教学设计初稿及课件要求郑立军-

附件：学设计模板教设模聚焦教重难点的信化教学计课题名：连乘内蒙古赤峰市姓名：

郑立军

工作单：

松山区当铺地学区中心校学科年：

六年级

教材版：

人教版一、教内容分析（

简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性连乘二、教目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述

）知识与技能：掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。随读生：学会解答较简单的两步乘法应用题。过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力。随读生：在经历解答应用题的过程中培养解决应用题的能力情感态度较直观：发展学生的数学能.三、学者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等

）针对以上教材说明以及课标中指出的“数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识验基础上，教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分的从事数学活动的机会他在自主探索和合交流的过程中去理解和掌握知识。要充分拓展学生自学、质疑、讨论和训练的时间和空间，注重培养学生的学能力和语言表达能力四、教策略选择与计（

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略“习”贯“标五、教重点及难点说本课题的重难点）教学重点：掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的步应用题。教学难点：掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的步应用题。六、教过程（

这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语

）教师活一，引入

预设学活动口答

设计意图

2

下面各题表示的意义、再口算出得数。2255×991516下面每组中的两个量和把谁看作单"1"。苹果

通过3（）的筐数是苹果的。43（）的筐数的和果的筐相等。4

梨白羊

复习了解学生前面学习情况（）羊的只数的

45

等于黑羊的只数。

黑羊（）羊的只数相当于黑羊的

45

。

口答3教补充条件，学生补充问题并解答。30（1）有40筐苹果，梨的苹果3，„„？4（）的筐数的

34

和苹果的筐数相等，有40

3032筐梨，„„„（）40只白羊，白羊的只数

45

等于黑羊

32的只数。„„？（）羊的只数相当于黑羊的

45

,有40只羊。„„？二新过渡语：大家看一看，通过刚才你们的补充，我们的这四个小题变成了什么题？这就是我们今天要研究的分数应用题目分数应用题）三练1例过渡语：首先问一下，你们知道什么是储蓄吗？储蓄无论对于个人还是国家都是一件很好的事情，尤其对于我们同学来说，储蓄能够培养我们勤俭节约的好习惯。下面关于储蓄就有这样一件事。1出例题：两个小朋友：小华和小亮，他们两个一起去储蓄，小华问小亮：“你存多少钱呀？”小亮说元，你存多少钱呢？”小华说存的

应用题读题动手画图列式计算求一个数的几分之几是多少的题。乘法关键要找到单位1”

学生以自学方式学习自主化图钱比你少是的

23

学们你们知道小华存了多少钱吗？

读题

小组交流

2345（二）12345

审题教师与学生一起画图，以分析数量关系问：这道题怎么做呢？问：你觉得这是一道求什么的题？应该用什么计算方法？要解这道题关键要找到什么？例二出示例题：过了一些时候，小华和小亮又去存钱，他们还带了一个朋友小明，这次小亮还是存18元，亮问小华和小明次们存多少元”小5华说存钱数是你的明62说存钱数是小华的学3们，小华和小明各存了多少钱呢？审题学生自己分析数量关系画图分析数量关系问这题怎样解？谁“位？

分组讨论动手画图小华和小亮比小亮是单位1，小和小明比，小华是单位1口答

分析。6

列式计算：7小结：（）怎样解求一个数的几分之几是多少的应用题？你有什么想法或窍门吗？（）怎样找单位“1”？你有什么好方法吗？8看书质疑四总258××58153××3610

学生独立完成。先做，再看书找不同。

教师重点指导书写个适合方法

可一约完七、教评价设计（

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价

）连乘通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的力。通过沟通练习题与例题，利用学生解决应用题，并从中理解新旧