《PEP六下RecycleChanges》东莞市南城阳光第二小学陈如丽

RecycleChanges六年级下册Recycle教学设计教材：PEP六年级下册Recycle课型：复习课年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路本课采用“对比法”，利用趣味性强的学生照片、贴近学生真实的一年级外貌和六年级外貌变化的对比，激发学生英语谈论“变化”的兴趣，以Mike讲述自己的过去的外貌特征，到现在的兴趣变化产生的身体外征变化，再到展望未来，兴趣、外貌特征和能力所预想的职业梦想等为主要环节，进行过去时、一般现在时和一般将来时的运用。教师通过引导学生对文本学习，培养学生的思维能力，引导学生立大志，并根据现在性格特点、爱好设计10年后的自己会是怎么样的，在相貌、性格、爱好和能力会有哪些变化。要让学生懂得人要在将来实现一个完美的自己，引申学生从现在开始要努力学习，养成健康向上的优秀品质二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲故事的过程中，结合时间掌握并运用描述外貌特征的语言。2、学习策略目标：通过微课学习、小组合作等方式激活思维，尝试阅读文本。3、情感态度目标：通过阅读Mike的自述，引导学生立大志，好好学习，为将来的理想而奋斗。三、教学重难点1、教学重点：理解并运用课文中有关外貌描写的语言和语法点。2、教学难点：三种时态的灵活运用。四、教学辅具多媒体课件、微课、导学任务单五、教学过程Step1Warm-upFreetalkandice-broken教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师过去和现在的变化，引出本课主题。再播放同学们一年级入学时候的照片，回忆六年前的长相，并引导学生开始谈论当年自己的外貌长相。【设计意图】通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，从学生自己的照片引入，引导学生用一般过去时来描述一年级时的自己，让学生有话题可说。(1)Iwasshortsixyearsago.(2)IhasshorthairwhenIwasinGradeOne.Step2Pre-learning教师播放课前微课，并通过篇章让学生大量重温和说出有关人的相貌、性格、爱好和能力的词组。使语言的综合运用得到很好的诠释。TodayBillmadeapostertointroducehimselftoMike.Let’senjoythepostertogether.。【设计意图】通过课前的学习，学生能够重温有关相貌、性格、爱好和能力的单词和词汇，并灵活运用于一般过去式描述相貌、性格、爱好等。Step3Drawamind-mapCanyouwritemorewordsorphrasesaboutage,feature,hobbyandability?Pleasefinishmind-mapinyourworksheet.【设计意图】通过课前的学习，学生能够重温有关相貌、性格、爱好和能力的单词和词汇，为写作做铺垫。Step4TalkaboutthereasonsofthechangesＴ：Youcansayoutmorewordsorphrasesaboutage,feature,hobbyandability.I’m12yearsoldthisyear.I’mdifferentnow.Ichangealot.WhydidIhavethechanges.Iwroteapassage.Let’sreadittogether.ThenfindoutthekeywordsaboutthereasonsthatIhavethechanges.学生观看课中微课。Introducethehobby.WhydoIlikelisteningtomusicandreadingstoriesnow?I’m.....Because....Ilike...Because...etc.【设计意图】课中再过渡到重点描述Bill在成长过程中变化的原因，继续巩固一般过去式、一般现在时和一般将来时的提升运用，内容层层递进，重点解决变化的原因，学生的知识雪球越滚越大，为课后的写作提供了丰富的语言支撑，打下了扎实的基础。Step4MorereadingT:Doyouknowhim?Whoisshe?Ss:......2.Yes,he’sMaYuan.:MaYun,themainfounderandchairmanofAlibabaGroup.HefoundedAlibabain1999.MaYuanoftensays:“Dreamsmustbethere,incasetheycametrue.”.Thenwhatdidhedotorealizehisdream?Ss:.......2.Talkaboutyourdream:Doyouhaveadream?Whatdoyouwanttobe?Singer?Policeofficer?Scientist?Writer?Orevenmore?Ifyouwanttobeasinger?Whatshouldyoudo?教师启发学生谈论自己梦想。【设计意图】用一般将来时设计学生自己的梦想，预测自己长大后的样子，爱好和能力，并为这些梦想如何做好人生规划和付出努力。题材的设计来自于学生的同龄人，学生的兴趣点就会大增，激活学生的语言点，他们就会畅所欲言，有话题可说，哪到最后的写作就水到渠成了，让每个学生都有能力进行表达。Step5