《这些东西哪里来》第2课时示范课教学设计【部编人教版四年级道德与法治下册】

《这些东西哪里来》教学设计第二课时教学目标1.了解中国制造的现状，并能理解中国制造和中国创造的区别与联系。2.了解中国创造的意义，只有中国创造才能体现民族创新能力。3.通过调查与讨论，激发学生的爱国主义与创造精神。二、教学重点及难点重点：了解中国制造与中国创造的联系与区别。难点：激发爱国情怀和创造精神。教学用具多媒体设备教学过程【课堂引入】提问导入：同学们，你们知道中国的四大发明的意义吗？导语：四大发明，是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代劳动人民的重要创造，是指造纸术、指南针、火药及印刷术。出示任务：你们知道中国四大发明的意义吗？反馈指导：引导学生学习与讨论。教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起了一场人类文字载体的革命。印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了只有上等人才能读书的状况。指南针应用于航海，为航海家进行环球航行和发现新大陆提供了重要条件。火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了历史进程。造纸术，印刷术，指南针，火药武器是中国奉献给世界的伟大技术成果，对世界历史的进程产生了巨大影响。设计意图：通过讲解中国古代四大发明，让学生了解中国发明的伟大历史和意义，激发学生的爱国情怀，引出去本课的主题中国制造和中国创造的主题。一、从中国制造到中国创造小小分享会，中国制造&中国创造导语：改革开放以来，中国及时抓住经济全球化机遇，逐渐成为全球制造业大国和“世界工厂”。如今，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。出示任务1：结合课本62页内容，说说你知道的“中国制造”。暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着“MadeinChina”（中国制造）的字样。（1）李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。反馈指导：引导学生从已有经验进行讨论和分享教师总结：随着经济的发展，中国人有了自豪感，高性价比的智能手机、数码产品、空调，越来越多的产品得到了世界各国的认可。中国制造不再仅仅是单纯的低端廉价产品的代名词了。这份功劳来自于各方力量的共同努力。但日益强大的中国正在谋求“中国制造”为“中国创造”，中国制造是基础，“中国创造”是目标，一个国家只有拥有了自己的原创产品，才能使自己真正强盛起来。出示任务2：结合课本63页内容，说说你知道的“中国创造”。反馈指导：引导学生阅读课本内容，并能进行发散思维。教师总结：在世界上，除了中国高铁和神州十一号飞船，我们还有很多有影响力的“中国创造”。比如，三峡大坝，是当今世界最大的水利发电工程。中国天眼，世界最大的望远镜。神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。量子卫星墨子号，世界独一无二。拓展袁隆平发明杂交水稻中国20世纪最大的发明创造之一袁隆平的理论与研究实践是对经典遗传学理论的挑战，否定了水稻等“自花授粉作物没有杂种优势”的传统观点，极大地丰富了作物遗传育种的理论和技术。袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。荣获国家最高科学技术奖、国家科学技术进步奖特等奖和“改革先锋”等称号。设计意图：本环节通过学生的讨论和分享，明确了中国制造与中国创造的联系与区别，并通过举例和教师讲解，激发学生的爱国情怀。【课堂总结】过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。从“贴牌”到“品牌