手指教案集锦五篇

第页手指教案集锦五篇手指教案篇1

活动目标

1.引导幼儿用手指引画来表现各种颜色的花，帮助幼儿形成手部动作“点”“提”的技能。

2.激发幼儿对美术活动的爱好，有参与美术活动的愿望。

3.开心的合作嬉戏，不相互碰撞，保持手指的清洁。

活动打算

颜料、抹布若干、背景图

活动重点：引导幼儿用手指引画来表现各种颜色的花

活动难点：帮助幼儿形成手部动作“点”“提”的技能。

活动过程

1.谈话导入。

师：小挚友们，春天到了，公园里开了很多很多漂亮的花儿，你们想和老师一起去看花吗？

2.韵律《春天》进教室。

那边有好多的客人老师也来看花了，和客人老师问声好。

3.观赏背景图①

师：哇!公园到了，那里有好多的花啊！你们相识这些花吗？谁能告知我你喜爱什么花？它是什么颜色的？

4.出示背景图②

⑴师：小挚友们，那边还有花，我们再到那边去看一看，咦，这边的花和那边的花有什么不一样啊？

⑵嘘！我似乎听到哭声了，老师来问问它为什么哭？

原来它们以前也很漂亮，可不久前被灰太狼施了魔法，把它的颜色全部变没了，我们要不要帮助它们？

⑶我告知你们一个隐私，老师也会魔法哦！你们想跟我学魔法吗？

（学魔法时要宁静，请小挚友轻轻地坐到那边的小椅子上）

师：我这有一个魔法盒（出示颜料），它可以让花儿的颜色变回来。

5.介绍手指引画的方法，老师示范。

⑴师：首先用你的手指蘸一点你要给花朵涂颜色（用手指引画时要留意手指在画纸上点一下立刻拿开。）给叶子和小草上色时一边点一边说点、提。当你要换一个颜色时肯定要记得把手上的颜色擦掉，否则小花就不美丽了。

⑵师：你们学会了吗？老师来检验一下。

（请一两个幼儿上来进行点画）

⑶提出作画要求。

6.幼儿集体作画，老师指导。

帮助个别实力弱的幼儿驾驭画小草和点花的方法，激励实力强的幼儿大胆用色，丰富画面。

7.作品展评。

首先呢，老师很兴奋你们很多小挚友已经学会了点颜色的魔法，我们一起来观赏一下。谁能告知我，哪朵花是你点的?是什么颜色？（师进行点评）

8.活动结束。

逛了这么久的公园，我们也该回家了，和客人老师再见吧！

手指教案篇2

教学目标：

1、用自己喜爱的方法相识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充溢信念就会胜利的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。

教学难点：

理解“我们应当有自己的主见”这句话的意思，初步培育自办法识。

教学打算：

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容;

2、相识本课生字，并能正确书写。

一、学习课文第一自然段。

初读课文，整体感知，检查读书效果。

二、再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

三、小结

1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们留意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题：6绿手指

2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

出示生字卡片练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，老师正音。

3、再读课文，思索：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行探讨。

请小组代表发言。

请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。

4、齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。

你读懂了什么?

是呀，简简洁单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为“绿手指”可真不简洁，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课接着学习课文。

5、学生自由发言

6、读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信念、兑现、验证。

读生字。

7、分段读课文，把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。

小组内相互沟通，推代表打算发言。

反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。

朗读自己喜爱的段落，小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

其次课时

教学目标：

1、学习课文2——6段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

教学过程：

一、复习，导入新课

精读课文，学习重点段

二、总结全文

听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?

三、指名分段朗读课文。

探讨老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

听取小组学习状况汇报。

小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，其次年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，最终开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”

你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么看法?家人为什么那样说?(引导学生从其次自然段中找出理由)

此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?

此时，老奶奶又怎么对他们说的?

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?

小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

听写。

回顾课文主题。

5、朗读课文。

组内探讨学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习状况。

朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信念地栽种着金盏花。”

谈感受。

6、有感而发，自由发言。

因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一样反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年头久远。

“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”

自由发言。

7、联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指——好园丁——老奶奶

——认定目标、坚持不

手指教案篇3

学习目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前打算：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。

2．自学题的课件。

课时支配：1课时

教学过程

一、激发爱好，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指

二、初读课文，理解大意

1．自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。

2．边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通

1．自读课文，填表格。手指名称优点缺点

大拇指食指中指无名指小指

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4．有感情地把课文朗读两遍。

5．小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1．学生汇报对自学题中前三题的理解。

2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延长，启迪思维

1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事“唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

“莫非我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主子玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟起先窃窃私语起来……

“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主子上了中学后，学习压力大，作业繁多，每次小主子写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主子不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”

“还不止呢，小主子的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主子写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的苦痛。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开，但主子总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受的烧灼感！现在想起来还觉得特别可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”

“嘿，无名指小哥，你颈项上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。

“唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主子的男友硬要把这个戒指送给她。小主子戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵华蜜地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主子为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。

“咱们的.命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主子看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。

四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主子搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了！况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下变得宁静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着乏累的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。

手指教案篇4

活动设计背景

去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老老师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发觉孩子们还是玩得很快乐。于是我去看了一下，发觉孩子们在玩手心手背的嬉戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。

活动目标

一：老师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指嬉戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力。

二：师幼一起探究手指的许多玩法。

三：通过讲手指故事和玩手指嬉戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。

教学重点、难点

重点：通过玩手指嬉戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力以及探究手指的玩法。

难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。

活动打算

每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小凳子等。录音机。

活动过程

一：起先环结：

1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿留意力。

2、师幼一起玩手指变变变的嬉戏，激发幼儿活动的爱好。老师去巡察幼儿们都变了些什么？并请幼儿简洁介绍一下自己变的东西。

二：基本环节

1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法：

（1）刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的嬉戏，下面手指娃娃想请小挚友们教他玩其它有关手指的嬉戏，你们能帮帮他吗？那请你找到自己喜爱的小挚友来玩一玩其它有关手指的嬉戏吧！我带着手指娃娃来参观参观，看看聪慧的小挚友们还会玩其它哪些手指的嬉戏呢？

（2）师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的嬉戏，《手心手背》的嬉戏、《剪子、石头、布》的嬉戏、《手指猜猜猜》的嬉戏等。

（3）请幼儿戴上打算好的手指套，师幼儿一起玩一次以上嬉戏。

2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的爱好，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的实力。

（1）师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。

（2）师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和老师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。

（3）师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、创建力和语言表达实力。

（4）师引导幼儿先理解故事内容，后一起完整讲解并描述本故事。并激励幼儿回家同家长和下课后和小挚友一起接着创编手指故事。

三：结束环节

放音乐，让幼儿变出自己喜爱的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指嬉戏而引伸出的手指嬉戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。

教学反思

1.通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了很多的玩法，但由于玩手指的生活阅历不够丰富。探究时不是特殊的主动与主动。

2通过本活动，幼儿参加此活动的主动性还是很高，基本上让幼儿的想象力、创建力和语言表达实力都得到了发挥。

3.假如让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的嬉戏，这样幼儿的阅历丰富了，就能让同伴们在短时间内共享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺当一些。

手指教案篇5

教学目标：

1、驾驭本课的生字词，做到能读会写知其意。(学问与实力目标)

2、精确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信念，坚持不懈的美妙品质。(情感看法价值观目标)

3、学习联系语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)

重点难点：

1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信念，坚持不懈的品质。

2、学生理解“绿手指”的意义。

第一课时

教学过程：

一、情景导入

老师伸出一根手指，问这是什么?预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今日，我们将去相识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)

齐读课题，质疑课题。

预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?

师：过渡，同学们都很擅长思索，擅长提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去找寻这些问题的答案。

二、初读课文，整体感知。

师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中找寻到答案。

师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?

生：不是。

师：那是指什么?

生：对好园丁的赞扬!

师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?

师：过渡，你们所说的的确是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?

师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画诞生字词。

边读边思索，课文是根据什么依次写的。

三、学习生字词

师：哪些词语你不相识?······阅读课文。

师：提问：这篇课文是根据什么依次来叙述的?(事情的发展依次)事情的发展必需有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果

其次课时

一、复习导入。复习生字词。

过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?

二、精读课文，体会精神。

自由朗读课文，学习起因。

学习“起因”部分。

师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。

师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?

预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?

师：这里有哪些困难?

生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，一般人?三，年纪大了，种花不简单。

师：这么都困难，老奶奶是这么做的?

生：老奶奶决心一个人干下去。

师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?

生：我肯定要种出白色的金盏花。

生：

师：是啊!肯定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不行能的时候，当四周全部的亲戚挚友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么珍贵的坚持啊!

过渡：老奶奶决心要一个人干下去，