《我的长生果》课件

《我的长生果》课件

《我的长生果》课件1

【教学目标】

1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会对阅读的那份真挚的喜爱，以及如何表达出这份喜爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

3、能感受到阅读是一件布满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

【教学重点】

文章3、4、5、6自然段，体会是如何表达出对阅读的痴迷。

【教学难点】

尝试学写读后感。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

教师朗读课文其次自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受?

引入课题：我的“长生果”

二、整体把握，初步感知

1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

沟通：你读懂了什么?

2、依据沟通，板书：

读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的喜爱表达出来的?

三、研读重点，体会写法

1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上以下词语：

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

(这一局部教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

2、第三小节沟通，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受对阅读的痴迷：

⑴我实在是太喜爱那些书籍了：

无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又经常使我……

⑵是啊，我实在是太喜爱那些书籍了：

不管是……不管是……不管是……不管是……我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给制服了!

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!

4、略读8～14小节：

⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的”?

“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么?

⑵作文，要真情实感……制造：

怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的制造呢?

师小节：是啊，的胜利离不开书籍的帮助。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情布满了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升熟悉，指导实践

齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。

《我的长生果》课件2

一、揭题

１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

２、说实话，教师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

３、齐读课题。

４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？

二、初读课文，整体感知

1、课前教师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。

2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

3、请同学们快速默读课文，思索：写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

三、自读自悟

１、、沟通：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多）

3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，

四、沟通，教师点拨

１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：

２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→整个吞枣→如醉如痴（指名答复，表扬预习的同学）

3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书）

4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

五、品读课文其次自然段

１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

（点击多媒体出示课文其次自然段）

２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

３、指读、评议。

４、师范读。

５、全班齐读。

６、小结：

爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

六、沟通

１、从中悟出了什么道理？

２、多媒体出示道理。

３、学生结合文中事例和自己平常写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

４、观赏写秋天的作文，理解：别出心裁。

５、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

七、总结、升华

１、读书使一生受益，他胜利了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

２、我们再来看看课题，把书比作长生果是由于（喜爱读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

３、共享一首小诗：奇妙的书。

４、总结：

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的养分，让我们一生受用！

八、拓展

沟通：谈谈你在生活