《学会记事》讲读设计（杨夏菱）

《防疫期间那些让我们感动的事——学会记事》讲读设计【教学目标】1.结合时事，掌握记事的方法；2.能够运用方法来使记事更加具体、生动、感人。【教学重点】1.通过对相关课文写法的借鉴，掌握记事的方法；2.运用掌握的方法指导写作实践。【教学难点】学生如何领会提炼方法，指导写作实践。【教学设想】讲什么。本课是统编版教材七上第二单元写作专题《学会记事》，专题中教学的内容知识点比较多，但教材陈述简略抽象，可操作性不强。本着“结合时事，关注世情，致敬逆行者”的理念，故重新对知识点和学会记事的方法进行梳理。2.如何讲。作文指导既要理论方法，更有运用实践。防疫期间，涌现了许多让我们感动的事，学生也能感同身受。但限于初一学生知识和写作能力，不可过多的理论阐释，所以重在运用中指导。通过精选课文示例分析，让学生初步掌握学会记事方法并能运用方法指导自己写作。3.教学基本流程。第一步：写作小贴士（一）叙事情，抓要素；第二步：写作小贴士（二）叙事情，巧细节；第三步：写作小贴士（三）叙事情，抒真情。【教学过程】一、导入近期，在新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的关键阶段。同学们虽足不出户，但晓天下事。今天，我们通过一节作文复习课《学会记事》，借助手中的笔，把防疫期间那些让我们感动的事，通过学习记事的方法传述。呈现目标1.结合时事，掌握记事的方法。2.能够运用方法来使记事更加具体、生动、感人。三、方法指导学习如何记事之前，我们一起来看看这张感人的照片。如果说，我们用一句话来概括它讲述的事件，可以表述为：钟南山赶往武汉疫情最前线。如果，我们想把这事件写得更清楚、明白、具体些，怎么做呢？叶圣陶曾说过：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中，要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，把事情的经过、因果写明白。也就是说，只有把记叙的六要素写清楚，才能使别人明白你写了一件什么事。而起因、经过和结果是构成事情最主要的环节，特别要把事情的经过写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。（一）写作小贴士：叙事件，抓要素老师出示写作小贴士：叙事件，抓要素；学生完成表格内容。下面，老师给大家提供第一个写作小贴士：叙事件，抓要素。请同学们完成表格内容。（二）写作小贴士：叙事件，巧细节把一件事情写清楚，只需要交代清楚记叙的六要素。那么，把一件事情写生动，就要巧用细节描写。1.了解细节描写的相关知识。细节描写的核心是一个“细”字。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”，“如睹其物”“如临其境”。根据表现内容，细节描写大致分为肖像描写、语言描写、动作描写、景物描写等。其中，动作描写是在写作中最常用，最好用的，而动作描写的关键是巧用动词。2.温故知新关于动作细节描写的运用，在我们的一些经典课文中是很常见的。例如：这段文字选自鲁迅《从百草园到三味书屋》一文，这段的特点是记一件事（雪地捕鸟），描写得很细致，很有层次，尤其是动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等使用，不仅准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。鲁迅先生之所以把这件事写得生动、细致，除了细节描写动词运用得好，还有他善于观察描写的事物。3.尝试运用动作细节描写进行叙事。下面，请同学们仔细观察照片，运用动作细节描写，把“钟南山赶往武汉疫情最前线”这件事情写得更加细致、生动一些。写作小贴士：叙事件，抒真情1.温故知新记事，同时也是为了传达感情、感染别人。生活中时时有感动，处处有感动。在写作叙事时，写真实生活，说发自内心的话，就会有“素语深情”的感人力量。例如：莫怀戚《散步》一文，就是取材于家庭生活中常见的小事，语言朴素亲切，情感却真挚感人。从这篇文章作者表达的情感：敬爱和谦让，那么我们的作文可以迁移到哪里呢？也许你会想到同学间发生的矛盾。很好，这就是我们常说的写作迁移法。2.明确写作小贴士：叙事件，抒真情同学们，细读“钟南山赶往武汉疫情最前线”这件事，我们对这位84岁的老人，更多的是肃然起敬。我们身边的湛江防疫一线的医护人员，他们何尝不是最美的逆行者呢？他们的故事一样感动着大家。在写作叙事的时候，要写出真情实感，关键是从最熟悉和最有感触的事情写起。四、课堂小结我们以顺口溜的形式，小结一下本节课所学的方法。（我们这样写作文：叙事件抓要素，起因经过结果不可少；叙事件巧细