统编版语文八（上）第3单元 11《短文二篇》第1课时

11短文二篇第1课时统编版语文八年级（上）

CONTENTS

教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测071.积累一些文言实词、虚词，了解文章的作者及写作背景。（重点）2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。（难点）3.感受作者热爱祖国河山的感情和热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。学习目标同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你一定会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏吧。新知导入陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。作者简介助学资料谢中书即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。创作背景助学资料五色交辉(形容石壁色彩斑斓，交相辉映)四时俱备(四季)晓雾将歇(消散)夕日欲颓(坠落)沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)未复有能与其奇者(参与，这里指置身其中)理解词义预习思考认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。朗读指导初读课文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。四季共同谈论交相辉映完备，齐备疏通文意初读课文晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。将要天明，天刚亮消散坠落争着，争相实在参与。这里指“欣赏”“领悟”。奇丽的景色。疏通文意初读课文1.古今异义（1）晓雾将歇（古义：消散。今义：休息）（2）夕日欲颓（古义：坠落。今义：精神萎靡）2.词类活用夕日欲颓(形容词活用为动词，坠落。)积累文言知识精读课文3.一词多义（1）欲①夕日欲颓(将要)；②实是欲界之仙都(欲望)（2）自①自康乐以来(从)；②自非亭午夜分(如果)积累文言知识精读课文课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。分析讨论精读课文“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解？第一个“书”指中书，南朝时候的官员称谓。第二个“书”指书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。分析讨论精读课文作者笔下的景色很美，美在哪里？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。分析讨论精读课文“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2）结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为一体。分析讨论精读课文“山川之美，古来共谈”，这两句有什么作用？这两句中，“共谈”者，指的是那些有高雅情趣的人。这两句不仅有领起下文的作用，而且反映了作者的一种思想观念——描写山水美景，既是人们的共同爱好，也是文学创作的永恒主题。分析讨论精读课文王国维说“一切景语，皆情语也”本文是如何通过写景表达情感的？作者在写景时，抓住自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。分析讨论精读课文谈谈这篇文章的文本特色。1.结构严谨。文章由“山川之美，古来共谈”总领全文，中间具体叙写山川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。2.意境优美。文章意境优美。有山水相映之美：山峰高耸入云，山下清流见底，峰高水清，水给山带来了活力，山为水增添了异彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，景象动人。同时，文章还具有晨昏变化之美以及动静相衬之美。分析讨论精读课文3.语言凝练。文章以四言为主，句式整齐，言简意赅。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中，“交”“乱”“竞”三词的运用，使颜色、声音、动作表现得具体、形象、生动，十分凝练。分析讨论精读课文本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。课文主旨课堂小结答谢中书书总领——山川之美，古来共谈写景仰视——高峰入云俯视——清流见底平视——两岸石壁、青林翠竹晓雾将歇——猿鸟鸣夕日欲颓——沉鳞跃抒怀——欲界之仙都，未复有能与其奇者动静相衬寄情山水愉悦得意板书设计课堂小结一、翻译下面的句子。1.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。3.自康乐以来，未复有能与其奇者。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。跟踪检测二、本文表达了作者怎样的思想感情？文章开头写道“山川之美，古来共谈”