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文档简介

10.《三峡》（第二课时）教学设计湛江市第二十八中学杨夏菱课时目标：1.深入理解文章内容，准确把握作者情感。2.学习借助双重气泡图，激活思维，开展比较阅读，深入探究本文特色。课时重难点：学习借助双重气泡图，激活思维，开展比较阅读，深入探究本文特色。教学课时：第二课时教学过程：一、情景导入二、回顾前学，明确本节课学习目标1.回顾“读准本文节奏四要诀”。“读准本文节奏四要诀”：①读好“领起”词的短暂拖音②读好四字词语的节拍③读好特别之处的顿音④根据基本情感的变化，注意节奏快慢2.分组朗读课文。3.互评。三、检查作业，概括要点1.思考：作者从哪些方面描写三峡自然景观的？这些景观各有什么特点呢？（提示：先找出有关写景的句子，再用简洁的语言概括景物特点；借助架构图，概括文章要点。）2.小组展示架构图，质疑补充。四、深入文本，把握情感思考：1.作者描写三峡的自然景观那么美，这当中蕴含了作者怎样的情感呢？（板书：热爱山水）2.文末为何引用“渔者歌”？（板书：悲悯渔民）3.有感情地朗读课文。五、比较阅读，深入探究1.简介扩展阅读，说明扩展阅读中常用的方法是比较阅读。2.了解双重气泡图在比较阅读中的使用。3.借助双重气泡图开展比较阅读：李白《早发白帝城》和郦道元《三峡》。4.成果展示，互相补充。5.小结。六、学习回顾1.回顾本节课的学习重点：借助双重气泡图开展比较阅读，深入探究本文特色，明确作者的写作目的，发现文章的珍贵价值。2.再次品读课文。七、布置作业运用所学的双重气泡图，完成张岱《湖心亭看雪》和柳宗元《江雪》的比较阅读。八、板书设计（）（）三（）（）（）（）（）（）（）（）峡（）（）（）（）悲悯（渔民）（备注：此板书由学生和老师共同完成）（附原文）10.三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味．

每至

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