灯泡亮了小学科学常识

《灯泡亮了》教学设计教学内容青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。教材简析随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活.生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。教学目标1,科学探究目标(1)能用导线,灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；(2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；(3)能制作简易科学模型；2.情感态度与价值观目标(1)能对电提出想知道的问题；(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；(3)愿意合作交流；(4)乐于用学到的知识改善生活；3,科学知识目标(1)知道一个完整的电路主要由电源,开关,导线.用电器四部分组成；(2)能用导线,灯泡,电池等连接一个简单电路；（3）知道开关的功能；教学重点知道一个完整的电路主要由电源,开关.导线用电器四部分组成。教学难点能用导线,灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。教学准备.一号材料袋：手电筒1只；.二号材料袋：电池（配电池盒），小灯泡（配灯具座），开关，导线3根；.三号材料袋：身份卡1套（电源，灯泡，开关，导线3张）；,多媒体课件；教学过程三年级五班的同学们，前天老师来到沂水，发现夜晚的景色非常的美丽,于是拍摄了下来，我们一起来欣赏一下。知道这是什么地方？你去过吗？好玩吗？老师来自平邑，我们那儿夜晚的景色也非常美丽，想不想看一看？这是平邑县浚河上的金银花大桥，绚丽多彩的灯光真是太美了。夜晚的景色美丽吗？灯光漂亮吗？欣赏完这些图片，心情好吗？希望大家带着好心情，开始新的科学探究旅程。未来的科学家们，你们准备好了吗？上课！同学们好！请坐！（一）创设情境，导入新课11师：这节课老师请来一位特约嘉宾，它在工作和生活中给人们带来了非常多的帮助，掌声有请乐于助人的好帮手，大声说出他的名字。生：手电筒。师：没错，手电筒，它有个大本领，我一按开关，手电筒就…生：亮了。师：在黑暗中带来光明，给人们提供帮助，希望同学们向它学习，做一个乐于助人的好学生。师：再仔细观察，手电筒哪儿亮了？（手指示意灯泡）生：灯泡亮了。师：没错，灯泡亮了，想知道其中蕴含的科学奥秘吗？生：想。师：这节课我们一起来探究这个问题。（出示课件乂板书课题）（二）探究一：拆装手电筒,提出问题师：伟大的科学家爱因斯坦说过：〃提出问题往往比解决问题更重要。〃根据灯泡亮了这一生活现象，说说你想知道些什么？生：灯泡为什么会亮？生：手电筒为什么会亮？生：手电筒亮了与什么有关系？师：同学们都非常善于思考，提出的问题都很有科学探究价值。•猜想假设3/11师：然而想要获得科学发现还要对问题进行大胆猜测。根据你们的生活经验和想象，猜猜手电筒亮了与什么有关系？生：可能与灯泡有关系。生：可能与电池有关系。生：可能与开关有关系。师：同学们在生活中都非常善于观察。.制定计划师：怎么来验证我们的猜测呢？生：把手电筒拆开，看看里面有什么。师：同学们都非常乐于动手操作，我们就拆开手电筒，一探究竟。.观察实验师：操作之前，老师有几点提示。①注意安全，不要用手电筒照射眼睛。②按顺序摆放拆下来的器件。③认真观察，再按顺序组装好。请组长从材料箱里拿出1号材料袋，取出手电筒，开始操作。（学生动手操作，教师巡视指导，提示手电筒结构以及各部分的作用）•表达交流师：完成操作的小组，请将组装好的手电筒放回1号材料袋。师：通过拆装手电筒的活动，大家有了很多发现，哪个小组先来说一说？第一小组？生：手电筒里有灯泡.电池.开关,外壳。4/11（课件出示）师：你们观察的非常仔细，它们都有什么作用呢？哪个小组来说一说？第二小组？生：灯泡能发光，电池能提供电，开关能控制灯泡的亮和灭，外壳连接其它部分。生：其他小组还有别的发现吗？生：没有了。•思考结论师：大家通过动手操作，仔细观察，认真思考，发现手电筒亮了与这几个部分有关系：能发光的灯泡.能提供电的电池,能控制灯泡亮和灭的开关,以及能连接其它部分的外壳。（课件出示）（三）探究二：组装电路,提出问题师：大家想不想动手组装一个电路，让灯泡亮起来？生：想。师：乐于动手是科学探究的好习惯。•猜想假设师：制作手电筒需要哪些材料呢？生：灯泡,电池,开关.外壳。.制定计划师：老师为大家准备了一些材料。①干电池，凸起来的是正极，凹进去的是负极，放入电池座里；②小灯泡，放入灯具座里；③开关，上面有闸刀，闸刀能打开，能闭合；5/11④几根电线。⑤电池座.灯具座,开关的两端都有接线柱，电线两端的金属片能插入接线柱中；小组内交流讨论，联想手电筒各部分的作用，利用这些材料，设计一个方案，填入实验记录表里。（课件出示）（学生交流讨论，教师巡视指导，电线连接在接线柱上）师：哪个小组来展示一下你们的方案？第三小组？我们一起来看看他们的实验方案。（投影出示）师：你问一问其他小组对你们的方案有什么建议吗？生：你们对我们的方案有什么建议吗？生：没有。师：我们就按照这个方案来做实验。（课件出示）.观察实验师：实验之前，老师有几点提示。（课件出示）①注意安全，不能用电线直接把电池正负极连接起来，防止电线燃烧；②小组合作，分工要明确；③注意观察，画出电路；师：拿出2号材料袋，取出材料，开始实验。（学生动手操作，教师巡视指导，提示开关用法以及画电路图）•表达交流师：所有小组的灯泡都亮了，你们像科学家们一样善于动手操作，来给大家展示一下你们的成果。请放下，掌声送给自己。（学生鼓掌）6/11师：可是灯泡一直亮着好吗？生：不好，浪费电。师：我们在学校里.在家里，都要注意关灯，节约用电。师：哪个小组来展示一下你们的电路图？都想来？请各小组的记录员到实物展台这里。（投影展示）•思考结论师：第一小组，（教师指学生电路图）这是？（电池）这是？（灯泡）这是？（开关）这些线是？（电线）第二小组，（教师指学生电路图）这是？（电池）这是？（灯泡）这是？（开关）这些线是？（电线）第三一小组，（教师指学生电路图）这是？（电池）这是？（灯泡）这是？（开关）这些线是？（电线）第四小组，（教师指学生电路图）这是？（电池）这是？（灯泡）这是？（开关）这些线是？（电线）师：大家通过实验发现，一个完整的电路包括灯泡,电池.开关.电线四部分。电池是电的一种来源，科学上把电的来源称为电源；（板书电源）灯泡是用电工作的，像这样的器材，科学上称为用电器；（板书用电器）开关有控制用电器的作用，科学上也称为开关；（板书开关）电线有连接其它部分的作用，还能导电，科学上称为导线；（板书导线）一个完整的电路（板书电路）包括那几部分？生：电源用电器.开关.导线。（课件出示）.知识延伸师：大家在探究活动中的表现非常精彩，然而有个美中不足的地方。我们的电路图，别人看不懂。注明文字，却又浪费时间。想不想知道科学家们怎样解决这个问题？为了更有效研究电路，科学家们制定了电路符号。7/11电源的符号是一长一短两根线，长的代表电池的正极，短的代表电池的负极。（课件出示乂板书）用电器里灯泡的符号是，一个圆圈，里面一个叉。（课件出示）（板书）开关的符号是两个小圆圈，一根斜线。（课件出示）（板书）导线的符号呢？猜一猜？（一根线）没错，你跟科学家想的一样。（课件出示）（板书）然后用线把其它部分连接起来，这就是科学上的电路图。现在去掉文字，看着电路图，说说里面有什么？接下来，请大家画一画，看谁画的既美观又迅速。（学生画电路图，教师巡视指导，注意挑选优秀作品）师：大家的电路图画的都非常漂亮！我们一起来欣赏其中的几幅。（投影展示）这个电路包含哪几部分？（电源,开关用电器,导线）是一个完整的电路。这幅呢？是完整的电路吗？（完整）而且画的很好看。同学们画出的电路图既规范又美观，再次把掌声送给自己。（四）科学小游戏：点亮我的小灯泡师：请同学们把实验器材拆好，放回2号材料袋，科学家们在整理实验器材的时候既安静又迅速。现在我们一起来做一个科学小游戏，点亮我的小灯泡。组长拿出3号材料袋，取出身份卡片，随机发给每位组员。请把它戴上。全体同学起立，每个小组的同学手拉手，围成一个圈，允许互换位置，看哪个小组的灯泡先亮起来。（学生游戏，教师指导）8/11我们一起来看看第一小组的表现。第一小组的同学，放下手，全体转身，继续手拉手，按顺时针转动，给大家展示一下。他们的灯泡能亮起来吗？（能）看看你们的电路，灯泡能亮起来吗？（能）看来大家对电路的知识掌握的非常牢固，游戏难度要提升了。（第一小组挑出导线）请这位同学出来。第一小组的电路中少了哪部分？（导线）灯泡还能亮吗？（不能）为什么？它起连接作用。完整的电路中，导线必不可少。（第二小组挑出灯泡）请这位同学出来。第二小组的电路中少了哪部分？（灯泡）电路还能正常工作吗？（不能）为什么？这样的电路，还有短路燃烧的危险。任何时候，都不能把电源的正负极直接连接起来。完整的电路中，用电器必不可少。（第三小组挑出电源）请这位同学出来。第三小组的电路中少了哪部分？（电源）9/11灯泡还能亮吗？（不能）为什么？电源能提供电。完整的电路，电源必不可少。（第四小组挑出开关）请这位同学出来。第四小组的电路中少了哪部分？（开关）灯泡还能亮吗？（能）刚才我们在实验中发现，没有开关的电路中，灯泡会一直亮，这样好吗？（不行）为什么？（浪费电）所以，不使用用电器的时候，一定关闭开关，节约用电。完整的电路，开关必不可少。游戏做完了，请大家思考这样一个问题，在一个完整的电路中，哪个部分最重要？（都重要）在一个完整的电路中，缺了谁都不行。再思考这样一个问题：在一个集体中，谁最重要？（都重要）每一个人都是独一无二，不可替代的。只有每个人都发挥自己的作用，大家团结协作，我们的集体才会越来越强大。师：游戏结束，请同学们安静又迅速的回到座位上，将身份卡交给组长，放回材料箱里。（五）科学与生活：电从哪里来继续我们的科学探究旅程。刚才讲到电源是电的来源，请同学们联系实际生活，我们所用到的电一般是从哪里来的？生：,…师：老师也搜集了一些资料。（课件出示）10/11当电池不能使用的时候，可以随意丢弃吗？（不行）为什么？废弃电池是有害垃圾，会污染环境。（课件出示）要放入专门的垃圾箱。（课件出示）除了电池，电还会从哪里来？（课件出示）说完电源，再来看用电器，你还知道哪些用电器？大家知道的可真多，看来电给我们的生活带来了巨大的便利，可是电带来的全是好事吗？科学是把双刃剑，电在给人们带来光明和便利的同时，如果操作不当，会带来危险，请看…（课件出示）触电会给人带来