带着教育智慧关注后进生

带着教育智慧关注后进生带着教育才智关注后进生做班任少不了和后进生找交道，假如一个班主任不能把准后进生的命脉，很可能被他们牵着鼻子走，更谈不上教育转化他们了。教育后进生的确是很伤脑筋的事，但又不行能放弃不管，那样不仅他自己完了，整个班都会跟他一起完了。怎么办？首先要有正确的思路。所谓后进生：品德、学习态度、心理等方面，任何一方面存在较为严峻的问题即是后进生，而后进生一般都不只是一个方面有问题。后进生常见类型有厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、好同学型。教育后进生，要分清他属于哪一级，假如只是轻度后进生，老师可以尽力关心教育，假如是二级后进生，班主任要恳求学校的关心，假如已经到了最严峻的第三级，即使学校也很难解决他的问题，班主任就不要在他身上铺张时间和感情。后进生诊疗的正确思路是：一、遇到问题，先稳住事态，万不行急躁，否则很简单把事情弄僵。后进生的问题大都不适合热处理，要先放一放，等大家都冷静下来，再处理不迟。老师肯定要学会风光地下台阶的招数。二、不急于作是非推断和首先归因。他犯了错误，我先不说他对错，而讨论他为什么会犯这个错误，是什么力气推动他非这样做不行。搞清他的思路，我才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路，避开他重犯错误。三、不搞态度挂帅。当后进生闯祸时，他态度蛮横，不讲礼貌，老师千万不要和他一般见识，否则就会成为他的吵架对手。而你安静地向他询问事实经过时，他的恶劣态度往往有所收敛。你不要用审问的语气，而要有询问的语气。四、先问为什么，而不是怎么办。后进生消失状况，要冷静地询问和讨论，第一反应应当是布满探究精神的为什么，不停地追问把他的问题讨论透，才能解决问题。五、了解状况时，观看法与心理测验法双管齐下。观看后进生，千万不要迷信自己的眼睛，从官方角度往往不能得到真实的状况，要特另留意他在非正式场合的表现，要留意通过同学了解同学。（班主任工作.）也可以适当搞一些心理测试。比如学校生可以进行词语联想、早期记忆等。了解他的心理状态，把握他的真实状况，才好开药。六、横向、纵向全面了解同学状况。遇到问题，要学会绽开来思索，实行措施，必需在分析讨论和诊断之后。没思路比没方法更可怕。七、确诊前，要提出多种假设。一位优秀的老师必需做到：一发生问题，他脑子里就像打开一个电脑文件一样，会弹出有关这个问题的多种可能缘由，一条一条摆在那里。有了这样一个参照文件，老师就可以把眼前的同学和这个文件上的描述一一比对，假如发觉有吻合之处，该生可能就属于这一类同学，那么自然就可以初步诊断了。看问题不能只有首先视角，还要有科学视角。八、确诊时，肯定要使自己的初步结论合乎规律，经得起推敲和质疑。一个真正严厉 对待学术问题的人，他在思索问题时，根本不用等别人来反对，他自己就在反对自己，自始至终地反对自己。他会有意识地查找反例来推返自己的结论。九、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。要找准同学问题的根源，问题出在家庭要指导家庭教育。问题在同学，要以同学为突破口，问题在老师，要先解决老师的问题。十、确诊后，肯定要有详细的、因人而异的治疗措施。肯