政权分立与民族交融复习学案

部编七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融一、教材分析本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着重要的历史作用。二、复习目标了解三国两晋南北朝时期基本的历史发展脉络。知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。三国两晋南北朝时期代表性的文化成就：祖冲之的数学成就，书法艺术，北方农业技术的成就。三、教学重点、难点重点：北魏孝文帝改革的背景，内容及评价。难点：政权分立时期，孕育着统一的因素。四、教法学法教法：1、创设情境教学法2、多媒体教学法3、史料教学法学法：1、自主学习2、合作探究法五、学习新课同学们：今天我们复习七年级上册第四单元，三国两晋南北朝政权分立与民族融合。。我们将从四个专题完成今天的复习。板块一政治篇：政权更迭国家趋向统一考点1：战役时间双方结果影响官渡之战赤壁之战淝水之战材料研读：材料一：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗,念之断人肠。（1）材料反映的是什么时期什么社会现实？材料二：曹操《蒿里行》自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，名微而众寡;然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天.时.....今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权拥有江东---此可以为援而不可困也。——《三国志》（2）“操遂能克绍”指的是哪场战争？有何作用？后来形成怎样的形势？考点2：三国鼎立局面的形成和三国经济的发展。魏国的建立：时间、都城、建立者、主要经济是实行屯田。蜀国的建立：时间、都城、建立者、主要经济是丝织业。吴国的建立：时间、都城、建立者、主要经济是造船业。思考：如何评价三足鼎立的局面？考点突破：(2022.青岛)“下列对三国鼎立局面的评价，符合历史发展趋势的是（）

A.战乱频繁，破坏了社会经济B.割据一方，加剧了国家分裂C.破坏了民族关系,不利于民族融合D.局部统一，为全国统-创造了条件(2022.聊城)“烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑,已挫英雄百万师。”这首诗描述的是

（）

A.官渡之战B.赤壁之战C.淝水之战D.巨鹿之战（2022·山东青岛）三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。下列史实不是发生在这一时期的是()A．曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战B．曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏C．刘备在成都称帝，国号汉D．孙权称王，国号吴(2022·山东莱芜)三国鼎立局面形成后，各国统治者都重视发展生产，其中蜀国在丞相诸葛亮的治理下取得的突出成就是()A．大力兴修水利 B．发展海外贸易C．造船业发达 D．丝织业兴旺考点3：政权更迭结合地图完成五个政权的更迭西晋的建立：时间、都城、建立者、统一。东晋的建立：时间、都城、建立者。前秦：时间、都城、建立者、民族。南朝的建立：时间、都城。北朝的更替：北魏、东魏、西魏、北齐、北周。结合地图，请同学们绘制三国两晋南北朝时期的政权更迭示意图。考点突破：(2022.济宁)小明同学为某单元设计了下图所示的示意图，请你根据所学知识判断该单元的主题是()A．中华文明的起源 B．国家的产生和社会变革C．政权分立与民族汇聚D．繁荣与开放的社会(2022.济南天桥期末)下列政权中，属于结束分完成统一的是（）

①秦②西汉③东汉④西晋A.①②

B.①③

C.①④

D.②③(2022.济南天桥期末)下列政权中，属于结束分完成统一的是（）

①秦②西汉③东汉④西晋A.①②

B.①③

C.①④

D.②③(2022.济南槐荫期末)图示法是学习历史的重要方法，以下图示空白处应该填写的是（）A.东汉

B.曹魏

C.东晋

D.北魏版块二经济篇：江南开南北发趋向平衡材料研读：材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战，人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成南迁的浪潮。（1）依据材料说出五胡内迁的时间？原因？材料二：西晋时期，封王发起长达十几年的“八王之乱”，为躲避战乱，中原人再次南迁。东晋南朝时，南方兴修了许多水利工程，开垦农田、稻田里开始使用绿肥、牛耕和粪肥也得到推广。水稻产量提高，除了主要种植水稻外，还普遍实行麦稻兼种……江南的经济迅速发展起来。(2)依据材料说出中原人南迁的原因？做出的贡献？影响？在以上图片和材料中了解到江南经济开发的原因、表现和影响向后，对知识进行总结。考点1：思维导图：考点突破：阅读材料回答问题材料一楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火桥而...无积聚而黄一《史记。货殖列传》材料二江南之为国盛.....地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则教郡忘。-《宋书》对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？为什么会有这样的变化？中考再现：2022年中考材料而呈现的内容分别说明了什么？材料二和材料一描述的现象之间有何联系？板块三民族篇：北魏改革民族趋向交融考点1北魏统一4世纪后期，鲜卑族部迅速崛起，建立北魏，年，北魏统一北方，结束以来分裂割据的局面。考点2措施一：迁都。目的：考点3措施二：汉化政策考点突破：比较商鞅变法和孝文帝改革，找出两次的相同点？①性质相同：都是封建性质的改革。②影响相同：都顺应了世代发展潮流；都加速了封建化的进程；都有利于封建经济的发展；都为后期的统一奠定基础。模拟中考：评述题有人说，孝文帝是汉化措施最终导致了鲜卑族的消亡，是鲜卑民族的千古罪人!也有人说:孝文帝的改革又一次激活了华夏中原民族的性格和精神，促进了民族融合，伟大的隋唐发展奠定了坚实的基础。他是中华民族的英雄!你同意哪种观点，说明理由。考点突破：阅读材料,回答问题。材料一魏主日:“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海,文轨未此间用武之地,非河文治,移风易俗,信甚为难。崤函帝圣,河洛王里，因兹大举,光宅中原。”

(1)材料一中的“魏主”是哪个皇帝?他决定将都城迁到哪里?

阅读材料,回答问题。材料二孝文帝日

:“今欲断诸北语,一从正音。其年三十已上，习性久,容不可猝革。已下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜。”《资治通鉴》(2)材料二“北语”“正音”

各指什么语言?为此,孝文帝采取了什么措施?(3)除了材料二中的措施外，孝文帝还采取了哪些汉化措施?这些措施产生了什么影响?

中考再现：2022济南学考）下列图片是嘉峪关出土的魏晋墓砖画，它反映了魏晋南北朝时期（）A.民族融合

B.江南开发C.中外交往

D.正权分立(2022济南学考)“因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连...改革鲜卑的习.....是急需解决的一个重要问题。”为此，孝文帝决定（）A.地方建立县制

B.实施汉化政策C.创立科举制度

D.册封鲜卑贵族中考模拟图片分类题课堂小结:课堂检测1.三国两晋南北朝时期，曾一度统一全国的是（）A．三国魏 B．北魏 C．西晋 D．东晋2.图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。下面哪一幅图反映了229年三国鼎立的局面（）ABCD3.“三顾茅庐”的典故出自东汉末年的襄阳，这位曾在茅庐中居住的历史人物，其突出贡献是（）A.建立西汉 B.巩固蜀汉政权 C.建立西晋 D.建立东汉4.右图是我国历史上一次著名战役，此战役后，东晋在南方的统治巩固，为江南经济的发展提供了条件，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。这次战役是（）A.赤壁之战 B.淝水之战C.长平之战 D.巨鹿之战5.关于三国鼎立局面的形成，小明认为是历史的进步，小华认为是历史的倒退。下列能印证小明观点的是A．局部的统一为今后大一统创造条件B．战乱频繁，人们自由的迁徙C．政权割据，形成三个有特色的国家D．民族团结，有利于民族交融6.如下表所示，这与北魏孝文帝改革的哪一项内容有关（）鲜卑族姓汉姓拓跋元步六孤陆独孤刘A.改官制 B.禁胡服 C.通婚姻 D.改姓氏7.历史图片的解读是学习历史的重要能力。下列图片突出反映的历史现象是（）胡人汉服图汉人胡食图A.北方统一 B.民族交融 C.中外交流 D.文化昌盛8.“历法天文计算精，圆周小数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗称赞的历史人物是（）A.祖冲之 B.贾思勰 C.顾恺之 D.王羲之9.一曲《沂蒙山小调》唱出了历史文化名城临沂的绮丽锦绣。临沂有灿烂的人文景观，城内的“洗砚池”“晒书台”等遗址留下了东晋“书圣”的不朽事迹。这位“书圣”是（）A.祖冲之 B.顾恺之 C.王羲之 D.郦道元10.下列对三国两晋南北朝时期的历史发展特征，概括不正确的是（）A.社会发展停滞乃至倒退 B.科学技术取得了显著进步C.南方经济有了较快发展 D.民族交融的趋势不断加强二、非选择题（60分）11.阅读下列材料，回答问题。材料一楚越之地，地广人希（稀），饭稻美鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。——《史记·货殖列传》（材料一译文：楚越之地，地广人稀，以稻米为饭，以鱼类为菜，刀耕火种……人们没有积蓄，多为贫穷人家。）材料二江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稳，则数郡忘饥……丝绵布帛之绕，覆衣天下。——南朝《宋书》（材料二译文：江南……地域辽