儿童立场 教学呼唤“儿童立场”

本文格式为Word版，下载可任意编辑——儿童立场教学呼唤“儿童立场”何谓“儿童立场”？作为“童心母爱”教导思想的开掘人——斯霞老师这样建构：语文教学是为了儿童的，是依靠儿童来开展和举行的，也是从儿童启程的。意即教师站在儿童的角度，用儿童的思维、言语和方式教学语文。“一切从儿童启程”就是“儿童立场”的经典概括。

斯霞老师的“儿童立场”，不禁让我比较起我镇的作文课堂：作文命题老师确定，素材内容老师圈定，思维方法老师界定，等第评价老师固定。学生的语言思维活动被固化在统一素材样本上，教学方式限制在了特定范畴下的僵化指导上，学生的作文兴趣与热心几近缺失，作文教学有效性遇到救限……改革作文教学，从何处入手？我和教研组的同事们斟酌后提出：从儿童化的视角教作文。

从儿童化的视角看作文，写的是儿童的真实生活，流露的是真实内心与真挚的情感。作文过程由于主动参与，其体验也是饶有兴致，并自始至终愉悦的。基于此“儿童立场”，我们的作文课理应是让学生写心爱的作文，学生才爱好作文；理应让作文课成为情趣盎然的语言“思维操”，丰富多彩的“儿童生活画面集”，自然纯真的“内心日记”。

一、情趣化立场：体验作文喜悦

大文学家郭沫若曾说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。作文教学难，难在学生没有原始的、根本的想它、爱它的欲望，冲动和兴趣。心理学研究说明，学生的习作应是在一种心理安好的空气内举行，是一种自由而轻松的，振奋而兴奋的参与状态。这一理论报告我们：眼下的作文教学，教师理应首先创设这种“安好空气”。为此，我们课题组提出“作文教学呼叫情趣体验”。

1.走一下方式

创新方式才能希奇激趣。新接手的五（1）班学生畏惧作文课，为了消去孩子们的担心全感与焦虑心绪，每次作文课，我都要绞尽脑汁在“方式创新”上想点子。为了让学生体验作文“不难”，我变着法子与孩子们玩：上课玩起了“猫捉老鼠”的嬉戏，全体同学参与，“看”清“猫”捉“鼠”窜的全过程，以“盯”细同学们的动作、神情，“听”准同学的叫声，“揣摩把脉”同学们的心理……轻轻松松地“玩了”一把，“查看练习”一点也不差。下课了，孩子们意犹未尽，往日见作文课就皱眉的表情不见了，“心爱的作文”终究发自内心地表达出来，作文水平与效果自然有变化。

2.换一种思维

假设说变一下方式，重心放在素材的挖掘和心绪体验、练习查看上，那么换一种思维，就是指导学生语言的运用。

作文教学理论讲，扶助学生开启思维，运用语言，是开启作文瓶颈的关键。教师要把作文重心转移到这上来，就要求教师首先留神培养学生思维的开阔，经常创新作文教学的新思维。如首都师范大学的娄教授，执教了一堂作文课，令人耳目一新。课刚开头，他列出了三道加法算式：3+1=（），9+3=（），21+3=（），问学生会做吗？学生不屑一顾。一优生板演，老师在结果上重重的打了三个错号，学生们即刻不解不解，接着老师又重新写上了“正确结果”：3+1=1，9+3=1，21+3=1，并说出等于“1”的理由，学生们心服口服……整堂课，教师的教学思维创新，学生的多元思维得以开启，看的诚恳，听的留心，想的贴近，语言的运用得到了重视。

二、走活化立场：充实作文素材

学生作文难点之二是，是没有多面写，不知总分写。假设说，阅读教学，语言训练扶助学生懂得总分写，那么，多方面丰富学生的生活就是从根本上解决了写什么的问题。为此，我们“查看入手，活动参与”课题组提出：要有意识地组织学生的活动生活，使之丰富多彩。

怎样有意识呢？即一切从儿童启程，在筹划活动时，与作文训练联系到一起。如学校大扫除，让别的小组扶助值日同学擦玻璃、拖地。之后让同学们写一班级新闻举行报道；练习同学写一感谢信。再如，学校新添植了一些花草苗木，吸引了同学们前去参观，趁此，我有意识的组织了“花卉参观展”系列活动，让学生为每一种花木做一介绍说明；班级发生偶发事情，二位同学因事发生冲突，我也高明地借机举行“作文发挥”，当事人写内心，叙“委屈”，在场人写所见，恢复“现场”，其它同学写评论，就此说看法，提解决策略……这样的一些“活动”，都对学生的视野与生活有好处。同时，有组织地举行校外活动，如参观水道上的“彩虹桥”，走进大蒜产地等等，都能有针对性地培养他们的查看才能与积累素材的才能。

三、鼓舞性立场：体验作文告成

教导心理学研究说明：对告成的渴望是儿童学习的动力源泉。针对此，我们提出：“作文的评价，呼叫鼓舞性立场”。

鼓舞性立场的评价理念，要求教师以进展的眼光对待学生的习作，做到少修改，杜绝将学生习作批的面目全非；多断定，杜绝“横批鼻子竖挑眼”；重过程，杜绝以一篇习作定水平。总之，教师批改方式倡导面批中指导交流，评价中奖赏表扬，等第渐梯式激励，让学生体验告成的乐趣。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导