小学音乐评课稿

第第页小学音乐评课稿

音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管同学学得如何，只顾根据已备的教案、进度表灌之。同学回答下列问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把同学作为教育的主体，从来只把同学当成知识的接受器，老师绝对是主宰而非主导，同学是完全被动的。这样的音乐课同学哪来的情、哪来的爱好？也就无从说“我喜爱音乐课”了。

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发同学主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑同学怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时同学该干什么、此时同学会涌现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是老师教和同学学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个繁复多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

学校音乐评课稿2

首先确定这是一节比较好的音乐课，具有课改意识，无论从老师的教学设计，课堂把握，教具的设计，老师的语言神态，都表达了音乐教学的美感。总的感觉是王老师把这首乐曲挖的很细，不管从乐器的认识、乐器的声音特点、民族乐器的分类，还是乐曲片段观赏，都能时时刻刻以同学的认知、同学的感受为主线，让同学学会观赏音乐。

在第一部分的倾听鼓声，这个片段上，可能王老师说了一句误导的话：“敲击的乐器”，所以同学们千猜万猜，猜不到大提琴上去。我们同学与市里学校的差距，其实也就在这里，知识面不够宽，关于民族乐器、管弦乐等的介绍，四班级的时候，为了迎接市里的检查，我特意对这些孩子进行过整理和讲解，但是从同学的发言状况来看，却还是说不出大部分的乐器来，从这一点上来看，我们的孩子要拓宽他们的知识面，多让他们观看各种乐器的演奏视频，多了解闻名的大型的舞剧、歌剧，多观赏一些海外名家的作品。

第二部分的设计，老师设计的特别精细，有打击乐器节奏的协作、有舞曲性的协作，这些设计特别的能引导同学学会观赏。

学校音乐评课稿3

我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有很多地方上得很好，值得我学习、借鉴。

1、在导入课文后，谈老师让同学齐读第一节，并说说自己读懂了什么。然后让同学快速阅览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让同学对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

2、教学评价用语的适时运用，激起了同学的学习欲望。在导入课文时，老师在同学说了维也纳是个精美的地方，且用了很多成语，老师实时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让同学跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，同学读完了课文，老师奇妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样同学学习的爱好更浓了。

3、我认为老师设计的同学质疑问难这一个环节世界的比较好。同学不仅能够提出问题还能够让同学去解决问题，很不错。

4、在教学中老师在品词析句这一块做的不错，老师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。

不过我认为也有几点做的不到位的地方。

1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。

2、我认为在质疑问难这一快老师还是没有放开，同学只是局限于老师设计的范围内。

3、同学的朗读做的不到位，整堂课对同学的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，老师应当多进行一些朗读训练。

4、同学的说话技能的培育做的不够，个别同学不能够说完整的话。

学校音乐评课稿4

上周听了苏老师的音乐公开课。我认为整堂课是在“敲鼓小鼓，学唱小鼓手的歌，表现小鼓手”的教学环节下一一开展的。首先我来讲讲这节课中，黄老师所表达出来的优点：

1、以爱好为先导。爱好是最好的老师，假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。这节课一开始黄老师就用猜谜语的形式导入，接着让同学仿照鼓手敲打小鼓的节奏，不仅找到同学学习的兴奋点，让他们在兴奋状态中学歌曲，而且润物细无声地解决了歌曲结尾句演唱力度从p到f的演唱要求和四分休止符的难点解决。

2、整个教学思路特别清楚，教学环节的设计很清楚，并且从易到难，层层深入。在整堂课中，黄老师特别着重同学倾听歌曲的习惯。这堂课中苏老师一共让同学完整地倾听了4次歌曲。音乐是听觉的艺术，歌颂课中让同学多次完整地倾听歌曲，是同学快速学会歌曲一个特别有效的手段。

3、老师的`语言很亲切、生动。在本堂课中，苏老师表现出了一位音乐老师扎实的基本功，特别值得一提的是，苏老师那甜美、很纯的、象天籁一样的歌喉深深地吸引着大家和孩子们。

4、把枯燥的乐理知识教学变得生动有趣。如在介绍换气记号时，苏老师运用了生动有趣、浅显易懂的儿歌来诠释，使同学很快地领悟了换气记号的意义和运用方法。

当然，一节再完满的课总有不足的地方，下面我就针对这堂课谈一下几点不同的看法。

1、在导入环节，老师在拍打二分音符节奏时不够精确。“**”应当这样拍。同学就不会涌现结尾句多拍或拍子拍打表示不到位的状况了。另外，这句节奏既然是从弱到强的要求去拍打了，黄老师也想到了用色块去区分了，何不用同种颜色但深浅由浅到深的色块去表达是不是会更明显？然后休止符用红颜色表现，告知同学看到休止符就似乎看到红灯要停下来。我本人认为这样可能会使同学看得更一目了然。

2、既然是歌颂课，如何更好地唱好一首歌应当是一届教唱课的主要任务和主要核心。我认为处理本首歌情感关键是要表现出小鼓手的神气和骄傲，所以要求同学演唱歌曲的声音应当是圆润、明朗的。或许可能是第一节课上唱歌课，同学的喉咙不易打开。三五班的许多同学是“小银铃”合唱团的成员，似乎在这节课中没发挥出他们应有的水平。三五班同学的歌声不够明朗，嗓门有点紧，声音的位置偏低。同学的心情也不够Hi。我觉得老师有须要采用一些教学手段。如引导同学要应当用形象的、浅显易懂的一些比方指导同学该用怎样的嘴形去唱歌。特别是演唱一首歌时的第一句使就要提示同学如何“起声”？要立刻做好气息的预备，找到发音位置的高低了。这首歌应当是属于“软起声”的歌曲。歌曲的起声有三种形式，分别是激起声，软起声和舒起声。所谓的“软起声”就是指声带再开始闭合的动作时，气息也同时往外送。开声门与气息振动声带同时进行。发出的声音比较伸展、平缓。正由于处理好了歌曲的演唱要求，同学才会真正的理解和表现歌曲。由于这首歌头尾的歌词和旋律是有相像和重复之处，所以，最末老师再适时地处理整首歌的情感要求，比如说歌曲的起始部分声音比较轻快，心情比较欢快。尾部力度要加强，把小鼓手骄傲的情感发挥地淋漓尽致。老师也不会涌现教学时间有多余，而在那拖延教学的嫌疑了。

3、最末在拓展环节中，黄老师让同学进行声势节奏伴奏。在讲解要求时，老师的语言不够精确，所以涌现了同学没有立刻明白。这个环节中，黄老师本意是想让小组敲打方式进行，但最末却是每组请四个同学上来敲打，四个人的声势显得太单薄，教学的效果也就显得不是那么明显了。我本人认为老师在教学环节可以这么处理，就是让同学敲打音乐凳，然后让一小组两小节后渐渐加入敲打的队伍，这样声势显得会更强大。而以小组慢慢加入的过程也正好表达了力度的改变。

学校音乐评课稿5

如何在音乐课课中让同学喜爱音乐，在欢乐中学习知识、掌控技能，形成良好的情感、立场、价值观是表达一个音乐老师专业素养和教学技能高低的表达。听了张娜老师上的《恰利利，恰利》这节音乐课后，我感受颇深。这节课以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，充分渗透了新课改的教学理念。该课面对全体同学，着重性格进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简约评议：

一、教学设计奇妙，过程精确，以旅游为主线，表达其音乐性。

音乐课标中明确指出要“以审美为核心，以爱好爱好为动力”的教学理念。

张老师上课的过程充分表达了这一点。教学中她利用音乐语言去引导同学，启发同学，运用分散难点、创设情境、激发爱好等教学方法增长同学的音乐素养。例：张娜老师以情境教学模式吸引同学，通过了解印尼——欢迎问候——学习印尼语言——巡游印尼农庄为主线，带领全班同学巡游印尼为情境贯穿始终，奇妙的将教学重难点设计到游戏之中，运用直观形象的旋律图形谱，让同学更简单掌控时值、音高等音乐要素，音乐知识教学恰到好处。同时通过引导同学说、唱、赏、演等教学步骤，让同学在唱唱动动中充分感受美好的音乐，体验其中的欢乐。这样既使课堂更加完整活跃，又加强了音乐性。

二、同学自主创编综合表现，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看老师的教，还得看同学的学。

在本节课中，张老师用非洲鼓为乐曲伴奏，同时引导同学查找身边的物品替代乐器非洲鼓，同学很快利用凳子或是拍手的方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发同学用动作表现歌曲时老师也没有限制同学思维，而是用两幅简约的简笔画表现歌曲场景，激发同学开动脑筋想像各种动作，鼓舞同学表现自己的制造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富，制造出了许很多多不同的动作。同时张老师设计了由同学自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分表达了同学的主体地位，让同学乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

三、老师基本功扎实的重要性。

作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素。

在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。俗话说：“教学是一门缺憾的艺术。”虽然这节课有许多闪光点，但也有一些不足的地方值得去探讨。例如：1、老师在评价同学的时候应着重有效性，同时分清评价的是个人还是集体。例如老师在课堂中评价同学时让小组代表上台自选塑料水果作为嘉奖未能达到有效评价同学的效果。2、在演唱教学中有两个乐句同学简单混淆，老师用跟唱的方式试图解决，但效果一般。

学校音乐评课稿6

春晓

周三，我们研修班进行了第一次培训。陈青老师的这堂《春晓》，主要是观赏不同版本的《春晓》，表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次的学习，对我来说真是受益匪浅。有太多太多的感受想抒发。因此，我想在这篇文章当中再次回味这一堂回味无穷的课。

首先，这堂课的亮点是，陈老师在平常教学当中就特别着重柯尔文手势和合唱。在课前的发声练习中，我便开始为之敬佩。在课中，陈老师又将合唱很好地运用起来，让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们欢乐轻松地描绘出漂亮而又真实的春天，我也就沉醉了……醒来后，我感觉到自己是多么的逊色。

其次，教态及语言室给同学的第一印象，好的教态给给生以美感，同时也给同学制造了一个精美和谐的艺术教学氛围，提高了同学对音乐课的爱好和审美意识的培育。陈请老师的“孩子们”和温柔的声调，不快不慢的语言节奏似乎春天里面面的细雨滋润这万物，和谐、精美、和饱满。

最末，陈青老师在课堂中弹的伴奏是清楚，不花哨的。可以边弹钢琴边对同学提出演唱技术要求，这也是要肯定的技术的。

针对陈老师这么朴实，真实的课堂。我开始了自己的反思：我的课堂从来都是固定的导入，学唱和表演。假设是公开课那么会挖空心思加入很多花哨不真实的元素使课堂变得丰富。但真正胜利的课堂并不是靠这些去落实的。正像陈青老师一样即便是拿着教学光盘都能够把课上得那么惟妙惟肖。其实同学需要的是像陈老师这样，按部就班地引导同学渐渐去了解和掌控音乐中的知识和技能。这样的常规课才是胜利的。

总之，像我这样的新老师在这堂课中收获很多。盼望以后能有更多学习和进步的机会。

学校音乐评课稿7

教学目标：

一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。

二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让同学了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让同学感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

三、技能目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高同学的感受音乐、观赏音乐、表现音乐的技能。

教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中辨别不同脸谱。

3、让同学感受体会京剧的韵味。

评课：

李纯芳：教学基本功扎实，教材处理得当，合理，教学思路流畅，重点把握较好，能基本突破难点。提问有肯定的思维深度，能较好的结合生活实际分析问题。但合作探究气氛不够浓。

王世翠：教学基本功扎实，语言清楚，流畅，重点把握较好，难点基本能突破，有肯定的合作探究氛围，内容处理得较为简约，课本教材的活动，阅读材料的处理手段有待提高。

黄家森：老师语言表述清楚，问题的设置有肯定的思维要求且有肯定的梯度，教材难点突破也自然。不足之处就是教材处理无创意。

徐伟：有将多媒体教学与传统板书相结合的意识。以条纲的形式介绍模块，条理清楚，但激发同学学习本模块的目标与爱好不明确。整体教材处理合理，得当，能比较合理的理解教材，不足之处：教学方法相对单一，课堂学习气氛相对平淡，同学的主动性调动上欠缺。

秦茂华：备课较充分；落实基础知识较到位；能留意创设问题情境，组织同学争论；老师基本功较好，假如在挖掘教材的内在联系上再深入一点，新课程理念再强一点，环节把握再好一点，会更好。

薄存丰：对本课的难点和重点，老师讲解得特别清晰。老师的教态自然，风格比较老练。但整节课相对而言缺乏肯定的感性材料。

学校音乐评课稿8

捉迷藏

听了伟老师的三班级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为同学对音乐知识的掌控花了许多工夫。下面简约谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、老师进行了胜利的课前创设情境，营造学习氛围

老师在熟识音乐教材中，制造性的编排教材，面对全体同学，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，着重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

二、老师在教学中运用了节奏的训练激发了同学的学习爱好

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。因此老师在技能练习中紧紧抓住同学的这一特点，通过有趣的节奏激发同学学习的爱好，在不同节奏中同学不知不觉就掌控了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到老师仔细钻研了教材，了解同学，依据同学的心理特点制定了同学感爱好的教学方法。这种教学方式在新课改中有特别重要的作用和地位。在教学中调动了同学学习的积极性，激发了他们学习的爱好，又让他们在轻松开心的环境中得到美的熏陶，有利于同学综合音乐技能的培育和提高。集中了同学的留意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让同学自己自愿的投入到有趣的学习中去，比老师强制同学去接受效果大家可想而知。老师在教学时将难点分解，逐步解决，使同学即简单掌控，又有成就感。

三、课中老师将教学内容从简约到繁复，从易到难，层次分明，同学在课堂中也有很大的收获。

同学先读歌词，再老师唱歌谱，然后同学一句一句学唱歌词，接下来两句两句唱歌词，最末，整个曲子连起来唱。这样，每一句都能精确无误。

学校音乐评课稿9

这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》，在同学进入课堂时，金铃老师运用《蓝精灵》这首歌曲，同学们一边演唱一遍做舞蹈动作，使同学们很快的就进入了音乐课的状态中。

在新课导入中，金老师运用猜谜语的方式来进入课题并进行情景教学，提出“乌鸦邀请小动物们去家里做客”使同学们都能集中留意力跟着老师的思维方式走。并在黑板上出示了**、****、*—的节奏，分别指出节奏表示的是我们和小兔子、乌龟在前往乌龟家时走路的步伐，让同学们在情景中潜移默化的学习了本节课的节奏型。“走着走着到了大森林里，乌鸦妈妈每天给小乌鸦喂虫子，有一天乌鸦妈妈老了飞不动了，大家看看小乌鸦去哪了？”〔播放flash)通过老师的情景导入为同学分析了歌曲的大略意思，使同学们懂得小乌鸦很孝顺。紧接着老师在同学学习歌曲环节中，教会了同学2/4拍子的强弱规律并用手势来表示，这种方法新奇并且同学很简单接受。接下来在划分乐句时同学看着老师制作的新奇的课件很简单就把乐句划分了出来，课件起到了很好的作用。在分小组按节奏读歌词的时，老师把全班分成几个小组，进行轮着读歌词，加强了同学们的团队合作意识。在最末一个环节进行了知识拓展，使同学们知道乌鸦反哺的故事，并通过这节课的学习使同学情感价值的培育得到了肯定的表现。

这节课是一节特别优秀的课，生动的情景设计很吸引人，整节课层次清楚，并能利用情境导入一个环节扣一个环节的来完成各环节的教学目标。老师所作的课件也很新奇，很吸引孩子们的留意力，孩子们和老师之间的互动特别好。这节课的亮点许多，很值得让人来回味。

《小乌鸦爱妈妈》看课反思：这次教研活动，听了金铃老师讲的《小乌鸦爱妈妈》使我受益匪浅感受颇深，这节课以音乐审美为核心，以同学们的爱好爱好为出发点，表达了新奇的音乐教学方式。

在律动环节中老