教学设计书写的细节分析

一、课前系部分（一）教材析教分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）析《课程标》的要求。（2）析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（本教材）中地位和作用。（3分析中每课教材内容与初中教相关内容的区和联系。（二）学生析学分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）析学生已有认知水平和能力状况。（）分析学生存在的学习问题。（）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学标部分的写作要求：三操要：（）定识目标。（2确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（）确定引导学生情感态度、价值观目标的教学选点及其教学实施略A、述必须具备四个基本要素：行为体主体必须是学生而不是老，人们判断教有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进，而不是教师没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体以省略，格式必须注意如一般可以采取以下的表达：通…“学习说出……通…学分归纳…”，不是使学生掌握”“会学生…等述方式行为条件行条指响生产生学习果的特定的限制或范围“过收集资料通观影片…”通本学”行动行动必是具体可测量、可价的。如知、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指生习之后产生的行变化的最低表现水平，用评价学习表现或学习结果达到的程度。如自己以前写的教学目标：通过学习教材第目行

条件）能背写（为词片争的起止间（现度），了行动争经和中国人的反侵略精表现程度）、叙述最好有同层次根据《标准》，合学生的知规律和差异，按照教学内，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》课的教目标设计为）识能力：A通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子“仁的学及其教和化的贡献学生能了解思想家老子及其证法思想；学生了解百家鸣”及诸子百家的主要点。B.通学，生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起进行分析运用历知识历史问题的能力）过程与方法A学能过收集春秋战国时“百家争鸣及子百家的相关资料编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。学能通列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学，理和运用春秋战国时期诸子百家的主要观，分析和解决历史题培合意识和创性思维能力。（）感态度与价值观：A.过学习子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。通学习子百家的思想观点，学能感知百家鸣进了战国时期学术思想的发展，对

后世产生了为深远的影响。与方法是么？对于过程与方法，真的存在很的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，本不能作为生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学思维的过程如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、析史料的过与方法，通过教学学生应该达到的目标是学会如何收集“学会何探究（是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须视的。内，学生应学会基本的历史思维的方法）（四）教学点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两操作要求：（）定本堂课教学重点。（）确定本堂的教学难点。（五）教学式教方部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与巧。（六）教学具学用具部分的写作要求：个操作要求：（1）教学环境的设与准备。（2教用具的设与准备。二、课堂系部教过程（一）课前究部分课前究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和究的方案。（二）导入课部分导入课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教引语要起凝神、起兴点”三个作用。（三）师生动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每新课的教学结构板书结构）。（）出每步设的设计目的（设计意图）此，教学结构设计中要注意体现下列6个求（1）出

学生的主体位。（）从学生的问题发营造教学情境，设计教学问题并引导学探究解问题）计出师生互动方式。（）取准备两、种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内作适当的处理，掘出教材内容之间的内存逻辑联系育人作用（6）课堂教学要少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分活动。（四）课堂结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针教材知识内容的统的回忆巩固问题及方案。（2设计出发散、扩展、升华学生思维问题及复习巩固方案。（五）课后业部分课后作业部分的写作要求：每课设计10道项选择题（择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），道料解析题（料解析题突出引导学生运用所学知识析问题、决问题道答答突出学生概括能力和分析能。）三、课后系部分教学后记教后记部分教学后记部分的写作要求：（）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（）写出你的教学感想、心得