统编版语文七（上）第2单元 7《散文诗二首》课时2

统编版语文七年级（上）第2课时7.散文诗二首

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教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04精读课文05跟踪检测06积累拓展07课后作业081.了解作者作品及散文诗的特点，积累优美的语言。（重点）2.学习借助具体形象抒发对母亲的爱的写作手法。（难点）3.体验人间至情，学会感恩他人，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习目标新知导入冰心(1900——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。早期所作“问题小说"具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主。冰心的小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母

爱·童真·自然”为主题。作者简介助学资料本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。创作背景助学资料瑞（

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fù）覆盖履（l_）履行梗梗概埂田埂哽哽咽g-ng并蒂：两朵花长在同一个花茎上。蒂，瓜、果等跟茎、枝相连的部分。花瑞：指花带来的好兆头。梗：某些植物的枝或茎。菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。理解词义预习思考第二部分(4-7):写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。第一部分(1-3):划分层次初读课文第三部分(8、9):直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。精读课文诗文探究文章的开头起了什么作用？交代莲花的来历和颜色，引出下文。精读课文诗文探究如何理解第一、二段两句话的作用？由眼前的莲花，引起对往事的回忆，两缸莲花的到来是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇，引人关注，为下文写对往事的回忆做铺垫，是巧妙的伏笔。诗文探究精读课文这句话用到的写作方法是什么?插叙九年前的一个月夜祖父和“我”的谈话一一三个姊妹应花瑞而诞生，表现了大家庭因增添了三姊妹而欢喜的情景，为下文的借花喻人蓄势。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说:“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?为了表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，借祖父的话暗示“我”与莲花之间的关系，为后文写惦记雨中莲花埋下伏笔。诗文探究精读课文半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。精读课文诗文探究分析这句景物描写的手法和作用。“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托了“我”烦闷的心情，这是欲扬先抑的手法，为下文写红莲之美、表现“感动”之情蓄势。从窗内往外那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。精读课文诗文探究结合上下文，说说文章为什么要描写白莲凋谢的景象?描写白莲凋谢的景象，与“亭亭”的红莲形成对比，突出了红莲的生机与活力。仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。精读课文诗文探究这几句话的含义是什么？照应了上文“我”的“烦闷”。“繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……精读课文诗文探究怎样理解这句话中的用词和在结构上起到的作用？“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。荷叶保护红莲，正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。此句为下文由物及人歌颂母爱做铺垫。我不宁的心绪散尽了！精读课文诗文探究这句话表达了“我”怎样的情感？写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。精读课文诗文探究句中用到了什么写作手法？象征。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”。这里的荷叶象征母亲，荷叶护莲的行为突显了母亲的勇敢、无私、伟大。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？精读课文诗文探究这段话在文中起的作用是什么?这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美和由衷的感激。“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨、坎坷。《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象?《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，文中关于母亲的文字只有一句——“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写饱含深情，充分体现了母亲呵护儿女时无畏风雨的感人情态，读起来亲切动人。“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身。诗文探究精读课文文章写了“我”在风雨中几次看红莲？每一次的心情有何不同？诗文探究精读课文三次。第一次，在浓阴的天空下，繁杂的雨声中，白莲凋零，红莲盛开，“我”心情烦闷；第二次，雷声作响，雨愈下愈大，红莲被打得左右鼓斜，“我”心情不适；第三次，雨肆意地下着，荷叶护红莲，“我”不宁的心绪散尽，被母爱深深感动。联系全文，谈谈作者的情绪发生了哪些变化，并分析其作用。情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽”，最后到“感动”。作用：表现了对莲花的喜爱和对莲花命运的关注，暗示了母爱的巨大作用——抚慰不宁的心灵。诗文探究精读课文这篇散文诗有哪些写作特点？写作技巧精读课文1.构思灵巧，感情细腻文章的开头，在淡淡的叙述中，洋溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间——“八年之久”，为后文做铺垫，同时超越地域的阻隔，与故乡园里的红莲联系起来，回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。

2.借物喻人，自然贴切

作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。课堂小结诗文主旨荷叶·母亲两缸莲花回忆往事荷叶荫蔽深受感动雨打红莲心绪不宁红莲绽放引人注目歌颂母爱板书设计课堂小结指出下列句子所使用的修辞手法。(1)从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（）(2)母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?（）跟踪检测比喻比喻、反问积累拓展母爱如诗我是风随风远远的飘而母亲依旧是苍老的大树深深地扎根在那方大地有云无云的日子总是遥望天空无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。母亲，是系在心头的线，拉得越久越远，心就越痛《泰戈尔诗选》、冰心《繁星》《春水》、杨枚《太阳碗，月亮碗》积累拓展推荐篇目1．找出并改正下列词中的错别字。沐浴林阴膝盖覆盖

黄昏顷侧花瓣繁密花端悲哀徘徊姊妹

摇摆溺爱庭院糟塌课后作业错别字改正阴荫顷倾端瑞塌蹋2．根据意思写出相应的词语。(1)向神乞求保佑。（）(2)倾斜，歪斜。（）(3)在一个地方来回走动。（）(4)比喻受润泽或沉浸在某种环境里。（）祷告攲斜徘徊沐浴课后作业3．下列各句划分朗读节奏有误的一项是(

)。A.我/暗暗地在/那里/匿笑B.我/要悄悄地/开放/花瓣儿C.我心中/深深地/受了感动D.谁是我/在无遮拦天空下的/荫蔽A课后作业课后作业4．阅读下面的诗歌，回答问题。纸船寄母亲冰心我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着