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本文格式为Word版，下载可任意编辑——体课堂运用电脑辅助教学的利与弊英语辅佐教学课堂教学中多媒体

随着英语教学改革的进展与深入，语境化教学越来越受到重视。在教学中，利用计算机多媒体辅佐教学系统能较便利地呈现感性材料，创设最正确情境，从而获得最正确的教学效果。然而，如不提防其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅佐教学呢？我就此谈几点自己在实践中的感悟：

一、提防课件风格和教师教学风格的一致性。

多媒体辅佐教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的表示。教师按照自己设计的规律进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅佐教学的关键在于课件，因而课件务必充分呈现教师的教学风格，表达自己的教导思想，又让学生易于采纳。

二、制止把英语课变成多媒体课件表示课。

合理地运用计算机多媒体辅佐教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为多数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件表示课，就会带来过犹不及的后果。

1、在多媒体辅佐教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。

英语是一门实践性很强的语言学科，务必通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语举行的交流，才能培养学生英语交际才能。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅佐作用。

2、留神计算机多媒体运用的频度。

有些教师为了表达教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂上的无意留神过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，对此我们应充分利用无意留神的规律与积极因素，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后留神”。

三、提防各类媒体的结合应用。

在英语课堂教学，计算机多媒体辅佐教学手段中所起的作用是大量传统的教学媒体不成替代的。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择适合的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的优点。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原那么。

四、提防“以人为本”，发挥学生的主体性。

“以人为本”的理念在教导界越来越深入人心。在教导过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为宏大教师所热衷的教学方法。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点。我们在制作课件时，应充分表达学生的主动性和创造性。

总而言之，在英语课堂教学中，假设我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，使学生通过视听感知英语语言素材，进展视听才能；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，使学生在有限的课堂上获得英语根基学识和根本技能。这样

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