统编版语文七（上）第4单元 综合性学习：少年正是读书时课时1

统编版语文七年级（上）第1课时少年正是读书时

CONTENTS

教学目录学习目标01新课导入02探究内容03积累拓展04真题在线051.通过问卷调查，了解自己和同学们的课外阅读情况，找出自己与他人的差距，从而更好地去阅读。2.召开专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，找到恰当的阅读方法。3.大胆交流，积极参与活动，激发课外阅读的兴趣。围绕活动主题写作，写出自己的读书心得，做到思路清晰。学习目标同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗？在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢？“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起读起来吧！新课导入资料一：有关机构公布的国民阅读指标数据1.国民阅读率指标。

(指的是有一定阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率)探究内容资料一：有关机构公布的国民阅读指标数据2.国民图书阅读量指标。

(以年为统计周期，以本为计量单位)探究内容一、填写调查问卷4月23日是世界读书日，相关机构在这一天会发布上年度国民阅读状况调查报告。近年来的数据显示，9-13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18-70岁的成年人（参看“资料一”）。这是个可喜的现象，在一定程度上说明同学们还是很爱读书的，也能保证一定的阅读量。你的阅读状况是怎样的呢？请根据自己的实际情况，填写“资料二”（教材P88）中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读状况，探究内容为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。探究示例提示:根据自己的实际情况，填写调查问卷，了解自己的阅读状况，进而改变自己的阅读现状，增加自己的阅读数量，提高自己的阅读质量。探究内容二、同学之间找差距1.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”

中的数据,寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1、3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。2.小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。探究内容探究示例针对课外阅读中存在的共性问题，开出的“药方”:1.制订好读书计划，提高课外阅读的品位，多读书，读好书。2.养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，勤写读书笔记。3.课外阅读尽量在师长的引导下进行，及时和同学分享阅读体验和心得。探究内容三、共同研讨促阅读1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。2.通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一”“资料三”(教材P89)，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考:探究内容●我的读书计划●一种值得提倡的阅读方法●怎样激发阅读经典的兴趣●这种阅读习惯要不得●营造良好阅读风气的几点建议●谈谈读书之乐探究内容探究示例一种值得提倡的阅读方法阅读是一种美好的享受，它拓宽我们的视野，提升我们的文学素养，带给我们优美的意蕴。但怎样阅读才是最有益的呢?现在，我为大家介绍一种值得提倡的阅读方法：圈点批注法。圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句、段上圈点勾画。“批”指批语，主要是批写自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。探究内容“注”指注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、内容出处等加以解释或提示。那么，如何圈点批注呢?第一步是选定一些符号进行标记，符号所代表的具体意义是自己设定的,这些符号要固定统一下来。比如说用圆圈标出重点字词，用横线画出核心、重要的内容，用三角符号标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字或句等。探究内容第二步是在整体感知文章内容、粗知作者思路、初识文章框架的前提下，把生字、生词、段落序号、段落中心句、精彩语句、过渡句段、中心段等标记圈点出来。要针对文章的重点、难点和疑点进行圈点，围绕重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子进行圈点，围绕运用修辞手法、表达方式、说明方法等的句段进行圈点。这一步，是发现问题的过程，为深入阅读确定方向，为批注做准备。探究内容第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟等。另外，还可以批注自已阅读过程中的疑问，以便向同学和老师请教。探究内容速读速读可以采取“扫描法”，一目十行，将文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度。适用于阅读同类的书籍或参考书等。几种常见的读书方法积累拓展略读略读是阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。一般重点看标题、导语或结尾，就可以大致了解内容，达到阅读的目的。积累拓展精读精读要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取其中的精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。积累拓展1.为了推进广州市”中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。真题在线

(1)甲、乙两幅作品你喜欢哪一幅?请结合画面内容谈谈理由。示例1：我喜欢甲幅。甲幅作品展现了老师带领学生们读书的画面。图中学生们正在聚精会神地阅读自己喜爱的图书，老师也乐于与学生交流自己的读书心得。甲幅作品能够表现出师生同读的融洽气氛，强调了校园环境对提升中小学生阅读素养的重要性。示例2：我喜欢乙幅作品。乙幅作品是一家三口坐在沙发上一起阅读的温馨和谐的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父母的引导和陪伴，只有家人共同打造良好的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。真题在线

(2)结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。甲:①师生同读，携手成长。②共建书香校园，同享读书之乐。乙:①构建书香家庭，培育儒雅一代。②家人齐阅读，增情益智乐融融。真题在线材料1当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。材料2

数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。2.在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。真题在线材料3俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，手机微信里收藏了近一万篇文章。(1)阅读“材料1”，你认为推进“全民阅读”应该重在_______________________________________________________________________(2)结合“材料2”“材料3”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。______________________________________________________________