新形势下中职院校英语教学改革与实践

新形势下中职院校英语教学改革与实践新形势下中职院校英语教学改革与实践

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕30-0135-02

一、我国中职院校英语教学的现状

1.英语教学模式很落后。我国的教育还停留在传统教育的阶段，而我国中职院校为了给学生未来的就业奠定好专业根底，对于专业课程的设置是比拟实用并且具有针对性的，以便于可以切实提高学生的专业成绩和其实际工作能力。正是因为中职院校这种专业化的角度，在一定程度上使得它们忽略了英语学习的重要性，只重视专业知识的传授，不注重英语知识的讲解。正是因为学校对英语的不在乎和不重视，导致英语教师也没有了积极性，进而使得其教学方式单一，并且还停留在传统的教学模式中。这种英语教学方式严重打击了学生学习英语的积极性，降低学生的思考能力和学习语言的能力，使得学生的英语学习与实际情况严重脱节。

2.教学队伍单薄，教学设施落后。我国整个中职教育的体系并不够完善，很多中职院校的根底设备都很落后，师资队伍的力量也很单薄。由于根底设施建设非常落后，师资队伍建设也很落后，导致中职院校很多教育任务并不能很好的完成。再加上很多教师自身的英语教《W水平并不高，且在教学理念中没有实施因材施教，不能满足当前中职院校英语教学的需求。

3.教材内容不丰盛，不足科学性。因为我国中职教育体系并不完备，没有统一，不同地区使用的英语教材不同，教材内容自然也不同，而且难度不尽相同，不足一定的科学性。教材内容也很陈旧，更新太慢，内容也不丰盛，使得很多学校的教师不得不花大量的时间来研究和更改教材内容。因为中职教师自身的资历和学识都有一定的限度，而很多英语教材的理论与指导都很高深，出现了教材内容设置的不合理，不利于学生学习和掌握，与实际情况相脱离。

二、我国中职院校英语教育面临的挑战与改革

1.随着新课改的遍及和开展，我国中职院校英语教育面临着前所未有的挑战与创新，这种挑战就是改革的铺垫，是我国中职院校崛起的新机遇。〔1〕中职院校英语教育中所使用的老教材和社会所需求的人才目标不相符，需要对中职院校使用的英语教材进行一定的更改和创新，使得学生更好地实现就业。〔2〕英语教学模式单一，学生学习英语的积极性不高，学习效果不好，成绩不理想，学不会变通。〔3〕教师队伍知识能力水平参差不齐，整体的能力需要提高。教师是学生学习的引导者，因此中职院校的英语教师一定要有丰盛的教学经验和英语知识，并尽量地充实自己，这样才能让学生学得更好。〔4〕我国中职学校的教育中并没有十分重视英语教育，导致英语教学得不到有力的支持，进而使得学生的专业知识与英语知识衔接不上，不利于学生的学习以及其日后的开展。

2.我国不少中职院校在英语教育办法上还有一些欠缺，不能让中职学生掌握根底的英语知识。这些根底的英语知识都是学生以后就业所要用到的知识体系，必须让学生熟练地掌握好。因为英语教育的特殊性，使得很多学生觉得英语与就业没有什么必然联系，因而一局部学生放弃了学习英语，渐渐地对英语失去学习的兴趣与积极性。再加上教材设计、课程设置以及教师等原因，使得不少中职生对英语教育的认识不够全面，也不够深刻。当学生学不到真正的知识的时候，学生自身的素养就得不到提高，还谈何学生的综合能力呢！英语其实不仅仅是一门语言这么简单，它背后有着深厚的文化底蕴，必须让学生掌握一定的英美文化和历史，这样有助于他们英语的学习，也有助于提高他们的整体文化素养。

3.很多学生上完一节英语课，对学习的英语内容适应不了，一时难以把握住知识的中心，使得知识体系不连贯。而兴趣是最好的教师，如何培养中职学生的英语学习兴趣是中职英语教学中的关键。学生有了学习的兴趣，才会积极主动去学习英语口语和根底知识，主动和一些外教交流，主动去看一些美剧，主动去买一些英文书籍去学习和阅读，这样学生的英语知识才能得到一定的补充和开展。久而久之，中职学生才能真正地驾驭英语这门语言学科。

三、我国中职院校英语教学改革新模式的探索

1.加大中职院校根底设施建设的力度。这里所说的根底设施建设并不仅仅指的是学校的教学用具、教学场地等，其中最重要的是师资队伍的建设、科学有效的教材等。中职院校的规模和根底设施不成正比，使得很多的教学内容达不到预期的效果，甚至往往会适得其反。因此，国家在这方面应该加大资金投入，加强中职院校师资队伍的建设，给学生营造出一个舒适和谐的学习环境，让学生在轻松愉悦的气氛内学习好英语知识。中职院校的教育要跟上时代的变化，改变其教育方式和办法，切实提高其教学效果。

2.让学生掌握住根底的英语知识。中职院校的英语与初中英语其实没有衔接和必然的联系，可是为了更好地促进中职学生学习英语的效果和提高中职生学习英语的积极性，掌握根底的英语知识是中职生应该必备的。社会需求的是全方位高技能型的人才，因此让中职生掌握一定的根底性的英语知识，对中职生日后的就业有着很大的好处和帮忙。同时，掌握一定的根底性英语知识，还能在一定程度上调动起中职生学习英语的积极性，有利于培养中职生实际运用英语的能力，也能够满足其日后就业岗位的需求。专业不一样，学生在学习英语方面也应该设立不同的侧重点，学生学习英语的情况应该与专业技能相吻合。因此，中职院校应该针对不同专业的学生提供不同的英语学习侧重点。此外，中职院校还应该采用多样的教学伎俩，将英语教材内容紧扣住学生的专业知识，充沛体现出中职院校英语教学的实用性能。对于英语课本的教学内容，中职教师一定要让其成为中职生乐于接受的知识，以便可以最大限度地起到培养各行业所需综合能力人才的需求。

3.改变传统的教学办法，实施新分层教学模式。中职院校应该改变传统的教学模式，采用新型的教学办法。本文所说的分层教学模式就是指根据中职院校学生学习英语的能力进行划分，分出不同的层次，再根据不同层次的学生进行不同的教学规划。根据中职生自身的学习能力、专业特点和学习情况采用不同的教学办法，有目标地、有针对性地实施一定的教学内容。分层教学注重的有两点：〔1〕学生本身的分层，根据学生学习英语的能力自己掌握英语知识的程度进行分层教学，让不同水平的学生接受适应自己的英语教育，到达培养的最终目的。〔2〕对教材和教学办法进行分层。由于每个专业都有其自身的特殊性，因此中职院校应该根据学生所选择的专业选择适合学生的教材，真正地发挥出英语教育的意义和内涵，促进中职英语教育的开展。

4.有效的合作学习办法。“合作学习办法〞强调的是以学生为中心，展开教学模式的一种教学办法。在合作学习法的运用过程中，中职生会被分配到不同的合作学习小组中进行学习。在这种教学模式下，教师充当的是学生学习的引导者。同时，教师可以让学生通过合作学习来完成教学内容，这样不仅增加了学生间的交流，而且还能够激发起学生学习英语的主动性和积极性，让学生体验到英语学习的喜悦与乐趣，提升学生自主学习英语的意识。在中职院校中使用合作学习的办法，能够更好地让学生参与到英语学习当中，充沛发挥出英语教学的重要作用。

四、结语

新形势下，中职院校的英语教学改革