《最后一头战象》语文听课报告

《最后一头战象》语文听课报告

这学期很有幸听了郑教师执教的观摩课，更有幸的是有时机主评郑教师的这节课。郑教师执教的《最终一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言美丽，描写生动，以布满深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。我认为郑教师的课做到了教学目标明确，教学思路清楚，注意学生的情感体验，有很多值得我学习的地方。下面，我简洁谈谈我听课后的一些感受。

一、以生为主，注意自学力量的培育。

新课标中指出，学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在这节课的教学中，郑教师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此根底上，引导归纳出学习方法，并以此方法为迁移，自学课文中的其它三个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培育了学生自我解读文本的力量。

二、读中感悟，敬重学生的独特体验。

书读百遍，其义自见。以读为本，永久是我们语文教学最有效的手段。课堂中，郑教师注意对学生的朗读指导，让学生依据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而到达以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的成效。

三、品词析句，促进生本的亲切对话。

这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，那深情的笔触能感染每一位读者。而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，郑教师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。

四、引导想象，发散学生的.创新思维。

语文教学并不能只停留在文本的理解上，培育学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，郑教师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当绽开想象的根底上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的局部，奇妙的设计既发散了学生的思维，培育了学生的创新力量，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。课后布置的作业“小练笔”：让学生想象描写嘎羧告辞村寨的场景，促进了读写结合，到达了语文的工具性与人文性的统一。

本课的优点许多，在这里我就不一一列举，还是留与别的教师点评吧。下面我也针对这节课提几点我个人的看法，仅供参考：

一、在引导学生理解嘎羧来到打洛江畔“凭吊战场”这处的语句描写时，可以让学生自己读句提出问题，教师在课堂上抛给学生的那些问题，其实学生们也有力量发觉并提出的，在此根底上再引导学生争论并解决问题，学生的学习兴趣或许会更高些。

二、对于描写战象嘎羧死时“凝视着天空”的神情的理解，我觉得学生的点评还不够到位，可以引导学生想象得更大胆一些，如嘎羧或许在告知我们历史不能忘记，或也带有对和平的期盼等等。

三、这篇课文的描写重在突出嘎羧和善、忠诚的高尚情怀，所以我认为板书上可以表达“和善、忠诚”这两个词，从而表达出文章的中心所在。