2022年12月广东省马善波特殊教育名师工作室入室培训日志3马琴芳高明区启慧学校

2022年12月26日培训日志马琴芳高明区启慧学校今天上午有岭南师范学院的程国选教授为我们带来了关于《特殊需求学生亲职教育》的讲座。看到题目我产生了疑问：什么是亲职教育呢？随着教授讲座的深入才慢慢的解开了我的疑问。讲座围绕三个大点：高登(Gordon)、特殊需求生亲职教育重要性、特殊需求生亲职教育实高登(Gordon)、高登理论：从父母亲的角度出发表现注意的行为----基本态度2、被动的倾听：---初步了解3、主动地倾听：---提升协助（二）、吉诺特理论陈述问题：设身处地--主题引导--陈述问题--检视适用性敏感训练：（1）询问父母：不批判的聆听；（2）情境故事：将心比心的接纳。概念学习：（1）感受与行为；（2）经验与探索；（3）描述与感受；（4）感受与允许；（5）情绪的非理性；（6）鼓励情绪的表达。较好的应对技能之教导与练习：（1）改善成员对描述情感之词汇的使用（用温和的语气表示对孩子的关心）；（2）让父母有宣泄其负面情绪经验的机会；（3）提升父母教养的技术。程教授对运用大量的案例对两个理论的知识点进行详细的讲解，同时也让我了解到亲职教育具体指的是什么。在亲职教育中家长处于重要地位。特殊需求生亲职教育重要性自我感觉了解这个对我们来说是比较重要的，只有在了解了为什么要开展亲职教育？开展亲职教育有什么意义的基础上我们才会积极地开展这项活动。程主任的讲解中提到开展亲职教育对于特殊需求的学生、有特殊需求学生的家长以及教师都有很大的益处。在环境、条件允许的情况下我们应该支持亲职教育的开展。特殊需求学生亲职教育实务上文中提到在亲职教育中家长处于重要地位，但是家长对我们来说又是一个很不稳定的因素，所以说如何让家长积极主动地参与到亲职教育中来是最重要的一个问题。身为一线教师我遇到过许多种不同的家长。有支持老师工作的，有无视老师工作的，也有拖老师工作后腿的。因为家长们的文化背景、工作等等都是不一样的，在工作中最让人头疼的就是如何与家长沟通交流。今天的讲座明确地知道了在实际工作中应该如何与家长沟通交流。特殊需求学生的家长自己的处境就是很艰难的或者说一定经历过艰难的时刻。身为老师虽然不能完全的理解他们，也不要再刺痛他们了。可以试着理解他们，倾听他们内心真实的想法。有些家长因为客观的因素没有办法一下子理解老师的工作也应该给予他们时间，促进他们与其他学生家长的沟通交流。这个过程一定会有所帮助。老师不要批判家长的工作，应该从学校、社会等层面积极的为家长寻找帮助，做到设身处地、将心比心。老师以开放的态度面对家长，必然也会收到家长的回应，更有利于学校工作的展开，以及学生的积极发展。这个培训给我很大的启发，身为班主任在我实际的班级管理教学工作中遇到过形形色色的家长。那些态度消极、不愿配合的家长给我的班级工作带来了很大的阻碍。又因为文化、语言、年龄、受教育水平等因素造成我们之间无法良好的沟通。久而久之我也就放弃和他们的沟通交流，对家长是否参与班级活动采取放任自流的态度。而家长也明显感到我的敷衍，默认了我的行为。比如说周五放学，他们会早早的就把小孩接走，不会影响到我们的下班时间，但是他们也不会主动地与老师交流孩子在这一个星期中的表现。只要孩子没出事、没惹事就是万事大吉。一直以来我也默认这样的行为。但是今天我意识我自己这样的行为也是对孩子、对自己的不负责任，很多家长就是因为感觉到老师的冷漠的态度才会为了避免受到伤