火花被浇灭了，布鲁塞尔人民免去了一场灾难。人们多么感激小于连呀！为了永远纪念他，人们请艺术家给他塑了这座铜像。国学诵读名言：

要记住！情况越严重，越困难，就