《植物妈妈有办法》课文原文

《植物妈妈有办法》课文原文

植物妈妈有方法

孩子假如已经长大，

就得告辞妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么方法?

蒲公英妈妈预备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷动身。

苍耳妈妈有个好方法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有方法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的方法许多许多，

不信你就认真观看。

那里有许很多多的学问，

马虎的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有方法》学问点

一、我会认读：

旅行旅游旅客蒲公英蒲扇降落下降投降娃娃纷飞谈论纷纷大雪纷飞苍老苍白白发苍苍水洼山洼凹地啪啪好坏好事黄豆绿豆豆角炸开炸弹爆炸

蹦高蹦跳观看观察视察警察熟悉识字相识学问经过常常经受已经假设假如

一见如故一清如水勤学好问见多识广万不得已花甲之年目不识丁才识过人好自为之

谈论纷纷许很多多花花绿绿高快乐兴快欢乐乐说说笑笑进进出出干洁净净

蹦蹦跳跳明明白白实实在在

二、我会写：

已经已过甲虫甲鱼豆子黄豆绿豆学问熟悉经过常常假如如意好娃娃水洼凹地

大雪纷飞纷纷万不得已花甲之年目不识丁才识过人好自为之

三、背诵课文，有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

四、我还知道别的植物传播种子的方法：

1、靠水来传播

椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物来传播

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四周八方。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风来传播

柳树：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

4、还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

还有很多的豆类植物都是用机械传播种子的。

五、练一练：

孩子假如()长大，就得告辞妈妈，()。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?

蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的()。()有风轻轻吹过，孩子们就乘着风()。

苍耳妈妈有个好方法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的()，孩子们就能去田野，()。

豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就()离开妈妈。

植物妈妈的方法许多许多，不信你就()观看。那里有许很多多的()，马虎的小朋友却得不到它。

六：评价

1、通过我的努力，我能读得很熟：(给自己画个笑脸吧);

还有()个不会读的或读的不熟，那请你把他们圈出来，多读读吧，信任自己很棒的!!!

2、通过爸爸妈妈帮我听写，我还有这些词不会写：(把他们写下来吧，咱们一起努力!!!)

《植物妈妈有方法》教案1

【教学目标】

1、把握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观看生活中的植物，了解植物的生长状况和相关学问，培育学生喜爱自然，探究自然微妙的兴趣。

【教学重点】

了解相关的植物传播种子的方法。

【教学难点】

在教学中激发学生了解植物、探究自然神秘的兴趣，培育学生留心观看的习惯和喜爱自然的情怀。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，初步感知课文内容。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有方法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有方法）

二、整体感知，了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后争论：你从这篇课文中知道了什么？

2、学生自读课文。

（1）请小朋友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课文多读几遍。

（3）开展“我会读”的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。

3、争论：课文主要写了什么

三、识记生字，练习写字。

1、识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字。

（2）小组沟通，互帮互学。

（3）教师点拨引导。在学生互教互学的根底上，教师进展归类指导。如：用根本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。

（4）课堂沟通。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

（1）指导观看。要把这10个字写美观，必需留意什么

（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。

（3）教师巡察，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另留意“更”字的笔顺。

【板书设计】

3植物妈妈有方法

其次课时

【课时目标】

1、反复朗读，体会课文的韵律美。

2、了解植物传播种子的方法。

3、了解植物学问，增加探究自然神秘的兴趣，把教学与身边的自然环境结合起来，培育学生留心观看的习惯和喜爱自然的情怀。

【教学过程】

一、学生自学，初步理解课文内容。

1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么用“”画出相关的语句。

2、课堂沟通，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多的方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。）

二、研读课文，探究感悟。

1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问，评一评。（学生合作学习，精读第2、3、4节，教师巡察参加）

2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧……”时：

（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？

学生质疑：“降落伞”究竟指什么“乘着风”是什么意思（适当争论）？

（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（3）你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。

同桌间练读，争论沟通，感悟读法。

（4）蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起共享欢乐。

蒲公英娃娃，我要跟你们去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你们一起去旅行！

你们飞得很高，

天上的道路，

是云彩铺成；

我要跟着你们，

去看神奇的星星。

你们飞得很远，

远方的风景，

肯定很迷人；

我要跟着你们，

去体验一次愉快的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧……”时：

（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后，你想知道些什么？

学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的

（2）指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜爱谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧……”时：

（1）你最喜爱这一节中的哪句话说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

（2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

（3）同学们，你们出去旅行时快乐吗我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——情愿读的起立齐读。

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中，你知道了什么？

三、拓展延长，培育学生语文综合实践的力量。

1、植物妈妈的方法有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法

（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……）

2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的.格式自己写几节诗吗

3、先读一读下面几节小诗，再说一说你从这几节小诗中知道了什么，最终分别为这几节小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配画

柳树妈妈预备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷动身。

凤仙花妈妈很聪慧，

她给孩子穿上一件简单破的衣裳，

孩子们长大成熟后，

蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有方法，

她把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来，

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服，

小鸟吃下它，一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

4、课外拓展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的本事多着呢！你听说过吗，植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你让父母帮助上网搜寻，看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的，它们各采纳了什么方法。

【板书设计】

【教学反思】

《植物妈妈有方法》一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【相关链接】

种子传播的神秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。

《植物妈妈有方法》教案2

学习目标

（一）学问目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，熟悉6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。

（二）力量目标：

1、训练学生的观看力量。

2、培育学生的朗读力量和背诵力量。

（三）创新目标：

依据自己的生活阅历说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观看、擅长观看、养成观看的好习惯。

学情分析

1、教材分析：课文以诗歌的形式展现了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比拟简洁，朗读起来朗朗上口，学生有了肯定的理解力量，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点：想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的

生字卡片，挂图

目的：直观的熟悉生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计：

教师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，

提问：植物妈妈干什么有方法？有些什么方法？

激发兴趣

看图观看后回答下列问题。

二、创设条件

1）自读课文，用——画诞生字词，读准字音，认清字形。

2）以小教师教读，开火车等形式检查自学状况。

自主参加

1）自读课文，用——画诞生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、预备、观看、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织讨论

1）全文共有几个小节？通过刚刚的朗读你有哪些不懂的词语。

2）适时引导学生体会情感，入情朗读。

体验发觉

1）读文后回答下列问题，提出不懂的词语。

2）相互理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，实行自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么方法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

稳固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、讨论性作业

收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学沟通。

《植物妈妈有方法》教案3

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

信息资料

1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

(本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

(采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的力量，体验读书的欢乐。)

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。

(新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。)

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡察。

(在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，把握根本的书写技能，培育良好的写字习惯。)

《植物妈妈有方法》教案4

一、教学内容及其说明

1、内容：《植物妈妈有方法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，非常好玩，从植物妈妈的方法中，我们能感到大自然的奇异。

2、说明：

《植物妈妈有方法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告知我们的学问。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字。

（2）正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）有观看植物、了解植物学问、探究植物微妙的兴趣。

2、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应当激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物学问、探究大自然微妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们植物传播种子的学问。

四、教学过程

（一）教学根本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今日咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，情愿和教师一起去探究植物的神秘？（引出植物妈妈有方法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的学问，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

读一读，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

生：……

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟识课文里的生字，从而更流利、更精确的把课文读出来。

请已经熟悉生字的同学上台当小教师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，教师随时订正读音并进展点评。

说说哪些词语的意思不用教师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：……。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的根底上，学生对课文已经有了初步的了解，在此学问的根底上，让学生来说说自己懂得的学问，便以教师对学生的把握有肯定的了解，再进展设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做预备。

小组代表在全班沟通，结合学生的答复，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

4、朗读感悟

读一读，说一说，小组轮番读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

在小组内选择自己喜爱的小节朗读。

问题4：

师：马虎的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：……。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到认真观看事物，自主探究植物神秘的思想教育。

学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

教师用引读法，引导学生背诵。

教师指导点拨，学生进展课文表演。

5、写字指导

观看本课生字的构造与在田字格中的位置来和大家沟通沟通。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

生：……。

设计意图：学生自己认真观看了这几个字后，能主动猎取到一些信息，通过学生之间的沟通，到达互帮互学。

教师适当进展点拨指导写字。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些方法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的学问要点。

7、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么方法？

8、教学反思：

《植物妈妈有方法》教案5

[教材简介]：

这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的学问，同时也说明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

[教学要求]：

1、理解课文内容，了解植物传播种子的学问，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、熟悉汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认读15个生字，会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

[教学课时]：

两课时

[预习作业]：

收集有关植物传播种子的学问。

[教学过程]：

第一课时

一、提醒课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔跑；天空湛蓝，鸟儿四处飞行。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今日我们就来学习课文《植物妈妈有方法》。

二、初读课文

1、依据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的状况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜爱的小节，每小节告知我们什么？

组内沟通

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么方法？

①甜蜜的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

小结：植物真是奇妙呀，盼望大家以后要细心观看，学到更多的学问。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。

2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读，沟通情感。

4、同学评读。朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。小组竞赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌相互背诵。

其次课时

一、朗读

朗读这首诗，读出肯定的语气。

二、学习生字新词，引导学生把握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片(会认)：植物已经牛羊预备娃娃

山洼豆子炸开不信马虎

红色卡片(会写)：已经牛羊预备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

已经预备辛甲

（2）重点分析生字

羊：象形字。教师出示图片，帮忙分析字形。

豆：笔顺——豆

甲：田字出头

3、指导书写

三、稳固练习

1、选一个自己喜爱的生字，口头组词。

2、读课文。

[板书设计]：

长大四海为家

植物妈妈有方法蒲公英风纷纷动身

苍耳铠甲皮毛田野、山洼

豌豆太阳蹦跳

《植物妈妈有方法》教案6

教学要求：

1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给学生的理解带来了肯定的困难，是教学的难点。

课前预备：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

课时安排：

两课时

教学目的：

1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

2初读课文，了解课文的主要内容。

3、讲读课文第1节，并能背诵。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发学习兴趣。

读了课题后你想知道什么？

（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。

二、自读课文。

1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

三、检查自读状况。

1、分节指名朗读，读准字音。

（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1、范读课文，听准每个字的读音。

2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？

3、学习课文第1节。

（l）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告辞”、“旅行”等词语。

（3）“四海为家”是什么意思