冀教版一年级数学上册第11单元整理与评价教学设计反思作业题答案

第十一单元整与评价教分《标准》指出“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师学习”。本套教材把“学习评价”作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈现在教科书上贯于教学教学动中同时，每册的最后传教科书中的总复习改为“整理与评价。据每册教科应达到的内容标准和目标要求过体素材从识与技能问与思考等方面进行整与评价，帮助师生了解本学期目标的实现程度，引导学生回顾、交流本学期的学习收获和体验情感态度、学习方式等进行自我评价录自己的成长过程。本单元具体编排特点如下：1.在探究活动中发展对数以及运的认识。2.在观察比较重感受数学规律。3.在拼摆操作中积累数学活动的验。4.在分类与整理中感受其价值。本单元数学活动有2部内容：是知识与技能；二是问题与思考。其中“知识与技能部共设计14道题本学期所学的知识进行整理技能目标的实现情况进行考查；“问题与思考分共设计9道本学期数学思考和问题解决两个方面目标的实现水平进行评价“我评价”分为两分，一是交流本学期的学习感受，二是对学习态度、学习方式、学习习惯和自信心等进行自我评价。教目1.通整理与评价使学生全面顾并总结所学内容巩固本学期所获得的知识进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。2.通整理与评价使学生回顾习过程中有趣的事受学习数学的乐趣在活动中进一步增强学习的兴趣。3.初了解总复习的方法，初步受整理与评价的作用。重、点重点：进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题难点：全面回顾并总结所学内容，巩固本学期所获得的知识。2.初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。教建1.对数学知识的复习整理，要突结构性和关联性。本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要的。教师可以将学生置身于生动有趣的情境之中，如一起画“知识树串珠”等，先让学生回顾本学期学了什么一个一个知识点写在一颗珍珠上或一个大苹果”

上让生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置这些珍珠串成美丽的项链，并说出自己的想法再过交流讨论帮助学生逐步形成合理的认知结构认到数学知识之间是相互联系的。2.对所学内容的训练，要体现趣性和针对性。在期末总复习阶段由都是学熟悉的内容因而容易丧失学习的新鲜感师应设计丰富多样的形式进行练习。另外，对于学生出现的错误，不能简单归结为马虎、不认真，而是要通过对学生出现的错误的分析，了解学生的问题所在，有针对性地进行训练。课安本单元用4课完成教学课题20以内数的认识20以内数的加减法及其解决问认识图形（一）与分类找规律总计

课时1课时1课时1课时1课时4课时第一课时20以数的认识教内教材100～页第1～题20以内数的组成、顺序以及比较大小等。教提学生已经学习20以数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以数的认识。教目知识与技能：熟练掌握20以的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认识。过程与方法：通过梳理学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理角地思考。情感态度与价值观过境创设及数学文化的渗透生积极参与数学活动欢数学。重、点重点：掌握20以内的组成、顺序，会比较20以内的大小。难点：感受20以数的意义，用20以内数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教准

教具准备：主题图、课件。学具准备：小棒（或花片）。教过一、新课导入。师：同学们，你们知道自己的生日是几月几日吗？（生答各自生日日期）你们喜欢过生日吗？（生：喜欢）今天，亮亮在同学们的陪伴下过生日啦，大家想不想去给亮亮送去生日祝福？（板书20以内的识）（课件出示亮亮过生日的情景图）（学生纷纷送上自己的生日祝福）设意创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲，培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。（一）数数、读数与写数。师：亮亮谢谢同学们的生日祝福，同学们能帮把这些事物均用数来表示吗？生：有一张桌子，一个生日蛋糕，一把蛋糕.均可以用数字“1”来表示这些事物的数量。生2：二个小杯子，可以用数字2”来表示小杯子的数量。生3：有三个气球，可以用数字3”来表示气球的数量。生4：图中有四名男生，可以用字”来表示男生的数量。生5：亮亮生日蛋糕上插着七支烛，蜡烛的数量可以用数字”来表示。......师：事物的数量有几个，我们就可以用数字几来表示。你们能继续数一数下面事物的数量吗？（课件出示教材第100页第题）果事物的数量比大我们怎么做到又快又准确地数出这些事物的个数呢？生1：我是一个一个地数，七星虫有17只。生2：我是两个两个地数，有19个樱。生3我是先把10只星瓢虫圈起来继续数还有七星瓢虫所以共有17只星瓢虫。师：在数20以数的时候，我们可以一个一个地数，可以两个两个地数，可以五个五个地数，可以十个十个地数只能做到数的过程中不重复数不数，最后数的数量是正确的，你就是最棒的！（课件出示无序排列的20以内数）师：数朋友来到我们面前，你想对你喜欢的数朋友说些什么呢？（给学生充分交流讨论的时间，指着数字，对于描述不清的及时进行指导）

生1：我想对0说你是这里最的数，你可以表示开始也可以表示没有。生2：我想对9说你是最大的位数，你的前面是数字，后面是数字10.生3：我想对10说你是最小的两位数。你的十位上是数字，表示1个十个位上是0，表示0个。生4：我想对12说你是由1个和2个组成的。生5：我还想对12说你的个位是2十位是1.生6：我想对15说你的前面一数是14后面一个数是16。设意：通过与数对话，让学生复习数的顺序、组成与数的大小。师：看来大家对数朋友都很了解。这些数朋友想排队来我们的教室，大家看排的好不好。（课件出示4排序排列数字）这些数朋友都急着想进来，所以没排好，大家能按要求找到某一位数朋友吗？第一排从左边数第数朋友是谁？你知道从右边数这个数字排第几吗？你能说出最喜欢的数朋友的位置吗？（学生先小组内说一说，最后全班展示）师：数字朋友看大家都知道了它们的位置，所以还想站整齐队伍，你们能帮它们排排队吗？看谁的方法多，谁的方法和别人不同。（鼓励不同排法，并展示不同排法）生1：（从小到大数0、、2345678101112、13141516、17、、、20.生2：（从大到小数）20、19、18、17、15、1413、1211、、、、、、5、、、、、师：今天数字朋友非常开心，想和大家玩游戏。大家想玩吗？（课件出示：捉迷藏10个一是（）20里面（）十20里面（）个一；12是由（）十和（）一组成的；（）个十和（）个一合起来是17.）（给学生充分小组交流时间，指着题目述清的及时进行指导，最后全班交流、汇报）师：观察下面一组数字，你发现了什么，你能按照它给的顺序填数吗？（课件出示1、、、）（）（）（）、（）（）生1：这是一组从小到大排列的字。生2：这组数字依次加生、、、、、11、、17.师：今天数字朋友过的很开心，想给大家了解一些它们的故事，大家想听吗？（介绍多和少概念的产生，石子计数，结绳记事，数字的产生等）设意：方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面让学亲自比较，广泛交流，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。三、巩固知新。

1.练一练。第4题。看图写数。给出了实物图、小棒图以及计数器三种表示数的方式。交流时关注学生是否能正确写出对应的数。2.练练，第8题（）示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（）导学生根据给出的不同数量的茄子，比较并填空。（）学之间交流填写结果，并指名读出自己的答案。设计意图：通过引导学生认真观画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈1、数数。（）1数20.（）从数到8.2、看图写数。3、数的组成。（）位上是7，十位上是1，个数是（）1个十和一组成（）。（）个是（）。18里面（）十和（）一。答案：1.（）、、、、、、、、、10111213、14、15、、、、19、20.（）、、、、、12、11、10、、8.2.151712203.（）3495答不唯一15（）13（）2018五、课堂小结。师：这节课，我们复习了20以数的认识。谁能说说通过复习你学到了什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.我们可以用点数的方法一个一地数数可以两个两个地数可五个五个地数数，还可以.....2.从0依数到20后的数字远比前面的数字大比大几我们还可以说成b比a小。

3.十几，十位上是数字1”，示个十；个位上是几，就表示几个一。它前面的一个数字是十-，后面的一个数是十+1.六、布置作业。1、填一填。（）顺序填数。（）前面数是（）17后面数是（）（）11相邻的数是（）和（）；7和中间的数是（）。2、数的大小。（）大小。eq\o\ac(○,20)106+2○○129eq\o\ac(○,11)

10-5○1+417-3○（）8、、、、、19这数按从大到小的顺序排列起来。（）（）＞（）（）＞（）＞（）。（）共有（）五角星。2）把左边第个☆涂上红色。（）右边4个☆起来。答案：1.（）121315161718192）13（）101282.（）＞＝＜＝＝（219＞＞8＞＞＞0板书设计20以数的认识从小到大：、、、、、、、、10、11121314、、、、、19、20.从大到小：20、、、、、15、1413121110、、、、、、、、2、、教反学生已经学习20以的数，教学中，我通过《整理与评价》中习题把这部分内容综合在一起回顾复习，组织了一个个的教学活动学生在自主探索合交流中，发现和解决

问题再次获得成功的体验活动激趣引学生主动参与复习过程节课分层次练习，一般的学生要保证基本要求做一些形式上的练习优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习以足不同层次学生需求对于学习有困难的学生针性地给予辅导从使所有的学生在复习的过程中都有所提高。教资包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，闭上眼睛想一想，从开学到现在，我们认识了哪些数朋友？（生可以从小到大或从大到小说一说才同学们是一个一个地数数数时我们还可以几个几个地数。谁能两个两个地数学生两个两个地数数）谁还有别的数数的方法？今天，我们就来进一步熟悉这些数朋友。（板书20以内的认识）（二）师：看来，这个游戏一点儿都难不到你们，下面我们继续玩一个游戏：猜猜我是谁？你们准备好了吗？（课件出示：猜猜我是谁。（）是10前面的一个数，我谁？（）我比多1我是谁？（）是12和14中的一个，我是谁？（）是19后面的一个数，我谁？（）比18少1，我是谁？（）是由1个和2个组的，我是谁？（）是由2个组成的，我谁？（给学生充分的小组交流时间着题目述不清的及时进行指导后班交流报设意：通过游戏的形式复习：20以内数的顺序以及组成，可以活跃课堂气氛，更有利于激发学生认真思考，归纳整理所学知识。二教资。用20以数的认识描述生活中事物1.我们可以用点数生活中事物的法一个一个地数数，可以两个两个地数，可以五个五个地数数，还可以.....2.比较生活中事物的大小。（）0依数到20，面的数字永远比前面的数字大。（）比b大几，我们还可以成比小几三资链。（一）数小常识语言的模糊性产生于人类社会初期。最初，由于生产力十分低下，人们集体狩猎一天，如能分到一份食物，已非常幸运，对于分两份食物，他们连想也想不到。那时，人们对于数的概念只能有“无两随着生产力的发展动一天有可能分到两份食物两

份”相对于“一份”，就产生了“多”和“少”的概念。对于三份或三份以上，他们只能用“很多”来描述。这大概就是人类社会最早出现二进位数学的原因。其中“无”是0”，“有““多“记10可我“二进位制很能早“进位制。（二）喝汽水笑笑气和聪聪口渴了们人想买1瓶汽水喝是他们带的钱只够买2瓶水。这时淘看见前面有个姐姐用3空汽水瓶换到了1汽水喝灵一动走上前去向姐姐借了一个刚喝完的空汽水瓶了一会儿三小朋友都喝到了1瓶汽水把借姐姐的空汽水瓶也还了又高兴兴地继赶路了聪的同学们你们知道他们是怎样喝到汽水的吗？第课以内的减及解问教内教材102页、页105页教提

会计算20以的加减法并解决题。学生已经学习20以内的加减以及解决问题时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以内数的加减法及其解决问。教目知识与技能：通过复习，学生对本学期所学习的20以的加减法的相关算式以及解决问题进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定的复习和整理方法。过程与方法：通过算式以及解决问题的整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力。情感态度与价值观：在合作与交流中，激发学生的学习兴趣，体验学习数学的乐趣。重、点重点：通过对所学2以加减法以及解决问题进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。难点：通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。教准教具准备：主题图、课件。学具准备：数字卡片、算式卡片。教过一、新课导入。师：我们已经复习20以数的认识，接下来我们继续学习0以内的加减法（板书20

以内数的加减法及其解决问题）设意创设情境，提供情节，引起学生探究的欲望。二、探求新知。（一）基本训练。（先出示算式卡片，最后把所有出示的算式卡片以课件形式出示在大屏幕上）师：准备抢答算式了，你们准备好了吗？（12-9=6+8=7+11=15-8=17-3=9+8=13-5=9+5=5+3=6+5-2=15-7-2=4+5+3=）（全班齐练，集体订正）师：谁能说一说你是怎样计算6+8=（给学生充分思考并交流的时间，指着算式，描述不清的及时进行指导）生1：我是从6开始次数8个，所以6+8=14。生2：我是把8分成4和4，先6+4=10再算，所以6+8=14.生3：我是把6分成4和2，先8+2=10再算，所以6+8=14.......师：又是怎样计算？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得方法多，方法好）生1：我是想加算减，8加5等13所以13-5=8。生2：我是用差得8的方法：数与被减数的个位数差得8。生3：我是把分成10和3，算10-5=5再算5+3=8，所以。......师：看来同学们加减法算理掌的真扎实你们真了不起仔细观察第二行最后三个算式（教师表说，边加粗这几个算式中数字的字体15-7-2=4+5+3=）发了什么？计算这三个算式时，又有什么共同特点？生1：这几个算式都是综合算式：其中6+5-2是加减混合15-7-2是连减算式4+5+3是连加算式。生2算这几个算式都是按照从左往右依次计算算左数第一个算式的得数（或减）后面的一个数，最后的结果，就是这个综合算式的得数。设意抢计算训练不仅训练了生的计算能力固学生计算的算理培养了学生注意倾听的习惯。（二）练习指导。（）据已知加法算式写出两道减法算式。师：（拿出算式卡片？你能再次算出这个加法算式的得数，并根据这个加法算式写出两道减法算式吗？

（给学生独立思考并书写算式的时间，指着算式，没有思路的及时进行引导）生据个加法算式可以让它的和分别减去其中一个加数等于另一个加数，列出的两道减法算式。师真不但按要求列出算且给我们详细讲解如何列出的两道减法算式学们，你们听明白了吗？（生：我们听明白了着屏幕出示的所有算式）请从中选择一个你喜欢的加法算式，并根据这个加法算式，列出两道减法算式。（给学生充分思考并交流的时间，最后全班订正）（）据给出的三个数，写出四个算式。师（示数字卡片4711这三个数字有什么关系呢？你能根据给出的三张数字卡片写出两道加法和两道减法算式吗？生1：较小的两个数之和等于最的数字。生、7+4=11。生3:11-7=4和11-4=7。设意：为复习课不只是单纯地做习题应在有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理。让学生自己懂得加减法的联系。（三）用数学。（）图列式计算。（课件出示教材第102页第10题1）左图和）中左图）师：这两幅图有什么共同特点？又表示什么意思？怎样列算式？生1：这两幅图都表示把两部分起来。生2：1）左图：原来有只蜓，又飞来5，求现在共有多少只蜻蜓？用加法列式：4+5=9或5+4=9。生3：（）图：把左边6支和右边一盒（12支）起来，列式6+12=18或12+6=18.师：在日常生活中，4+5=9这算式还可以表示什么意思？（引导学生结合生活实例，说说加法算式的其他内涵）（同样方法讲解1）右图和（2右图）设意引学生在具体问题分析过程中结解决问题的分析思路归纳解决问题的方法。（）决问题。（课件出示教材第104页第2题师：从图中你知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（引导学生观察、发现少一个鸟窝的问题，引发学生的兴趣学谈论，找出解决问题的办法（树洞可以算一个窝），进行爱护鸟类的教育（可以再搭一个窝））师：你能根据数学信息以及你提的数学问题，列算式解决吗？试一试。

（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式）（最后集体订正，说一说你是怎样想的？还有其他想法吗？）设意：1.没有文字的提示也要得从题目中提取有用的信息从而解决问题。运已学的知识解决生活中的题，把知识运用与实际生活相结合。三、巩固知新。1.教材第102页第9题考查20以加、减法混合计算的掌握情况，教师可设计一组题，进行口算计时练习。有意识地了解每个人口算的速度和正确率。2.教第104页第1题（）件出示情景图，先引导学生仔细观察，发现了什么数学信息？（）导学生根据观察到的数学信息，提出相应的数学问题，并尝试列式解答。（）后同学之间交流各自的解答情况，请个别同学读出自己的答案。设意：用课件或图片出示冬天下雪后的情景图。让学生发现信息，提出问题并解答问题。了解学生能否用所学知识解决实际问题，使学生感受学习数学的乐趣。四、达标反馈。1、小松鼠回家。2、花落谁家。

答案：2.＞＜＜＝＜＝＜＞＞＜＝＞3.178999五、课堂小结。师：这节课，我们复习了20以数的加减法及其解决问题。谁能说说你学到了什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.计算20以内的进位加法时，般我们选择“凑十”法进行计算。2.计算20以内的退位减法时，们一般选择“破十减”或者“相加算减”等方法进行计算。3.对于解决问题的题，我们先认观察题目中的数字和图画信息，以及数学问题，再选择合适的运算方法，列式解答。六、布置作业。1、在□里填上合适的数。

2、请给他们排排队。3、连一连。（对号入座）4、看图列式计算。

答案：2.②＜⑤①＜④＜③4.（）15-4=11（）17-9=8（3）9+6-3=12（4）8+3+4=15板书设计20以数的加减法及其解决问题1.6+8=（）6开依次数8个数所以（）8分4和4，先让6+4=10再算，所以6+8=14.（）6分4和2，先算8+2=10再算，所以6+8=14.2.13-5=（）加算减，8加5等13所以（）差2得8的法减数与被减数的个位数差2（）13分成10和3，先算10-5=5再算5+3=8所以教反学生已经学习20以数的加减法及其解决问题，教学中，我通过《整理与评价》中习题把这部分内容综合在一起回顾复习织了一个个的教学活动让生在自主探索合作交流中现解决问题再次得成功的体验活动激趣引学生主动参与复习过程。本节课分层次练习般的学生要保证基本要求做一些形式上的练习比优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习满足不同层次学生的需求于学习有困难的学生针对性地给予辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

教资包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，今天是什么节日？（生：圣诞节），圣诞老人为同学们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？（学生从礼物盒里抽取算式卡片算并选取其中较难的两三题说一说是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。）（板书20以内的加减法及其解决问题）（二）游戏：破密码。（课件出示保险箱）师保箱的密码是由算式组成的面我们小组之间比赛哪个小组能最快打开保险箱的门？（给学生充足时间口算并尝试打开保险箱）设意：爱玩、爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习此设了从派送圣诞节礼物这个情境导入样引起学生浓厚的兴趣产积极的学习情趣子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算原枯燥乏味的口算变得有趣、好玩、乐于去接受。在孩子们主动的学习中，对0以的加减法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。二教资。用20以数的加减法及其解决题描述生活中的事物1.先细观察情景图，找出其中文字和图画信息。2.根数学问题，选择合适的运方法，进行列式解答。3.最记得检验列式以及计算的确性。三资链。（一）买毛李大妈去超市买毛衣，售货员是她邻居，告诉她一件毛衣62元李大妈了一件回家了。第二天她又来到超市，售货员向她介绍了种元的毛衣质量很好，建议她买。李大妈决定买三件售员算过后说该给我元但昨天你买了一件62元毛衣如想换你先给我52元钱明天再将那件元毛衣和120元钱给我就行了李大妈回到家对4件衣经过比较决定买两62元和一件78元第天售货员收了李大妈88元个过程中李大妈真是被搞糊涂了的账算得对吗？这想：李大妈几次共交钱：（）三毛衣的价钱：（）此，李大妈既没占便宜，也没吃亏。这一道生活中的实际问题，无论怎样变化，只要记住你三次分别给了多少钱就不会出乱子了。（二）驴子与蝉驴子听见蝉唱歌被美妙动听的声所打动己也想能发出同样悦耳动听的声音便

羡慕地问他们吃些什么才发如此美妙的声音来。蝉答道水子便也只吃露水，没多久就饿死了。这个故事告诉人们不要企望非分之物。第课

认图（）分教内教材103页教提

简单立体几何的认识以及简单的物体分类学生已经学习认识图形（一）以及分类，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考交流从而再次巩固加深掌握认识图形（一）以及分类。教目知识与技能：通过看一看、认一认的活动，引导学生初步认识四种立体图形，知道它们的名称，会辨认和区别这四种立体图形通过分一分的活动导学生初步体会分类的思想培养初步的分类能力。过程与方法：1.通过操作和观察使学生初步识长方体方体柱体球知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。2.通过分一分、看一看简单事物培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力；在整理物体的过程中，体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：1.培养学生合作交流的意识，培善于表达和倾听他人意见的学习品质。2.通过学生活动一面激发学生兴趣养学生的合作探究和创新意识另方面让学生体会到生活中处处有数学成条理的生活习惯用学到的知识解决生活中的实际问题。重、点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体的实物与图形。2.引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。难点：通过体会四种立体图形的特征，建立初步的空间观念。2.体验分类标准多样化，会按自定标准对物体进行分类。教准教具准备：主题图、课件、各种立体图形的实物和模型。学具准备：各种立体图形的实物、学生学具（积木）。

教过一、新课导入。师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗学生想袋子里的东西倒出来看一看慧爷爷还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。（板书：认识图形（一）与分类）设意：通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、探求新知。（一）认识图形（一）。1.（组活动。让学生把形状相的物体放在一起，教师巡视；最后小组汇报）师：你们是怎样分的？为什么这样分？生1：长方体分成一组；正方体成一组；圆柱体分成一组；球体分成一组。生2：长方体都是长长方方的，所以把它们放在一组；正方体都是四四方方的，所以把它们放在一组；圆柱体都是直的，像柱子，所以把它们放在一组；球体都是圆圆的，所以把它们放在一组。师：观察你们手中的这些立体实物，你们能详细说一说这四种立体图形各自的特征吗？生1：长方体是长长方方的，有平的面。生2：正方体是四四方方的，有平的面。生3：圆柱体是直直的，上下一粗细，两头是圆的，平平的；生4：球是圆圆的。（如果学生还能说出长方体正体有6个等教给予肯定但不要求学生必须说出来）设意通复习按物体的特征把体分一分导学生通过操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱体和球体的特点，培养学生操作、观察能力。（出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦）师些观美丽的建筑都是设师和建筑工人的杰作建得漂亮吗？想不想自己也造一幢？我们来做一次小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？（先让学生想一想，用不同形状的实物（积木）能搭出什么来？再按照自己的想法搭一搭；最后全班展示交流）设意：1.在生活中寻找相关的物。通过对积木的研究，带着这些“体”的表象回归生活，加深对四种立体图形更深的了解。通搭一搭，引导学生发散思，培养学生的创新意识。（二）分类。师：在新课导入，我们观察智慧爷爷口袋的礼物之前，智慧爷爷对我们有什么要求？生：把形状相同的物体放在一起。

师：没错其实智慧爷爷想让我用分类的方法去整理已经学过的四种立体图形课件出示小明的房间）小明搬家了，小猴子要带我们一起去参观。瞧！这就是小明的房间，你们看了以后觉得怎么样？生：小明的房间太乱了。设意复分类，从学生的生活验和已有知识出发密系学生的生活实际，创设情景激发学生学习的兴趣。师：既然房间里乱七八糟的，那你们能不能帮忙做点什么？（请同学们观察后，先想一想，然后和同学说一说自己准备怎样帮助小明整理房间）（在同学们观察和交流的过程中，教师进行巡视，必要时进行简单的提示，最后学生汇报；教师并随着学生的汇报，课件出示小猴子帮小明整理后的房间）设意学通过观察第一幅图自己整理归纳得出结果并与第二幅图进行比较发现自己的想法和小猴的想法差不多得自己是最棒的这就激发了学生学习的积极性在这个过程中，学生在合作交流中复习并再次感知分类的含义，以及了解分类的方法。（课件出示三个玩具娃娃（两红一白）和三辆玩具车（两白一红））（要求学生仔细观察，同桌讨论怎样把这些玩具分一分）（最后请学生展示自己的分类结果，并说一说为什么这样分）设意通对玩具进行分类生对分类的感性认识有所增加生对按颜色和按种类分这两种简单的分类得到充分地巩固，对分类的感知复习更加深刻。师：下面我们用已经学过的分类方法把熟悉的铅笔分一分，可以吗？（让学生拿出课前准备的学具：彩色铅笔盒写字用的铅笔）（引导同桌两个人合作把个的笔放在一起然后分一分；在分的过程中，老师巡视必要时作适当的提醒；请同学上台展示自己的分法，并讲讲为什么会这样分）设意通分铅笔的过程学不仅巩固了前面的按颜色分和按种类分两种分法发现了铅笔的其他分类方法，如：按长短分、按是否削过头、按有无橡皮头分等，在这一过程中，学生通过动手、动脑，不仅巩固了新学的知识，还探索到了新的方法，这不仅培养了学生的自主探究能力，还培养了学生的合作意识，增强了学习的兴趣。三、巩固知新。1.教材第103页第13题（）示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（）导学生独立数一数每种图形有几个。（）学之间交流数数结果，并指名读出自己的答案。2.教第页14题引导学生观察示意图，并按自己确定的标准进行分类。最后全班进行交流。设意：过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班

交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、圈一圈（把每组中不是同一的圈出来）。2、数一数。3、把能滚动的物体涂上你喜欢颜色。答案：

2.3；3；；五、课堂小结。师：这节课，我们复习了认识图形（一）与分类。谁能说说你学到了什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括。1.长长方方的是长方体；四四方的是正方体；直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，能滚动是圆柱体；圆圆的，能滚动是球体。2.对身边的事物，可以选择适当标准进行分类（把样子相像的东西放在一起）。六、布置作业。1、数一数。2、涂一涂（把车涂上你喜欢的色）。3、连一连。

答案：板书设计认识图形（一）与分类长方体：长长方方；正方体：四四方方的；圆柱体：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，能滚动；圆圆的，球体：圆圆的，能滚动。教反

学生已经学习认识图一分复习本节课时复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的特点，通过富有儿童情趣的“猜一猜”子中依次拿出四种立体图形实物（长方体、正方体、圆柱体和球体）并对这些实物进行分类；在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展思维；最后交流、反思等活动中逐步让学生感受数学之美。在学习了新知识之后学很兴奋在后的教学环节中还安排让学生用自己的双手去创造一个属于自己的图形，让他们感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美。教资包一、教学精彩片段。（一）师：通过学习数学，我们发现生活中有许多数学（举起数学教材书），你知道它是什么形状吗（学生长体学是很有用的知识会它你们可以知道很多事情，还能增长本领会决很多数学题我的数学书上有许多有趣的游戏和活动可是一个神奇的数学天地呀同学们你们愿意学好数学吗？只要你们爱动脑筋多和同学们和老师一起交流讨论就发现数是多么的生动有趣你们感到自己的本领一天一天地增长时，该是多么愉快呀！（板书：认识图形（一）与分类）（二）请一些同学上台，让台下的同学对台上的同学进行分类。（台下的同学对台上的同学进行仔细观察，然后结合刚才所学知识对台上的同学进行分类，可以同桌讨论）（请同学上台实际操作，分一分，这一过程中有些环节老师进行适当的提示与指---小学一年级的学生对有些知识的认识是模糊的，思维也不太开阔）设意经过自己的努力和老师的助得出分类这一过程巩固了学生把已学知识运用到生活中的能力，并在实践中探索新的方法，使学生想学、乐学、会学。二教资。用认识图形（一）与分类描述生活中的事物1.长方方事物形状是长方体四四方方事物形状是正方体直直的上一样粗细两是圆的，平平的，能滚动事物形状是圆柱体；圆圆的，能滚动事物形状是球体。2.对边的事物，可以选择适当标准进行分类（把样子相像的东西放在一起）。三资链。（一）王叔叔的故事王叔叔是个统计学家在家从不顾自己的孩子个星期日下午王叔叔的妻子要外出办事王叔照看一下他们岁的子闹闹然道闹闹好动王叔叔还是答应了。晚上，王叔叔的妻子回家时看见桌子上放着一张纸条，上面写着：擦眼泪8次喝水12次，吃东西5个，东西10次，扔玩具15次，警告孩子不要扔玩具15次我还想过这样的星期日0次王叔叔的妻子看了，对王叔叔说：“你现在知道带孩子有多么辛苦了吧！”

（二）说谎的放羊娃有个放羊娃赶着他的羊群到村外很远的地方去放牧老是喜欢说谎开玩笑时常大声向村里人呼救谎有狼来击他的羊群。开始两三回里都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大肆咬杀。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命里却为他又在像往常一样说谎玩笑没有人再理他果他的羊群全被狼吃掉了。这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。第课

找律教内教材105～页教提

观察、计算、发现、总结规律和简单应用规律的过程学生已经学习探索乐园并基本掌握规律的认识课主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题学独立动脑思考，动嘴交流而再次巩固加深掌握找规律。教目知识与技能：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化以及数字的计算规律。过程与方法发熟悉情境中物的规律能用规律解决问题养生初步的观察、推理能力。情感态度与价值观合作中步形成评价与反思的意识以及培养学生发现和欣赏数学美的意识。重、点重点：寻找图形和数字中的规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题。教准教具准备：主题图、课件。学具准备：一张A4白、彩。教过一、新课导入。师：今天老师想给大家介绍一位新朋友，它要和我们一起继续复习《找规律》。（板书：找规律）出示课件（动态显示：机器人画面录音：同学们，你们好，我是机器人聪聪，很高兴和大家做朋友。为了表示我的诚意，我给大家唱首歌）师：聪聪希望在他唱歌的时候，同学们能够跟着音乐的节奏拍拍手。

课件动态显示：机器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》，学生按节奏拍手。设意创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲，培养学生分析解决解决问题的能力。二、探求新知。（一）引导探索，寻找规律。师：同学们表现得可真棒，聪聪呀高兴极了邀我们一起到他家里去玩玩高兴吗？（出示课件：汽车鸣声，画面转入公路，公路两旁正在挂灯--参考教材第105页第4题师：仔细观察已经挂好的灯笼，你发现了什么？右边钩子上应该悬挂下面的哪个灯笼？（给学生在小组内充分讨论时间，对于描述不清的及时进行指导，最后汇报结果）生1：灯笼是按黄色灯笼、红色笼依次重复悬挂的。生2：灯笼是按长长方方灯笼、形灯笼依次重复悬挂的。......生..：按照灯笼悬挂规律，右钩子上应该悬挂黄色长长方方的灯笼。师：你们真了不起灯笼的颜色形状等不同方面寻找出灯笼的悬挂规律。我们继续上路吧（课件出示：聪聪的家）聪为了欢迎我们还准备了一个漂亮的礼物。想不想知道聪聪为我们准备的什么礼物？（生：想）（课件出示教材105页第题你发现了什么？生1：聪聪为我们准备了一串非漂亮的珠子，但是有一部分珠子装在盒子里面。生2：珠子是按照一个白色珠子三个红色珠子串起来的。师：能运用你们发现的规律，猜一猜：盒子里最少有几颗珠子吗？（给学生充分思考时间着示意图对于没有思路或描述不清的及时进行指导后报结果）生：盒子左边有1颗白色珠子右有1颗红珠子。按照串珠子的规律子里面依次串有2颗色珠子。设意猜子的实践活动既帮助学生体会规律排列的美妙能高学生的学习兴趣。师：聪聪拿来一张彩纸，想不想纸上写有什么（课件出示：教材106页第6题先找出规律，再按照规律，把‘？’写出相应的数字。（给学生充分思考时间着示意图对于没有思路或描述不清的及时进行指导后报结果）设意：考查学生能否发现图中的关系，并利用规律解决问题。（二）自主发展，运用规律。师：过几天，聪聪想到我们学校来参观，为了表示我们的诚意，你打算怎样欢迎他呢？（学生讨论，提出方案。根据学生提出的方案，选择在学校门口插彩旗的方案）师：请小组先讨论一下，你们组准备怎样插彩旗？

生1：可以按彩旗的颜色有规律插彩旗。生2：可以按彩旗的形状有规律插彩旗。......（给学生小组内充分谈论交流时间，然后开始动手在A4上画彩旗，等形式完成作品后，教师组织学生互相参观他们的作品，并选几个插得好的组来介绍他们是怎样插的）设意：引导学生寻找生活中的物进行比较，体现数学知识来源于生活。三、巩固知新。1.教材第106页。第7题（）示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（）导学生先可以直观从图中得出结论，1）题比较简单，同一花色，从1开始排列，（）题找规律的难点不数，是花色。（）学之间交流规律结果，并指名读出自己的答案。2.教第页第8题（）导学生观察小正方体图形，同时并观察图形数量相结合。（）尝试运用图形以及图形数量规律，解决问题。设意：过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、涂一涂。2、找规律，填数。（）、、、）（）。（）、、、12、（）（）。3、按规律填数。答案：

2.（1）15、（）、五、课堂小结。师：这节课，我们复习了20找律。谁能说说通过复习你学到了什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.仔细观察图形或数字，找出图、数字的排列规律或数字之间的规律。2.运用已经找出规律，解决问题六、布置作业。1、下一个是谁，请你圈出来？2、你能很快找出哪一行的规律其他三行不一样吗？3、盒子里最少串几颗珠子，请画来。答案：

板书设计找规律（一）引导探索，寻找规律。（）自主发展，运用规律。教反学生已经学习找规律，教学中，我通过《整理与评价》中习题把这部分内容综合在一起回顾复习先我将童趣引入堂但使孩子们真正体生活即数学学生活，而且使孩子们在学习时感到爽心悦目发了学生学习的兴趣次复习内容设计为一定故事情节的动画课件，整堂课始终以一线贯穿展开教学。通过机器人唱---邀请孩子们去机器人家玩--路上以及家中的见所闻等活动达到巩固本部分知识的目的，学生始终是在玩中感受数学在中体会规律在玩中学习新知。最后设计一项互动活动，即为学校插彩旗的活动我力为学生提供一开放的自主探索决问题的空间让学生亲身经历探索的全过程学通过合作交流探讨彩旗的插法从形状的定格到颜色的搭配（有规律地出现）使学生的创造力得到了充分地发挥维力得到了更进一步的拓展总本复习课通过有趣的参观活动使生学、爱学过大量的生活中所见的事例，获得大量的感性材料，使学生在玩中学、乐中悟学生在活动中进行自主探索发了学生的创新意识。教资包一、教学精彩片段。（一）师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发一串口令，你们用动作来完成：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵，再按顺序指---鼻子--揪耳朵练习。（教师边说口令，学生边做动作同们你们猜猜接下来应该做什么动作吗生指眼哇你们真聪明，

猜得很准谁说说你们是怎么到的生是按照指眼--鼻子-揪朵依次循环做动作，所以做完揪耳朵，后面应该做指眼的动作）同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物这种排列方式叫做规律，我们一起来复习找规律。（板书：找规律）（二）学生自己当设计师。师聪的设计师都运用规律来布置我们周围的环境剩下的几分钟里老请同学们当设计师设计一组有规律的事以画一画一摆还以创造有规律地动作音。最后我们会在黑板上展示你们的作品。（给学生充分时间小组内交流、讨论自己的想法，最后设计一组有规律地事物）设意：引学生回到生活，寻找和欣日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习乐趣，很自然地实现了教学中的情感目标。二教资。用规律描述生活中的事物1.仔细观察图形或数字，找出图、数字的排列规律或数字之间的规律。2.运用已经找出规律，解决问题三说设。《找规律》说课我说课的内容是冀教版一年级上找规律是发现生活中熟悉事物的隐含规律，这其中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。本课是本教材第1次现找规律这一单元。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。X|k|B.|m一、教材分析。在教材分析方面认为索律数学课程标准数与代数领域内容的一部分，是在学生认识了20以数及20以数加减法的基础上学习的学第一次系统学习找规律的知识。有关“探索规律容是新编教材新增设的内容之一是数学课程教材改革的一个新变化找规律在教材中也是一个独立的单元。本单元是从形象的图形排列规律颜交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律学生注重观察生活中的现象尝发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极参探索活动形初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。教学目标：本节课确定的教学目标也可以说是三维目标要围绕在知识与技能过程与方法和情感态度与价值观三方面。知识与技能：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化以及数字的计算规律。过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律，并能运用规律解决问题；培养学生初步的观

察、推理能力。情感态度与价值观合作中步形成评价与反思的意识以及培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：寻找图形和数字中规律。教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题。二、学情分析：在学情分析方面，由于学已经学习找规律这一部分内容。但由于学生年龄小，注意力集中时间短精容易焕散这就要串联一个情景起他们的兴趣因加直观教学，提高数学趣味性就显得尤为重这是教学中应予以高度重视的学情问题生生活中已经接触到一些规律性的现象是没有上升到理论的高度课堂中只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。另外，学生认识了20以数及20以数加减法，这就为课堂上认识数字规律打下坚实的基础。在设计这节课的时候按照从到难的层次逐步提高简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律之联生活发规律最能够摆出规律运用规律由易到难，层层递进。三、教法学法：在教法学法中用景教学法观教学法动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果数教学活必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教应激发学生的学习积极性学生提供充分从事数学活动的机会助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能学想和方法获得广泛的数学活动经验要到以人本，以学生为中心，配合现代教学手段为学生营造一个主动、生动活泼、快乐的学习氛围。基于以上理念，我采用了情境游戏导入法，并构建了以下的教学模式：（一）创设情境游戏，激发学生兴趣导入课题。（二）引导探索，动手实践，联系生活，进一步认识规律。主要分三个环节。第一环节认知“规律”；第二环节发展“规律”；第三环节创造“规律”。（三）课堂小结。通过以上这三个环节，从看一看、说一说，、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动中使学生始终处于一种积极的学习状态中样学生会看得专心听得仔细想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现出了积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而也落实到了“三维”目标。下面我将具体介绍本节课教学过程的设计意图。四、教学过程：（一）创设情境游戏，激发学生兴趣。

上课一开始，先做了一个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。我分别做了两组动作的一组动作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍肩哪位同学能接着做？学生做后问他做得对吗？并说说你为什么这么做？接着又做了一组动作，上上下下左右右上上下左左右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家一起做一次。设计意图是通过游戏的形式让生感知事物是有规律的受到数学就在身边从而激起学生对学习规律知识的兴趣实在我们的生活中就像这两个游戏一样是照一定的顺序排列的，也可以说是按一定规律排列的，（板书律”）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起来找规律（补充板书课题：找），通过做的两组游戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题《找规律》。（二）引导探究，认识规律。1.创情:你们喜欢“六一”童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧出示教材第105页4题)2.观提问：仔细观察说你看到了什么？发现有规律的排列吗？是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？（学生活动，教师参与）3.汇结果，认识规律师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一黄一红、一黄一红、一黄一红的排列的。（在学生回答的同时脑依在每组之间加条虚线导学生发现这些都是每两个为一组的。）师：对，这组灯笼的排列就是这样一黄一红、一黄一红、一黄一红重复出现的。那猜一猜它上一个灯笼可能是什么颜色？它下一个可能是什么颜色？师：猜一猜：同学们可真能干，一下子就找到了灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你有信心发现吗？（）一关：出示教材第105页5题（）二关：出示教材第106页6题学生在课本上涂画，集体订正时说说这样填的理由。（）三关：有些规律喜欢躲起来，你们能把它们找出来吗？（出示课件：教材第1页第7题师：体会规律关成功了！真是一群聪明的孩子，找到了事物排列的规律就找到了解决问题的金钥匙。来，用掌声连续表扬自己三次按要求鼓掌）刚才的掌声大家发现规律了吗？（生回答。）嗯边相应图片边讲解）图形颜色的不同、形状的不同或是数量的

变化以及数字之间排列都可以呈现出一定的排列规律，谁能想出一组规律来演一演？（三）联系生活，发展规律。1、规律在我们的生活中真的是处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等。2、欣赏了规律的美，你有什么受或想法？正是因为事物的排列有了这些规律我们的生活才会这么丰富多彩。想一想中校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边的规律吗？学生寻找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、红绿灯的闪烁、教室的桌椅、太阳每天的东升西落、月圆月缺、四季的交替、歌曲的节奏、霓虹灯、斑马线„„）（四）实践操作，创造规律。1.创规律，评比交流：师现个同学都是有心人了么多的规律们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具自己的双手和大脑去创造吧谁造出来的规律又特别又漂亮，而且有用，谁就是爱动脑会创造的“小设计师”。要求：（）先独立研究，摆出规律的图案；（）示作品，成果分享。2.评作品，深化认识：师刚大家只用了几个简单的图形就摆出了这么多不同的的规律见学真奇妙认真观察这些作品，他们贴得都有规律?有问题想问大家？生可能问看到这些规律有么想说的吗？谁能看出黑板上摆的第一条规律？第三条继续摆下一个是什么图形？最后条该怎么分组律就看得特别清楚了？这些规律有什么相同和不同的地方？......师生共同总结出：今天们研究的规律都是有关图形的规律；摆放的图形的颜色、方向、形状个数的变化以及数字之间可出现一些有趣的规律明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，我们也可以应用规律来美化我们的生活。生活中有了规律就有了,希望同学们课后继续去发现美,造美让我们的生活更加多姿多彩！四资链。（一）加加减减得一百一百这数常被人们挂在嘴边公园里百花齐放场上投篮百发百中，商店里服务员百问不厌、百拿不烦，学校里百年树人、考试拿一百分。下面有一个式子，左边是123456789，九个不为零的数字全出场，从小到大按自然增长顺序排列；右边就是常被挂在嘴边的100。123456789=100怎样在左边插进一些加号和减号，使左边的运算结果等于右边？可写出很多不同的

式子，都满足问题的条件。下面是其中的几个：12＋3-4＋＋67＋9=10012+34+5-6-7+89=100，1＋23-4＋＋＋＋，123-4-5-6-7＋8-9=100，＝100，123+4-5+67-89=100。（二）哲理小故事：龟兔赛跑乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休是们定好了比赛的时间和地点比赛一开始，兔觉得自己是天生的飞毛腿，跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，毫不气馁，不停地朝前奔跑。结果，乌龟超过了睡熟了的兔子，夺得了胜利的奖品。这故事说明，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。第一元元试一、填一填22）一共有（）图形。从左边起，第是（个是（个；圆形比正方形多（）。3.看子填数，看数画珠子。

是第（

）4.比15大比18小数是（）（5.16里有（）个十）一。6.13前的数是（后的数是（7.一两位数，个位上是5，十上是1这个数是（二、选一选分1.在量最多的下面画“√2.在短的下面画“△

三、认一认分正方体有（）长体有（）圆柱有（）球（）个四、算一算16）1、口算分3+4=10-4=5+7=18-9=13-7=12-6=7+8=13-5=14-6=6+9=12+3=10+5=0+7=18-0=9+6-10=8+3+5=8+8-6=10-4-3=2+7+8=9-6+12=2、在○里填上“＞”“）eq\o\ac(○,15)6+10eq\o\ac(○,9)16-6○eq\o\ac(○,10)11+2○17-5○12+5五、看图列式计算分）

六、用数学18）

XkBXkB1co七、猜一猜分2、猜一猜：盒子里最少有几颗子？参答一．1113141617182.12△▲1

4.16175.166.12197.15三．正方体有2个长方体有2圆柱有个球有四．7612966158815151571851610317152.＜＜＜＝＜＜五．6+2=82.14-5=93.8+3+2=134.12-4-3=55.10+2=122+10=1212-2=1012-10=2.六．5+7=12（）2.（只）3.有8只小，飞走7只，又飞12只8-7+12=13（只）期测卷A）一、填一填24）按顺序数。2.12里有（）十和（）一7个一十合起来是（3.在12、、、、20、15、、中，一共有（）数，最大的数是（小数是（接近16的是

4.

是（），

是（）。6.在里填上“＞”“8+4○18-9○○6+69-3○10+5○○5+6二、画一画分1.看继续涂分）2.把右边紧邻的1个涂，把eq\o\ac(□,左)eq\o\ac(□,)边紧邻的个eq\o\ac(○,圈)eq\o\ac(○,)起来分3.找规律继续画出后面的5颗子吗？试一试分）三、选一选分1.哪绳子最长？在相应的□里“√2.下的哪一个与其他不是同一？在相应eq\o\ac(□,的)里画“√3.按律填数：在0、、、□、16中，正确数字下面eq\o\ac(□,的)里画“√四、口算分）9-6=19-3=17-8=8+6=12+6=8+5=9+5=9+9=18-5=10+7=7+8=10-7=6+10-0=11-10+8=14-8-2=9+1+2=五、认识物体分）

1.圆有（）个，正方体有）个，长方体有（），球有（）。2.从往右数，

是第（），从右往左数，

是第（）。3.

在

的（）边，

在

的（）。六、想一想，下面的图形可以怎么分类？请你至少用两种不同的方法分类分）七、解决问题分）1.飞场先飞过9架飞，又飞去了3飞机，飞机场上原来有多少架飞机？5分2.学图书室里原来有15本科学家的故事明借走了7本，剩多少本？5分3.三兔子一共有多少只？6分）4.幼园中班有16个小友，送给每人一朵花，够吗？你是怎样算的？7分

期测卷B）一、填一填分1、猜猜我是几？27个一和1个合起来是（作（这数再添上（3、照样子，填一填。

）就是20了

至少再加上（）

就能拼成一个正方体。二、选一选正的答案圈起来分1、从右边起，第一位是（百位十位个不能确定2、下面哪一项表示的数最大？2个十2个1个和个一1个0个3、

剩下的

可以用哪个算式表示？3+55-38-38+34、一个一个地数，和19相的个数分别是（17和1818和20