2023年科学活动方案中班(十五篇)

Word版本，下载可自由编辑年科学活动方案中班(十五篇)为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。方案能够关心到我们许多，所以方案究竟该怎么写才好呢？下面是细心整理的方案策划范文，欢迎阅读与保藏。

科学活动方案中班篇一

1、利用对植物丛的考察活动，认识熟悉生活在植物丛中的动植物。

2、经受对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，利用活动记录反映考察的成果。

3、盼望同学能从多角度、多方位观看植物丛，能在肯定时期内坚持进行观看。

教学重点：观看植物丛中的动物，记录它们的食性。

教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。

教学预备：

老师课前要考察植物丛，确定还大致区域供应同学选择进行考察活动。

分组材料：同学活动记录本、放大镜、小铁铲等考察工具。

教学过程：

一、引入

师：校内的蔷薇花丛在哪里?你留心观看过花丛中的动植物吗?以前我们曾多次到校内里进行观看活动，如对一棵树的观看，今日将再次到校内里去进行观看活动，

二、探究过程

1、观看蔷薇花丛里的生物。

(1)说说考察的预备工作。

(2)说说考察的留意事项。

提示同学不要破坏自然环境。

(3)说说怎样考察，预备考察些什么?

让同学看看教材，认识考察时需要观看的内容。如花丛中有哪些植物?花丛中生活着哪些动物?哪些动物“住”在这里?哪些动物来这里“玩”?它们的主要食物是什么?

(4)同学分小组进行考察。

2、整理完善考察记录。

(1)认识熟悉植食动物、肉食动物和杂食动物。

(2)对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。

科学活动方案中班篇二

设计意图：

依据大纲要求，中班的幼儿要学会自己穿衣服。穿衣服的关键就是熟悉衣服的领子，找到领子后穿衣就便利了。对于4岁左右的孩子来说，各式各样的衣服已经使他们眼花缭乱了，五花八门的领子更是会使他们头疼。特殊是有一种夹克衫，它们的领口、袖口、下摆都是用氨纶编织的，而且是一样宽窄的，孩子们实在是分不清。为了让孩子们快速掌控各种领子的特征，尽快地学会穿衣服，我们特意设计支配了一次“熟悉领子”的科学活动。

活动目标：

让幼儿知道穿衣服首先要找领子，而领子的外形是多种多样的。

熟悉一些常用的，一般的领子，并能叫出它们的名字。

发挥幼儿的想象力和制造力，设计各种美丽的衣服领子。

活动预备：

教具：各种领子的衣服(小伴侣日常穿的衣服和衣服图片)。

学具：各种领子的衣服图片、图画纸、油画棒。

活动过程：

引出主题今日老师带来了一些美丽的衣服，你们看看是谁的?(分别讲出是谁的)请这位小伴侣上来穿穿这些衣服，其余小伴侣认真观看，并从观看中得出结论：穿衣服首先要找到领子。

这些小伴侣的衣服不仅颜色美丽，而且它们的领子又是怎样的呢?今日就是要让小伴侣来熟悉这些领子的。

老师讲解老师分别展示一些常用的、一般的领子，如：方领、圆领、尖领、西装领等，让幼儿讲讲是什么领子?并教给幼儿正确地称呼这些领子，从而对领子形成肯定的概念。

老师展示图片，讲讲一些不常见的领子名称，如：燕尾领、青果领、蟹钳领、驳壳领、中装领等等，特殊让幼儿熟悉一种氨纶编织的领子，虽然它与下摆一样宽窄很难辨别，但是只要掌控领子短、下摆长就行了。这样能让幼儿知道更多的领子种类，加深对领子的印象和熟悉。

幼儿练习以小组为单位，相互观看幼儿穿的衣服各是什么领子?分别讲出名称。

玩一个小嬉戏：以小组为单位，围绕桌子边走边念儿歌：“找找找，找领子，找出__的领子来。”分别拿出桌上摆放的领子的图片，这样巩固对领子概念的掌控。

鼓舞幼儿设计制造各种自己喜爱的、认为是最美丽的领子(在纸上作画)，并讲讲自己设计的领子叫什么名字?然后把领子介绍给大家。

老师小结今日小伴侣熟悉了这么多的领子，并叫出了它们各种各样的名称，今后你们一拿到衣服，双手一提起领子，穿衣服就省事了，穿衣也就学会了。

今日小伴侣真能干，设计了很多美丽的领子，你们都是小小设计师。盼望你们长大以后为人们设计出更多更新型的领子，成为一名大设计师。

科学活动方案中班篇三

活动目标：

1、让幼儿利用观看初步认识手指的名称及用途。

2、进展幼儿的观看比较力量。

活动预备：

《我有一双小小手》歌曲

活动过程：

一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。

十个好伴侣,你有我也有。

五个在左,五个在右。

只会干活,不会开口。

二、熟悉自己的手。

1、引领幼儿观看自己的手,老师提问:小伴侣的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?

2、熟悉并学说手指名。

(1)师:"(伸出双手)小伴侣你们也和老师一样都有一双手。它们是好伴侣,特别友好,相互关心,还帮我们做了很多好事。(做神奇状)小伴侣,手指在说话呢,让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说,小伴侣都有好听的名字,可是我们没出名字。小伴侣我们一起来给手指起个名字好吗?"

(2)师:"(伸出大拇指)小伴侣,你们看它是家里的,我们就叫它大拇指吧!"(幼儿学说"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候常常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中间,又是个子的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思索状)可名字都让它们几个占去了,没出名字了。哎,小伴侣,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧!"

(3)教幼儿学读儿歌《手指歌》,并表演相应的动作。

3、做"玩手指"嬉戏。

(1)老师伸出手指或展示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。

(2)引领幼儿按老师指令,让某个手指"弯下去"或"站起来",练习手指的敏捷性。

4、引发幼儿联想手还有什么用?用"我们的手做什么?"说一句话。

三、活动延长

1、在一日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。

2、开展"我的小手真能干"活动,鼓舞幼儿学着用手做自己能做的事。

幼儿科学活动方案4

活动目标：

1.利用亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。

2.激活幼儿对空气进行观看和试验的爱好。

3.认识雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。

4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.使幼儿对探究自然情况感爱好。

活动预备：

瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件

活动过程：

一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?

1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?

2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。

3.幼儿操作，师观看指导。

4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力)

二、试验二：不吹自灭

1.师介绍操作要求

2.幼儿操作，师指导。

3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭

三、总结争论

1.空气的特征：看不见，摸不着，无色，无味。

2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。

四、认识雾霾天气

1.什么是雾霾?

2.雾霾天气哪里来?

3.雾霾对人类的影响。

4.对雾霾我们(小伴侣)能做什么?

科学活动方案中班篇四

活动背景:

这是我们教研的内容,老师们在自己理解、伙伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种奇怪   :由于它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探究习惯和力量的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得很多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求:

1、认识磁铁的名称和能够吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表述自己的发觉和问题。

3、重点和难点:探究磁铁的基本特征。

活动预备:

1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、老师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导:

一、摆布操作

老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。

——由于上次活动的开头,老师指导语过于的含蓄,消失了许多与“磁铁"无关的操作情况,使得孩子走了一些弯路,降低了集体教学的效率。因此,本活动的开头,直接引入磁铁,使孩子马上对当前的学习对象进行关注,大大削减了教学上的麻烦。

观看幼儿的操作状况。

在活动中,由于我的指导语的示意,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规章,而无法进行,于是,抬眼看伙伴,便拿起磁铁,马上被磁铁能吸住铁制品情况吸引住,从而信念倍增,很快,也将材料分成了两堆。

二、协调沟通

争论:说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结):用这(磁铁)能够将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

——上次的讨论活动表明,孩子更简单记住“吸铁石",而不简单记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在查找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中,有半数的孩子好像都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石",于是,他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西"的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁铁吸住了”,如此反复多次,孩子就记住了这个比较生疏的名字。

四、迁移运用

1、嬉戏:找别针。

老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里,选择别针。在活动中,有的孩子一开头没有想到用磁铁,而用手拣。当看到伙伴使用时,立即仿效,果真便利得很,于是爱好大增。

2、嬉戏:小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也能够预备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

——这些嬉戏能够放在区角学习中。

科学活动方案中班篇五

【活动目标】

1、在看看，比比、说说的嬉戏中，认识和知道蔬菜的大和小。

2、知道多吃蔬菜养分好，激活爱吃蔬菜的情感。

【活动预备】

各种圆形蔬菜。(南瓜、番茄、洋葱、辣椒土豆卷心菜等，)一大一小圆篮子

【活动过程】

一、展示大箩筐，引起爱好

今日，妈妈从菜场里买了很多蔬菜宝宝。我们用好听得话把它们请出来好吗?(抬出大篮框，并和蔬菜打招呼)

提问：你观察妈妈买了什么菜?(引领用“我观察——”)

关注：幼儿的参加爱好，是否情愿开口说说。

二、说说蔬菜

1、今日我们要和菜菜做伴侣。

提问：你喜爱这些菜菜吗?为什么喜爱?

关注：幼儿已有的蔬菜阅历。对蔬菜宠爱情感的激活

小结：宝宝都喜爱蔬菜宝宝，蔬菜很好吃，多吃蔬菜也能让自己皮肤变得白白的，多吃蔬菜让我们的身体棒棒的，我们都要多吃蔬菜。

2、每个人从大篮子里拿一个喜爱的菜菜，拿几个?(一个)(幼儿自选一个蔬菜)

提问：1)和你的伴侣说说你喜爱的菜菜叫什么名字?

(幼儿自由说说)

关注：幼儿能否情愿和伙伴说说。对个别蔬菜的熟悉

3、带着你的菜菜休息一下，我们来玩找蔬菜的嬉戏。

嬉戏：

1)南瓜，南瓜在哪里?(幼儿举起相应的蔬菜)看看是什么颜色的?

2)绿绿的青椒在哪里?橘黄色的菜菜在哪里

关注：幼儿对颜色的观看，参加嬉戏的爱好如何。

小结：我们找到了许多菜菜，有萝卜、南瓜青椒，这些菜菜都有自己美丽的颜色，南瓜黄黄的，辣椒绿绿的，番茄红红的，——菜菜真可爱啊。

三、比蔬菜

1、不同蔬菜比较：

1)菜菜有自己的名字，也有自己美丽的衣服，和边上的伴侣的菜菜比一比，他们大小一样吗?谁手里的菜大。

2)和老师比一比谁手中的菜大。

3)你的比我大，我们再去找个比你更大的吧。

小结：菜菜不一样，大小也不一样。

2、同种蔬菜比较

提问：洋葱洋葱走上来，他们都是洋葱宝宝，哪个大，哪个小?你怎么知道?

小结：同样是洋葱，有大大的洋葱，有小小的洋葱，只要两个东西放在一起比一比，用眼睛认真看一看，就能比出大小来。

3、按大小找家

1)我们把蔬菜送回家，大大的洋葱放到大大的家，小小的洋葱放到小小的家里。(将洋葱根据大小放在指定筐)

2)还有一些蔬菜宝宝，我们先来比比大小，然后也送回自己的家。

(绿绿的青椒、圆圆的土豆)走上来，比一比，绿绿的大青椒送回家，小小的土豆送回家。(幼儿自由比较后，按大小摆放)

关注：幼儿能否比较出大小，并用何种方式表述(指认、语言等)

四、延长：三个比较：

大大小小蔬菜都找到了家，我这里还有一个南瓜没有回家。

(展示中南瓜)南瓜你怎么不回家?我比大南瓜小些，比小南瓜大些，大南瓜找到了家，小南瓜也找到了家，我是中南瓜，那我的家在哪呢?

小结：原来三个蔬菜宝宝在一起也能比出大小来。

中南瓜也有自己的家，他的家在哪呢，我们下次一起来帮忙帮它送回自己的家。

科学活动方案中班篇六

教学目的：

1、利用观看池塘里生物环境资料，熟悉自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建筑方案。

2、能依据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观看。

3、能相互听取看法、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观看。

教学重点：能设计一个生态瓶建筑方案。

教学难点：对自然环境下生态系统的熟悉。

教学预备：大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。实物投影仪。

教学过程：

一、引入

师：同学们都观看过我们校内里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?这节课我们一起来讨论，好吗?

二、探究过程

1、观看池塘生态系统。

展示群落图片，老师向同学介绍，提示同学关注下面问题：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存条件?

(3)池塘里的植物为动物供应了哪些关心?

(4)池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用?

同学边观看边回答。

2、设计建筑生态瓶的方案。

(1)小组争论：

?首先考虑我们的生态瓶预备让哪些生物来生活?

?为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么?

(2)记录设计方案。

3、做一个生态瓶。

(1)预备相应的制作材料。

(2)依据设计方案及实际条件制作生态瓶。

(3)小组商议 打算生态瓶放置的地方并分工进行管理和观看记录。

4、小结。

三、板书设计

科学活动方案中班篇七

【教学目标】

依据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：

过程与方法

●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观看器官进行观看;

●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观看，体会到用工具观看更有效;

●综合运用各种感官辨识和配制饮料。

学问与技能

●知道什么是观看;

●知道观看的作用;

●知道各种感官收集不同的信息。

情感、态度与价值观

●体悟到观看是不断发觉和深化思索的源泉，是科学探究的基本方法;

●体悟到工具能够扩展人的感官功能——技术对科学的进展起着重大的推动作用;

●意识到全部感官一起工作，观看才会更全面、更精确     。

●养成对四周物体进行认真观看的习惯。

【教学预备】

课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

【教学实录】

活动一：熟悉眼睛的观看作用

师：同学们，今日老师给你们带来了一幅漂亮的图片，想知道是什么吗?

生：(露出奇怪   的目光)想。

师：(播放图片)请悄悄地观看图上都有的什么?比一比，看谁观看得最认真。

(生观看图片)

师：谁先来说说观看到了什么?比一比，看谁听得最仔细。

(生描述观看到的景物，师引领同学补充)

师：(点一位没有发言的同学)他们说到的你都观看到了吗?

生：有的没有发觉。

师：为什么没有发觉呢?

生：我观看没他们认真。

师：老师信任你以后也能和他们一样认真观看的。

师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观看了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、认真地看，能够观看到许多事物。

科学活动方案中班篇八

活动目标：

1.利用看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引领幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体悟生长的欢乐。

2.鼓舞幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提升幼儿想象力。

3.认识妈妈怀胎十月的辛苦，激活幼儿爱妈妈的情感。

活动预备：

关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到渐渐长大)的图片若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：

(一)看看讲讲：在妈妈肚子里老师：“我们的区域活动中有许多关于”在妈妈肚子里“的图片，我知道小伴侣都很想认识宝宝在妈妈肚子里是怎么一每天长大的。现在，张老师在墙壁上贴了许多图片，有的是小宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝渐渐长大的图片有的是小宝宝刚刚诞生时图片，你们去看一看，和好伴侣说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一每天长大的。

1.幼儿自由结伴去找图叙述，并相互沟通。

2.除了图片上的，你还知道些什么，也能够和好伴侣说说。

(二)大胆提问：在妈妈肚子里

1.你们已经知道了许多关于小宝宝在妈妈肚子里的隐秘，还有什么想知道的，能够大胆的问，你们的问题越多，知道的隐秘就越多。

2.幼儿质疑(老师依据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题反抛给幼儿进行争论)。

3.老师结合图片进行小结：爸爸和妈妈结婚后，觉得很孤独，他们想假如家里有个小宝宝那该多好啊!于是爸爸把很多叫”精子“的小种子放在妈妈的里，精子在去妈妈肚子的途中遇到很多”卵子“，假如他们成为好伴侣，拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里一个器官叫子宫，小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜，那就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，关心小汲取养分和排出身体里的废料。就这样小宝宝一每天长大了，当他大得在子宫里呆不下时，小宝宝就诞生了。

(三)创编歌曲：在妈妈肚子里

1.”你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗?这么长的时间，小宝宝在妈妈肚里干什么，让我们用好听的歌声来告知大家。“(复习歌表演：在妈妈肚子里)

2.”小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡，睡觉外，还会干些什么?“(老师就幼儿回答的内容引领幼儿做出相应的动作和表情。)

3.幼儿分小组创编歌曲，老师巡回指导。

4.请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。

5.小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月，又是踢又是跳的，妈妈累不累呀?妈妈这么辛苦才生下我们，我们应当怎么对妈妈?(激活幼儿爱妈妈情感)

科学活动方案中班篇九

活动目标：

1、引领幼儿探究飞“飞盘”的不同方法，以及探究不同外形的飞盘与距离远近的关系。

2、培育幼儿勤于探究、乐于发觉的科学精神，激活对科学活动的爱好。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。

活动重难点：

探究飞飞盘的方法、不同外形的飞盘与距离远近的关系

活动预备：

三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地支配

活动过程：

一、玩飞盘

1、展示3种外形的飞盘，鼓舞孩子自由玩

2、小结玩的多种方法，引出方法――飞飞盘

二、探究飞的方法

1、同种外形两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远

2、小结飞飞盘的多种方法

三、探究谁飞的远

1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远

2、集中沟通：哪个飞盘飞的最远，为什么?

3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力气就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力气就比较大，所以就飞的近了。

四、活动延长

看老师的飞盘美丽吗?请你们也给飞盘装扮一下，再来玩玩。

科学活动方案中班篇十

活动目标

1、学会积累、记录等不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

2、喜爱参加区分生蛋和熟蛋的探究活动，并能在集风光前大胆叙述自己的探究结果。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

试验用品：生熟鸡蛋每人一枚，盘子若干，水。

活动过程

1、谈话引出主题，激活幼儿学习爱好。

今日老师遇到了一个问题：不当心把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋混在了一起，你们能不能给老师想一个方法，把熟鸡蛋和生鸡蛋找出来呢?

2、请幼儿争论怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

3、请幼儿试试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。并请幼儿讲一讲，是怎样区分出来的生鸡蛋和熟鸡蛋。

4、共同探究区分生、熟鸡蛋的不同方法，并记录。

刚才有的小伴侣胜利的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，那现在咱们一起来试一试好吗?记得在试验的过程中作好记录。

(1)摇一摇，认真感觉两个蛋宝宝有什么不同。说一说你们感觉到了什么?验证幼儿发觉：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。咱们给熟鸡蛋贴一个小标记，贴一个蓝色的小方形。

(2)转一转，两个蛋宝宝要进行转圈竞赛，看一看，它们有什么不同?提问：你发觉了什么?猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋，从而激活幼儿探究科学的爱好，验证幼儿的发觉：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。

5、老师小结，再次试试。

刚才咱们胜利的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，老师这里也有一个方法，咱们一起来试试，放在水里，这两个鸡蛋会有什么不同?熟鸡蛋会飘起来，生鸡蛋会沉下去。

6、说一说：利用刚才的试验咱们找出了生鸡蛋和熟鸡蛋，并在熟鸡蛋上做了标记，贴上了蓝色的小圆形，那么，咱们找的对不对呢?一起来验证一下。请小伴侣敲一下带蓝色标记的鸡蛋，试试自己找的对不对。

7、活动结束，一起来共享熟鸡蛋。

活动反思

《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最终又服务于生活。活动中注意体现一种新型的师幼关系，即老师注意为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，体现幼儿是学习的仆人、课堂的仆人，将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。

科学活动方案中班篇十一

活动目标：

1、幼儿利用操作活动，复习巩固区分前后的概念。

2、能辨别自己或他人的前后位置。

活动预备：

每个幼儿椅子下面放一样玩具。

活动重点：

能利用活动，以自我为中心区分前后。

活动过程：

一、引题：以自我为中心区分前后

1、请幼儿说一说、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、请幼儿从小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、巩固：以实物为中心，让幼儿辨别前后

1、请一名幼儿上来，站在全体有幼儿的前面，请幼儿们指出这位小朋

友的前后。

2、以开火车的形式，依次让3~5名幼儿上来站在某某的前面，站对了

全体幼儿说：“对，对，你们的火车能够开。”

3、其次次嬉戏时请一名幼儿上来面对大家站着，用以上方法进行嬉戏。

幼儿们站对了的话，请幼儿们依据老师的要求进行开火车，如老师说：你

们的火车向前开，幼儿们就往前开。往后开也是同样玩法。

三、嬉戏《看谁站得对》

1、老师在前面放了好几样玩具，然后说站在某样玩具的前面或后面，

看谁站得正确，正确的幼儿赐予表扬。

2、连续嬉戏。

科学活动方案中班篇十二

活动目标：

1、能有爱好地观看下雨的情景，知道春天会下雷雨。

2、充分体悟听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动预备：

活动前认识天气预报，选择下雨天气开展此活动。

活动室内预备几把雨伞。

录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

活动过程：

1、谈话引起爱好。

“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵认真听。引领幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，认识春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

2、和幼儿一起听雨。

我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的?

引领幼儿用各种象声词来表述。(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)

3、和幼儿一起看雨。

(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?

引领幼儿用自己的语言表述自己的感受，能够用“雨点象什么”来表述。

(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?

引领幼儿发觉雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等情况。

(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?

知道这些植物喝足了水会长得更好。

4、和幼儿一起玩雨。

(1)我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?

(2)和好伴侣一起撑着雨伞踩水花玩，提示幼儿不要把自己淋湿。

5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

自我评析：

此活动充分调动幼儿的多种感官，利用听、看、摸让幼儿充分体悟听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中认识春雨的特征，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的爱好、阅历和力量。

科学活动方案中班篇十三

【活动目标】

1、幼儿观看试验，感知施加相同的力，受力面越小产生的作用越大。

2、激活幼儿探究的欲望，培育幼儿单独思索力量。

3、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

【活动预备】

1、小桌子(在泡沫板的四角钉上四颗钉子做成);

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的铅笔、充气的气球、桌子。

【活动过程】

一、玩一玩：

1、幼儿仿照小鸡、小天鹅听音乐在沙池中做嬉戏。观看嬉戏后留下的脚印。

2、提问：学小鸡、小天鹅走，留下的脚印有什么不同?

(1)小天鹅走时全脚掌着地，脚印是平平的。

(2)小鸡走时脚尖着地，留下的脚印是深深的。

二、幼儿探究活动一。

1、探究的问题：用同样的力，小桌子不同的面陷入沙土的深浅一样吗?

2、试一试。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用劲按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用劲按小桌子。

3、记一记我的试验过程。

4、说一说我的发觉。

(1)桌面朝下时，可看到桌面只略微陷入沙土一点。

(2)把桌子正放时，可观察桌腿陷入沙土很深。

三、幼儿探究活动二。

1、探究的问题：用同样的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深浅一样吗?

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌用劲按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌用劲按玻璃杯。

2、记一记我的试验过程。

3、说一说我的发觉。

(1)杯口朝下时，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上时，杯子几乎不往沙子里陷。

四、幼儿探究活动三。

1、探究的问题：用手指挤压铅笔的两端(一端削尖)，在两个手指上留下的痕迹有何不同?

2、试一试。

幼儿用左右手指挤压铅笔的两端(一端平面，一端削尖)。

3、记一记我的试验过程。

4、说一说我的发觉。

(1)尖的头扎在手指上有很深的印儿。

(2)另一个手指几乎不消失痕迹。

五、幼儿探究活动四。

探究的问题：手指与手掌同时挤压气球两侧，气球变化一样吗?

六、试一试。

1、幼儿用手指与手掌同时挤压气球两侧。

2、记一记我的试验过程。

3、说一说我的发觉。

(1)用手指压的地方深深地凹进去。

(2)用手掌压的地方没有变化。

七、嬉戏：帮小鸡过河。

小鸡要过河，可是它的脚太尖，刚下河就把冰踩碎了，用什么方法能够关心小鸡过河?

1、给冰上铺上薄板，让小鸡踩着板过河。

2、给小鸡做一双大鞋，让它穿着大底鞋过河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上铺一张白纸，上面放一张复写纸，再铺一张白纸，脱掉袜子，用单脚踩在纸上，然后抬起脚拿起纸，在上下两张纸上都看不到脚印。请幼儿用圆珠笔在白纸上轻