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文档简介
《这些事我来做》教学设计第1课时教学目标培养做家务的主观能动性,树立一定的家庭责任感。树立主动做家务的意识,认识到做家务既能让自己受益,也能服务家人。学会自己事情自己做,了解做家务的收获和意义。二、教学重点及难点重点:认识做家务的重要性,调动做家务的主观能动性。难点:了解做家务的意义,树立一定的家庭责任感。三、教学用具多媒体设备四、相关资源视频动画:《Cleanup》导学案:家务擂台赛表五、教学过程【课堂引入】师:做家务,听起来并不难,但是很多同学把它当成了“重担”——不会去做、懒得做,或让家长去做。我希望能通过下面的小动画,能让大家体会到家长的辛苦和做家务的乐趣。播放视频:《Cleanup》设计意图:通过视频导入,激发学生做家务的兴趣,引导学生思考做家务的意义。【课堂活动】活动一:比一比,这些家务我做过师:同学们在家里都做过家务吗?这个家务,不仅包括自己的事情自己做,还有帮助家里做家务。小组成员之间可以互相讨论分享,填写家务擂台赛(出示表单),让我们看看哪一组填写的最多,在第一轮擂台赛中胜出。家务擂台赛<>组洗自己衣服削铅笔叠自己衣服…………洗碗擦桌子扫地倒垃圾择菜煮饭…………自己事情自己做我是家务小帮手学习小组积极讨论,由小组代表统一填写表单。师:看来同学们在家里做的事情可真不少,洗衣服、擦桌子……,我也发现在“家务小帮手”一栏里,同学们填写的都不多,可见,很多家务还是我们的爸爸妈妈在做。设计意图:通过事先设计的表单,激发起学生“比一比”的精神需求,并通过表单内容的设计,让学生了解家务的内容,为下个活动环节做铺垫。活动二:我要做;不想做;不会做师:我们看一下填写最多的x组,同学们可以讨论下,有很多家务虽然没做过,但是如果让你做的话,你会吗?同学们积极讨论,踊跃发言。师:在刚才的讨论中,有的同学很说自己喜欢做家务,有的同学表示,虽然自己会做,但是不想尝试去做,也有的同学根本知道怎么做。请小组成员之间互相讨论,综合大家的意见,用√表示“我要做”;用x表示“不想做”;用○表示“不会做”,填写表单。家务擂台赛<>组洗自己衣服削铅笔叠自己衣服…………洗碗擦桌子扫地倒垃圾择菜煮饭…………自己事情自己做我是家务小帮手我要做√不想做x不会做○小组成员积极讨论,填写表单。师:通过表单,我发现我们班有很多的“家务小达人”,不仅自己的事情做的好,而且还乐意主动帮大人分担家务。但也有的同学不太主动,会有不想做、不会做的心理,或者半途而废,或者不想尝试。首先,我们要树立这样的观念,自己的事情一定要自己做。自己不熟练的家务要去尝试做,学习之后坚持练习,这样才能更快的变成煮饭小达人、扫地小达人……设计意图:充分发挥小组讨论、榜样示范、表单呈现的辅助作用,激发起学生对家务的内在情感、最终落到做家务的“做”上,究其原因,逐步实现从不想做到我要做的转变。活动三:想一想,多做家务收获多师:我们做家务的时候,不仅能减轻大人的负担,而且在动手做的过程中,还会有许多收获。请小组之间讨论下,你做家务的收获有哪些呢?请用几个词概括出来,由组长填写到表单上。家务擂台赛<>组洗自己衣服削铅笔叠自己衣服…………洗碗擦桌子扫地倒垃圾择菜煮饭…………自己事情自己做我是家务小帮手我要做√不想做x不会做○多做家务收获多增加生活技能减轻家长重担师:同学们都总结的非常好,在做好自己事情的同时,力所能及的为家里分担。做家务,不仅能锻炼自己的独立能力,养成好的习惯,而且还能为父母减轻负担,学到很多课本上没有的技能,在动手的过程中,自己也能收获到很多乐趣,大家都要努力成为“家务小达人”。设计意图:用一张表格贯穿始终,遵循学生的思维发展方向:我做过—我要做—要多做,利用学生之间的讨论和表单内容
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