充分发挥多媒体的辅助作用营造高效活力课堂 综合体建筑活力营造

本文格式为Word版，下载可任意编辑——充分发挥多媒体的辅助作用营造高效活力课堂综合体建筑活力营造从思维角度来说，计算机技术是人类头脑的延迟，它可以依照人们预想的程序做好多事情，除了举行根本的数学计算、作图、统计等外，还可以模拟数学测验、探究数学问题，有效地拓展数学活动的内容和方法。这样的教学系统融图、文、声于一体，很大程度上改善了学生的认知环境，而计算机又与数学更有着自然的内在联系，这就使得计算机辅佐数学教学添加了新的活力，形成了一些独特的功能特性。

1创设情境激发学生的学习兴趣

“好的开端是告成的一半。”一节课的教学效果，很大程度上取决于教师怎样设计课程的引入。

创设情境，激发学习兴趣，可以使学生急速进入最正确学习状态，萌发求知欲望。如教《循环小数》时，教师播放录像：马路上红、绿、黄灯的变化处境，让学生感受红、绿、黄灯的变化规律，并让学生简要表达。从而让学生明白，这3种颜色的灯是按照确定的时间、确定依次，依次不断重复展现的。教师继而可以说：“生活中像这样的现象有好多，叫做循环现象，这种现象我们数学中也有，今天我们就来研究小数中的循环”，从而引出课题并板书《循环小数》。此课的引入既来源于生活，又接近学生的生活，从而激发了学生的认知兴趣，而且使学生很轻松地由形象概括的实物表象转入抽象的数字排列，收到了事半功倍的教学效果。

2改善学习环境稳固学生的学习状态

心理学指出：小学生轻易展现留神力不集中以及学习轻易疲惫的现象，此时的学习效率会明显下降。这时应充分发挥多媒体所具有的卓越性能，刺激学生的多种感官，从而吸引学生的留神力，激发学生的思维力，使学生长时间地保持最正确学习状态。

笔者曾经听过一位名师的《圆的熟悉》示范课，课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？假设车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？这时的学生经过折、量、画等操作，根本已经疲乏，不成能专心地斟酌教师提出的这一系列的问题。而且教师即使讲了，可能学生也不确定能完全理解。由于学生无法在现实生活中看到可以对比的物体，所以没有感性熟悉。这位教师并没有讲解，只是用课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在平坦的马路上腾跃着前进着；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着；而装着三角车轮的汽车根本无法行驶……学生在一阵喜悦的笑声中感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。

3调整学生的学习心绪加大训练密度

学生一节课的学习效果如何，可以说学习心绪起着重要作用。更加是低年级的孩子，自制力较弱，能宁静地听完一节课就很不轻易了，更别谈什么教学效果，假设教师能充分发挥计算机的辅佐作用，便能收到事半功倍的效果。例如：一年级的孩子在学习加、减法时，纯粹的计算切实很枯燥，而教师应用多媒体设计好“关卡”，然后让学生一关一关地去“闯”，并配上一些鼓舞的语言，如“闯关告成”、“你真棒”、“掌声激励”，等等，会使学生热心高涨，信仰百倍地去闯“下一关”，让本来很枯燥的课堂倍增活力，课堂效果可想而知。

练习课就更加需要很好地运用多媒体辅佐教学了，不仅可以裁减板书的时间，还省去了教师擦黑板的时间，使教师在有限的时间内能向学生供给大量不同类型、不同层次的练习题，让学生的学识得到全面的稳定，思维得到高度训练。多媒体教学手段的使用，让学生的练习密度大大增加，学习的才能不断提高，课堂教学效率也就随之跨上了新的台阶。

4拓展学生的视野培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体进入课堂，无论是导入，还是新授内容，都能在确定程度上激起学生的学习积极性，提高学习兴趣。所以高明地应用多媒体举行数学教学，可以培养学生对数学的兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。例如：教学《圆的熟悉》这一课后，播放一组不同颜色、不同物体、不同国家的关于“圆”的录像或照片，让学生赏识，从而让学生了解到“圆是一个分外完备的图形”，既能给学生美的享受，又能增加学生的信息量，还巩固了学生对数学的兴趣。

总之，计算机技术具有文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体集成的优势，数学教学中多媒体的介入，使数学学习的