护士带教心得体会

第页护士带教心得体会护士带教心得体会1

随着医学模式的转变，整体护理工作的开展，以及人们对健康需求的增加，培育合格的护理人员，提高护理队伍的整体素养显得越来越重要。临床实习是护理专业学习的重要组成部分，是学校教化的深化和持续，是实习护士将理论学问与临床实践相结合的过程，亦是今后走向工作岗位的预练。因此临床实习是培育护士的关键阶段，而临床实习带教则是培育优秀护理人员特别重要的环节。依据我院的临床教学状况，现将本人近几年来在临床带教中的体会总结如下：

1、建立健全临床护理带教管理体系

护理部成立实习护士管理组织，形成由护理部、科室护士长、总带教老师为主线的层级管理模式。带教老师要求是各科室具有大专以上学历、思想觉悟高、有丰富的临床阅历、扎实的理论基础和娴熟的护理技术，由能关切敬重实习护士的护师或主管护师担当，根据教学大纲各科严格管理，严格要求，严格训练。

护理部依据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学安排，支配实习护士在本院实习的科室和实习的时间，制定出实习支配表，并严格执行。

2、加强临床带教工作，培育实习生实际工作的实力

2.1岗前教化学生从学校到医院，一部分学生无法适应新的角色。现在的学生大多为独生子女，家庭娇惯，惰性大，常缺乏责任心，

社会竞争意识不强，实习中往往缺乏工作热忱和主动性；其次在学校生活较有规律，每天面对的都是健康人群，而在医院要跟随老师轮班，作息时间被打乱，面对的是表情苦痛或不断的呻吟的患者，加上患者及家属对实习生的不信任，以及生疏的环境，使他们感到焦虑担心，懊悔自己的选择。因此护理部要组织专题的岗前培训，内容应当包括职业道德方面和医院基本概况等，使实习护士正确相识自我，努力调整自己的心情，保持主动向上的心态，克服心理障碍，尽快适应新的角色。

2.2入科培训实习护士入科时应当由科室护士长亲自接待，入科培训包括向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、护理文件的书写、科室用药的特点，治疗室、处置室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求以及医护人员和患者的状况等，同时还要向其介绍劳动纪律、仪容仪表以及出科考核的一些要求，使她们尽快熟识工作环境，增加自信念，有目标的完成科室实习安排。

2.3一对一的带教方式实习护士在老师的带领下，应多问、多看、多学、多练、多向老师请教，带教老师应起到以身作则，领先垂范的作用。在工作中，激励学生做大胆、心细，将理论学问转化为实践技能；学会视察病情，分析病情；驾驭抢救技能，护理体检；驾驭各种标本的采集；驾驭专科护理学问和各种护理技能操作；学会与患者沟通沟通及如何开展心理护理和健康教化。带教老师要做到放手不放眼，要让学生多操作，应有针对性、目的性和启发性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理平安的学问传授实习护士；同时生活上主动关切、帮助她们，在放手不放眼的状况下，尽快让实习护士熟识各项护理技术操作，以增加她们的自信念。在学习技术的同时还要注意培育她们严谨的工作看法和谨慎的工作作风，为进入临床工作奠定坚实的基础。

2.4培育独立工作的实力在校学习，主要是书本上的理论学问，大量操作技能主要靠临床实习来练习。由于课堂教学与临床实践的差异，以致实习护士最初不知如何将理论学问与临床实践结合，面对临床上出现的诸多问题，多数实习护士不知道从何入手，感到学非所用，或出现动手不动脑的现象，即使部分在校成果非常优秀的实习护士，也不能将所学学问敏捷运用于临床实践[2]，例如许多学生“三查七对”背得熟，但在工作中却丢三落四，不能照章行事；抢救措施记得牢，但遇到急危重患者则手足无措。带教老师可以让实习护士分管1~2个患者，从患者入院到出院进行评估、诊断、安排、实施，运用沟通的技巧，熟识患者的需求，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的相识，使实习护士自觉、主动、创建性地学习和工作。带教老师除常规护理操作应培育她们做到稳、准、快外，还应进行专科的护理和急救技术的培育，以提高实习护士抢救患者的实力。带教老师每天应检查护理安排落实及护理病历书写状况，对不正确的地方赐予指导并订正，帮助实习护士在短时间内，提高自己的实际操作水平、动手实力和解决问题的实力。

2.5培育法律意识，规范护理文书的书写随着医疗改革的不断深化，患者的自我爱护意识不断增加，医疗纠纷已经成为社会和民众

关注的问题，为了避开不必要的医疗纠纷，医务人员必需增加法律意识，学会自我爱护，医疗文书的质量往往会影响到医疗纠纷的结果。因此，在实习护士的临床实践过程中，带教老师应利用空余时间组织实习护士学习《医疗事故处理条例》和《医疗文书的书写规范》，让实习护士感受到自身与法律的关联，体会到法律的神圣和尊严，让实习护士反复练习护理文书的书写，严格把关，坚持客观、全面、精确完整的原则；同时强调医疗文书不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁，以培育高度的工作责任心和维权意识，切实体会到医务工作的严谨。

2.6教与学双向评定实习结束后，依据科室的专科特点，带教老师对实习护士进行操作及理论测试，总结填写实习鉴定；护士长召集实习护士召开一次反馈会，带教老师要敢于面对学生的评价，同时以挚友的身份让学生指出带教中存在的问题；对她们存在的缺点和不足赐予耐性教化，可以帮助学生找出不足，提出针对性地看法，多激励学生以圆满完成以后的实习任务。护理部亦定期召开实习护士座谈会，征求实习护士对带教老师的带教方法、带教质量的反馈看法，对实习护士提出的问题、看法和建议，赐予刚好的解决，从而调动实习护士的主动性和主动性，并作为对科室和带教老师的考核内容之一，以便针对性地指导带教工作，建立真正的特性话、人性化的带教模式[3]。

2.7建立激励机制，强化临床护理教学管理实习结束后护理部组织召开实习生反馈会，由实习学生评比出优秀的带教老师和教学科室，并赐予嘉奖和表彰；同时由带教老师评比出优秀实习生，赐予表扬和激励，以促进护理临床教学水平的进一步的提高。

3、体会

通过对实习护士的临床带教工作，笔者体会：首先要加强对带教老师综合素养的培育，同时在临床带教中，应让实习护士真正做到理论联系实际，以尽快适应角色，并充分调动她们的学习主动性和主动性，提高她们发觉问题、分析问题和解决问题的实力，使她们顺当过渡到临床。

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帮助新学员尽快熟识工作环境，明确消毒隔离的相关内容，驾驭职业防护内容，可以使新学员以主动稳定的心态投入到工作中，促进工作实力的提高。带教老师的素养确定了科室的带教质量与水平，老师的一言一行所表现的学问水平，专业素养干脆影响新学员的身心发展及带教效果。严格考评是保证质量的基础，对新学员应定期进行理论和操作考核，在工作中以表扬为主，指责为辅，树立良好的业务学习和考核风气，科内定期组织业务学习及考核，不断提高新学员的综合实力。

通过以上的带教措施，在我科室新毕业学员中无一例差错事故发生，理论和技术操作考核合格率达到101%，服务看法满足率均在90%以上，全部准时通过了护士职业资格考试并转正。

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护生实习是院校课堂教学的持续，临床护理工作是理论学问、操作技能和分析实力的综合。护生实习带教是护理教化教学的重要组成部分，是培育学生成为合格的医护人员的关键，临床教化任务的担当者都是临床护士，带教老师担扮演着既是护士又是老师的双重角色。护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。

带教老师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生从思想上重视酷爱护理专业，珍惜患者的身体及生命，让她们知道护理工作质量干脆关系到治疗的效果和目的。同时指导护生对每一项护理内容都能做到刚好、精确，不仅可以为医生诊断治疗供应牢靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。现将几年来临床带教护生心得总结如下。

1人文素养

我们要把提高自身素养放在重要地位，同等地、宽容地待人。在临床工作中树立学生的人文理念，在护理实践中，人文精神体现在对患者的生命和健康，患者的权利和需求，患者人格和尊严的关切和关注，在教学活动中要培育医护生的人道伦理意识、人文社会科学学问，在护理程序中融入人文精神。

2安排带教

带教有无安排是能否完成带教任务的首要问题。每次接到带教任务后，在护生没有到医院之前，应依据本科实习任务，并按实习大纲要求和院校的实习安排，制定好带教安排，合理支配实习项目、实习时间及重要的技术性操作和基础护理操作。在订安排时，留意体现以护生为中心，以老师为主导，并提前把安排给护生，使护生、老师双方都心中有数，避开带教的盲目性，增加带教的安排性、针对性。

3良好沟通

沟通是人与人之间消退隔阂，建立相互信任的重要方式。带教老师与护生良好沟通能达到事半功倍之效。

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临床实习是培育护生的关键阶段,是学生将理论学问与临床实践相结合的过程，是今后走向工作岗位的预备练习，我们都曾经验过。我在某年某月成为我院的一名实习护生，经过十数位老师的悉心教育，顺当、开心地完成了实习阶段。而从老师身上学到的、感受到的则始终伴随、影响着我，在我开展带教及临床护理工作有很大的帮助。

护理工作与患者的生命关系非常亲密，实习学生的培育关系着护理队伍的将来，因此严格的带教是我们带教老师义不容辞的职责。

我首先会依据学生实习大纲的详细要求,结合科室特点制定学生带教安排及确定每周学习的目标，让学生在5周内可以完成学习任务，获得预期的效果；其次是严格执行实习生管理制度，培育护生讲纪律、常自律的习惯；最重要是坚持严谨的带教看法，有一句谚语说得很好：桃李不言，下自成蹊。老师是学生的一面镜子，我们的工作具有示范性特点，所以要到处以身作则，严于律自，用榜样般的优秀品德影响学生，做护生的楷模。最终是肃穆对待理论、操作考核，我科在学生到科第一周由我进行操作示范，以后由各自的老师在带教过程中指导学生反复练习，出科前一周由我和带教老师一起监考，而理论考试的内容在每次小课、教学查房中会重点讲解，具有专科特点与临床好用性，让护生可以通过理论考核达到理论结合实际，巩固专业学问的目的。

在带教的过程中我时刻提示自己：今日她是我的学生，明天她就是病人的护士，要专心把她们培育成为病人放心的护士。

为了让学生认知高度的责任心及慎独精神在护理工作中的重要性，到过肾内科实习的学生几乎都受过我的恐吓：做护士要知道胆怯 ，胆怯 自己加药没消毒而导致病人输液反应，胆怯 自己一次发药、输液没核对导致病人错用药而有生命危急；胆怯 自己没巡察而不能刚好发觉病人的病情改变延误了抢救时机.；让她们知道只有严格遵守护理制度、操作规范才能避开差错事故的发生。

学生从学校走向临床，一切都是生疏而没信念的，须要我们手把手耐性教育。在带教过程中，我们不能把护生当作使唤工具,而是要尽量让护生多看多学一些好用的操作技术，具体介绍专科的学问点，多讲解为什么这样做，要使护生不但知其然而且知其所以然；并通过采纳示范、问答、结合病例、与病人沟通等多种方式提高她们发觉问题、分析问题和解决问题的实力，刚好指出学生的错误并帮助修正，要把正确规范的教给学生。同时我们要学会赏识护生、培育护生自信念，应避开在众人面前指责指责学生，要维护他们的自尊心，多激励并赐予充分的信任，增加学生的学习热忱！

我们常常听：子女好与坏，在乎沟通与关怀，对学生就也一样，我们除了关注学生的学习外，还应主动留心她们的心理改变，关切她们的生活。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过:在每个学生最隐秘的心灵一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。因此,在带教过程中我会细心视察学生，全面具体了解学生的状况,做到因人施教，同时也留意她们的心理改变，刚好引导，消退她们的心理障碍，曾有一位学生，她是班长，对自己的要求很高，我带了2天后发觉她工作时很惊慌、有点急躁，我跟她说：你不是来工作的，是来学习如何工作的，渐渐来。减轻她的惊慌心理，在出科评教评语上她写到感谢老师的一句话，让我知道了自己的缺点，帮助我轻松适应实习的生活。某个学生向我反映：那个病人很麻烦，每次进去他的病房都有要求。我说：你要选择做麻烦别人的人还是被别人麻烦的人呢？施比受更有福啊！引导学生学会调整心态。

肾内科是一个小科，到我科实习的护生没其他科室多，正因如此，老师和学生之间更简单熟识了解，学生到科第一天，由我或护士进步行具体的入科介绍，在护士晨会上介绍她们并表示欢迎，消退她们生疏和担心感，让学生安心，尽快融入科室集体；我们还激励学生向患者介绍自己，会邀请护生参加每月的患者健康讲座，与患者一起听课、帮助患者抢答问题，加强她们的护患沟通实力。在肾内科，师生相处融洽，就像一个大家庭，老师节老师收到了学生的手工折纸，中秋节学生不能回家过节，老师送学生月饼，学生要离开顺德回家，我都要求她们向我报平安，我手机上还保留着每个学生平安到家的讯息。我们信任只有在暖和环境才能给别人传递暖和。

曾经我的带教老师以美妙的护士形象、和善的护理语言、规范的技术操作、严谨的工作看法、良好的护患沟通影响着我，在学习上悉心教育、生活上关怀备至，让我在暖和的环境下完成实习过程，我希望能把它们传承与发扬，潜而默化影响、暖和着我的学生，培育出优秀的护理接班人。

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我带过的学生不是特殊的多，其中有驾驭基础学问坚固的，也有一问三不知的，这样就不能以同样的方法去教，只能依据不同的学习进度来渐渐推动，让学生能够真真实切的学到学问，驾驭不同的操作。

初期我并没有什么安排说是要教什么，往往是有什么工作就教什么，假如没有遇到疾病学问，常常会漏掉，这样没有逻辑性，所以学生简单将不同的东西弄混，导致什么都懂一点，但是最终还是什么都不懂。后来就算是有明确的安排让我赐予学生好的教学，但是大多都是在理论方面，在临床操作上，因为不信任，还有就是学生的速度过慢，再加上时间比较惊慌，我们常常讲困难的操作自己来做，简洁的事情学生做，但是这样就让学生会觉得真正深化的东西没有学到，他们只是在旁边打杂而已。而因为在工作中的繁忙和老师的威历，很少有学生会向老师提出问题，或者是反对和要求，后来我想到当时带我的老师是怎么做的，大胆的让我去做，因为是学生在学习的时候出错，总比在工作中出错要好。于是我和学生进行沟通，起先变更了我的教学方式，让更多的学生学习到更多的学问，拥有更多的练习时间。

没有谁不会出错，通过阅历的累积让我起先明白怎么教学生才是最好的，对自己的教学必需要有目标，从而确定教学安排，在这个过程中适时地放开手让学生自己去做，而不是担忧这担忧那，给学生树立信念。

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临床实习是护理实践的主要形式，是护生向临床护士转变的过渡阶段。护士从事的是一项特别的工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的看法去面对工作对象。而实习护士是我们的将来，我们的`接班人，所以更应注意言传身教，实行适当的教学模式，以达到最好的效果。现阶段的实习生大多是90后，医院护理很快会成为她们的天地，如何带教好90后，让她们成为这个行业的主宰力气，是我们必需要思索的问题。我从事临床带教工作将近二十年，对90后护生的带教有一些心得，现在跟大家沟通一下。

一、有安排地教学

根据护理部教学委员会拟定的学习安排大纲，力求带教管理达到科学化、规范化、标准化。

二、入科教化，培育良好的职业道德

护生入科后要具体向其介绍科室环境、布局及科室的专业特点、护理特点，治疗室、抢救药品、物品、设备的位置，科室医护人员和病人的状况等，使她们尽快熟识工作环境，消退生疏感，增加信念，为学习工作打好基础。大多数90后护生都是独生子女，不同程度存在怕脏、怕累、怕苦的现象，带教老师要让她们明白护士的基本义务和做一名合格护士的基本条件，在临床实习中，体会患者的苦痛，了解患者的心理感受，培育她们对患者有爱心、怜悯心和责任心。

三、一对一的带教方式

带教老师要领先垂范、以身作则，并能以仔细负责的精神，关系爱护的看法爱惜学生，向护生传授学问和技能，随时为护生讲解护理原则和方法，在放手不放眼的状况下，有步骤、分阶段地让护生熟识各项护理技术操作及护理文件的书写。护生在老师的带领下，多问、多看、多练，多向老师请教，从而自觉获得学问，熟识各班次的工作流程。

四、培育自信念，实行特性化教学

护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作赐予肯定的确定，并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增加她们的自信念，从而开心的工作。

在带教过程中针对不同护生在劳动纪律、理论学问、动手实力以及心理素养、沟通实力、平安意识等方面的不怜悯况有针对性地实施带教安排，不断提高教学水平。来我院实习的90后护生有专科生也有本科生，她们在护校时虽然学习了许多的书本学问，但社会实践实力差，视野不够开阔，虽充溢自信但较为脆弱，渴望关注和帮助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理改变，多与其沟通沟通，耐性地帮助她们答疑解惑。

五、培育护生自主学习的实力

护理部组织在职护士进行护理查房、业务学习，及各项护理技能及急救学问演练时，要求每位护生也参加其中，并督促她们业余时间不断巩固学到的学问和技术，让她们自己从实践中去发觉问题、解决问题。

六、护生写周记，发觉问题刚好解决

要求护生打算笔记本，随时记录老师工作中教学的内容，并记录周记周一时上交以刚好了解护生的思想动态，发觉问题刚好解决。

带教是一门艺术，对护生的一生有着深远的影响，带教老师只有不断完善自己，提高自身综合素养，才能在临床带教工作中培育出合格护生，使每位护生发挥自己最大的潜能，学习到更多的学问。

护士带教心得体会7

20xx年度，我院共计接收各专业院校护理专业毕业生60人次。我部实行全院各临床科室每科室轮转4周的方式对学生进行带教轮转管理。期间每个实习学生应完成外科8周、妇产科、急诊科、手术室各4周，内科系统20周的实习工作和学习过程。20xx年度的实习带教工作现已结束，我部就期间工作总结如下：总体成果：

一、实习生对轮转管理能够适应，并能按各院校实习大纲要求完成实习工作。

二、大部分实习学生能自觉遵守医院各项规章制度和护理部实习管理规定，整个实习期间未发觉有学生群体投诉带教老师和所在科室的状况，也未发生各科室反映学生有严峻违反纪律的状况。

三、大部分实习学生工作看法主动、仔细好学，能与带教老师和病人和谐相处，无病人投诉。

四、实习学生对大纲要求驾驭的内容能仔细学习并按时完成考核。

五、整个实习期间，有12名学生因表现优秀而被临床科室选中，要求留院工作。

问题：

一、个别学生违反劳动纪律，私自换班、缺班;我部已根据实

习带教管理规定进行了相应的处理，并在个人实习鉴定上注明。

二、个别学生在工作中与带教老师发生肢体冲突，造成严峻影响，已进行相应惩罚。

三、部分学生对遵守职业规范意识淡薄，各科室时有发觉违反操作规程的事例。

我部对带教工作的改进看法：

一、加强与学生的沟通，刚好发觉学生对带教工作和老师的看法，刚好改进。

二、完善实习带教管理各项规定，对出现的新状况刚好处理。

三、加强对各科室带教护士的培训和思想教化，做到仔细、负责、耐性、细致;刚好订正学生工作中的错误。

四、加强与学校的沟通合作，完善节假日、特别事宜的联系与沟通工作。

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在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的学问毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的学问运用的实践中去，在带教方面，我们也要依据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地驾驭各种学问。作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应当把课本上学到的理论学问运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并依据学校赐予制定的实习安排赐予相应得学习目标。

然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有许多缘由，首先在老师方面：

1、没有赐予明确带教安排，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或学问在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。

2、对学生没有足够的耐性，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟实力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领悟了，而有些学生领悟实力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领悟或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会赐予责怪，而这些学生就会出现害怕，不敢向老师提问，对老师印象就不好。

3、没有赐予过多的临床实践机会。在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好说明，为了能节约时间，有些困难的操作我们就自己做，把一些简洁交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。

在学生方面：

1、缺乏工作主动性。不能主动提问，在带教方面老师尽量把学问讲解具体，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。

2、学问单一，理论与实际脱节。在校学习，主要是书本上的理论学问，大量操作技能都是靠临床实习来培育的，例如有许多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论学问。

3、实习目的不明确，比如学生在老师的带教下从事各种操作时，有些学生不会很有目的作好记录，而是像一阵风飘过一样没有留下半点痕迹，等老师回过来让他操作时，就什么都不知道了。这些只能说明，学生在实习阶段没有很好的驾驭临床学问的技巧或者是根本对这职业缺乏热忱。不过这也不能把全部学生都否认了，有些学生还是相当好学的。

综合以上几点问题，在今后的带教工作中要引以为戒，在带教学生时做到如下：

1、对待学生要耐性，对一些领悟实力差的学生要有耐性，在带教方面尽量多教多讲，同时再赐予激励，使学生不要有心理负担，使学生尽量放开。

2、尽量多赐予学生创建实践的机会，假如遇到一些病人对学生不太信任，应赐予做好说明工作。

3、在带教每批学生前，都要仔细赐予制定带教安排，使学生学到该学的学问。

以上这些是我在带教中存在的问题及所提出的目标，在今后工作中我会努力做好这些目标。希望学生也能就这些进行改进，以更好的协作我们的带教工作及更好的学到多的学问。

护士带教心得体会9

**月某日-某日，我到杭州参与了为期三天的护理带教老师岗位培训学习班。

本次培训内容包括王薇教授讲授《英国医院进修介绍》、《临床带教目标的制定与实施》，冯金娥教授讲授《临床带教老师