试论在高职德育中引入企业文化的思路构建

试论在高职德育中引入企业文化的思路构建试论在高职德育中引入企业文化的思路构建

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-2589〔2022〕24-0186-02

引言

近年来，在很多大学生找工作都不是很容易的情况下，高职院校毕业的学生却很抢手，学生毕业后能很快适应单位和社会，受到用人单位的好评。这得益于我们多年来紧密联系企业和社会的实际，不仅注重专业根本技能的培养，更注重学生全面素质的提升，特别是在德育教育中引入企业文化的思路构建，在学生的思想教育工作中参加企业的理念和精神，帮忙学生形成自己正确的人生观，使学生有很好的责任意识，他们更能不断接受企业的管理办法，可以快速融入企业文化里，快速实现从学生到员工的角色转变，提高了学生的就业能力，进而促进他们为社会做出更大奉献。

一、企业文化对高职德育的重要意义及企业文化的根本概念

一直以来，人们都认为德育也就是思想政治教育。因此，对德育的功能认识也仅是注意它的政治功能，这样认识是片面的，无论从教育实践角度还是理论角度，都会对学校的德育工作产生一定影响。自改革开放后，德育功能就已经是多元化的。就在教育界人士还探讨德育的理论经济功能时，他们已经通过构建企业文化实践直接发挥了德育功能，他们有经营、生产、管理的很多成功事实，德育经济功能促进企业经营、生产和管理。大量的事实证明德育的这种功能一旦真正发挥作用，就可以直接转为企业的经济效益。企业根本哲学的作用大于组织机构、经济资源、创新或技术等因素的作用。校园文化对一个人的意识、情操、品行方面具有非常重要的作用，高职院校的重要性是其他因素无法替代的。如果把企业文化引进学校的文化课中，使高职教育的特色更加凸现出来，充沛体现它培养应用型人才的目标。在学校文化中植入管理观念、生产气氛及人文要素等文化核心与精髓。有效地结合教学和职业两特色，突显育人和用人这两个职能，充沛展现出院校文化的企业特点和专业特点。

思想教育与文化都以对人的关注和培养、促进人全面开展为终极目标，二者有共同特征，都始终坚持以人为本的中心思想，助于人的思想健康，向高等职业学校的道德教育与企业文化融合提供有利条件。企业文化是通过开展慢慢形成的被员工接受并被员工自觉遵守的有自己特色的标准和精神。要从基本上激发员工的进取心，激起员工内心的热情，促进他们提高自身综合素质，挖掘他们内在潜质。

二、企业文化对高职德育的意义

企业文化利于提高毕业生素养。学生的各项技能可以通过老师的授课及学校发展的各项实训课程来积累起来，当学生毕业进入企业后，他们需要拥有对企业忠诚的精神，需要热爱自己的岗位，需要有良好的团队合作精神，这些是他们在学校的学习生活中不能够获得的。技能型人才是高职院校需要培养的人才类型，这些人才要具备最根本的职业操守，要有良好的敬业精神。为了让学生掌握课本里没有的知识，把企业文化和德育教育充沛结合，为学生营造具有企业气氛的学习环境，高职院校要特别注意多给学生提供实践的时机。经过实践，使学生形成合作、竞争、进取精神等价值理念，围绕企业文化气氛标准自己，渐渐养成良好的责任意识、敬业精神及纪律理念，提升自身的职业素养。

企业文化有助于提升学生的专业技能。高职教育培养的技能人才需要面向企业的生产、管理及效劳等第一线工作。要到达这一培养目标，高职院校必须依据企业对人才的需求形成制定的培养模式，才能促进学生掌握过硬的专业技能。独自依靠课堂上的教学并不能让学生熟练掌握职业技能，一定要参加文化精神。要使学生感悟到过硬的技术技能对企业的重要作用，与此同时，也对社会危机拥有一定的意识，提高学生学习的兴趣，培养学习动力。

企业文化能提高学生的就业能力。把文化渗入到道德教育工作，给学生带去更多了解企业、深入社会的时机，把合作、竞争、创新、贡献的现代精神传给学生，让学生感受企业的优秀精神，有助于培养锻炼学生面对困难的勇气，提高克服困难的能力，进而帮忙学生提升自身综合素质，利于他们就业，帮忙他们找到适宜的工作。高职院校的办学规范就是培养受社会欢迎的高质量人才。学校要提升学生品质，就足够了解企业开展需求，深入企业，紧密联系理论与实际，培养全方面开展的优秀学生，这也是企业和社会的要求。

企业文化可以帮忙学生培养创新意识与创业精神。大学生具有较强的创新意识，也是整个社会最具创新能力的一个群体。拥有创新精神的人，才会在众多的人才里脱颖而出。高职德育过程中，把创新元素注入其内涵中，注意培养学生创新意识与创业精神，使教育满足社会的创新方面需求。职业学校的学生需要抓住一切机会参与企业文化活动，尽可能地了解企业，尤其是重视技术创新和开发的企业，明确企业所需要的人才类型，进而激发他们的创新动力，提升创业素质。

三、把企业文化融入高职德育的思路

第一，把企业文化融入办学理念中，有助于实现高职人才的培养目标。教学工作里渗透单位文化，可以突显教学针对性及专业实用性，也更加突显专业的职业性，使各项实践教学活动有实际工作岗位特征，将各个行业素质要求加到对应专业授课中。同时，可以适当地让单位加入教育教学工作改革，更新授课内容，跟进行业内的先进技术，促进老师优化课程。把企业文化参加实际的思想道德教育课程中，学校的校风和企业精神相结合，传授专业知识的老师根据所讲专业的行业特征，应用案例教学授课的办法，让学生了解实际单位工作能力要求，让学生增加对实际工作岗位的理解，熟悉岗位工作内容，充沛认识企业，让企业精神与学校精神相得益彰。第二，用企业规范来要求学生，培养企业认可的技术型人才。如果说学生是学校产品，则产品是否合格，不是学校来评价，而是由用人单位来做最终的认定。高职院校与用人单位拥有天然的联系。学校的管理理念、制度设计、用人机制、评价规范、考核机制都要有企业特色。所以，培养学生的过程中，对质量的控制必须严格按照企业质检程序，树立社会、企业需求相适应的理念，让师生熟悉企业的经营管理特别是质量管理，让学校的管理工作逐渐标准化、规范化，形成企业化的校园文化，培养企业认可的人才。

第三，强化教师的职业素养，把企业和教师进行零距离的对接。强化老师职业素养，让专业课的老师经常到企业挂职锻炼，提高老师的实践水平；公共课、根底课老师经常参观企业，参与和本专业有关的社会调查、社会实践，实现企业和学校老师“零距离〞对接。教学过程中，老师把企业文化与企业管理引进课堂，改良原有的教学办法，不断优化教学伎俩，有方向性地培养学生，让学生在学校里也能接受企业文化熏陶。

第四，在学生中大力宣传优秀企业的优秀文化。学校可以设置专门展示企业文化的宣传栏，宣传栏向学生展示厂景厂貌等，展示优秀企业文化内容，老师可以在授课中，向学生讲述优秀企业文化的作用，让学生意识到企业文化重要性，学生未来要成为企业一员，进入企业之前有必要了解文化的内容。学校在发展实习课程时，可以设立专门工程来让学生专门体会理解文化，也可以让学生加入局部企业的文化工作者的讲座，通过讲座让学生了解广义文化和狭义文化，引导他们全面理解企业文化。

第五，建设院系两级文化，打破传统文化模式。因为职业学校内局部为很多系别和专业，各个系别及专业又有其各自的特点，要根据不同情况的不同系别建立详细的文化内容。可以有总的校园文化，但不能对所有系别专业采取一刀切的方式，要顾及系别的不同和专业的不同。各个系别依据自身的实际情况，树立自己的系文化或者专业文化目标，实效的建立校园文化。

第六，在学生实践活动中参加企业精神，提升学生职业能力。学校建立实训课，成立实训基地，是为了制造企业生产气氛，按照企业规范严格要求学生，让学习实际操练，仿佛把学生带进真实生产环境当中，有助于学生不断严格要求自己，标准自身行为习惯，为培养他们良好的素养打下坚实根底。学生可以通过在校期间的实训课培养自身的职业能力，也能培养学生养成良好的学习办法，让学生通过顶岗实践，树立自己的职业理想，制定自己近期或者长期的开展目标，形成良好道德思想。实训实习课程对职业学校学生来说非常重要。如果条件允许，可把学生深入到单位内部或实际生产、经营效劳一线中，熟悉真实的工作环境，增加对单位文化精神的了解，认识到单位对员工是有一些实际标准要求的，提高职业学校