班主作工作中的小插曲

班主作工作中的小插曲班主作工作中的小插曲我们常会埋怨现在的孩子不好教。独生子，娇生惯养。不懂得共享，以自我为中心。是的，当了三年的班主任，发觉这样的孩子还真不少。不会扫地连眼皮底下的纸屑都不愿弯弯腰去捡的；文具不从来不外借的；爱打架，喜爱惹是生非的比比皆是。在三年的班主任工作中，我也始终在不断地思索、摸索怎样去面对孩子们的这种种不良的行为习惯。我认为是能坚持做好两点：1、身教2、言传。一、身教的力气孩子们总是喜爱把打扫卫生看成是一件麻烦事，一件任务来做。放学前的卫生他打扫完了，那么这一周他的任务就完成了。平常地板上的纸屑他们是视而不见的，那怕是被值日生扣分了，也无所谓。我则每次进教室就开头不断地纷咐：把纸屑捡起来！把纸屑捡起来！很累！后来我不说了，自已捡。每天走进教室，只要是我看到的纸屑我都抓紧弯下腰捡起来。我还开玩笑地对大家说今日的卫生没扣分，可全是我的功劳呀！在大扫除的时候，我也会和孩子们一起来打扫，拖地，摆桌子，我总是要求自已做到精益求精。孩子们看在眼里，学在心里。渐渐地我发觉他们会弯腰了，教室的卫生也越来越好了！我想这就是身教的作用吧！二、言传记得上学期，在上《毛毛虫的故事》这篇课文的拓展部分时，我问：变成蝴蝶后的毛毛虫会对曾经称赞过它的小昆虫们说些什么呢？许多孩子举手特殊乐观，叫起一位平常特爱打架的男生来回答，他说：我要去报复它们！还要去称赞它们！我用不赞成的眼神让他坐了下来。叫起另一位孩子来回答，结果他说：我会不再理它们，不和它们玩，还要报复它。经这两位孩子一说，报复两个字不断地消失在孩子们的答案中。孩子们的回答让我很惊讶。我没想到小小的孩子心里竟然有报复心理。于是我把这两个字写在黑板上，问：谁知道这个词的意思？立刻有同学举手了，第一个回答问题的男生说：就是别人打了我，我就要打他。还有的同学说：别人怎么对我，我就怎么对待别人。这个时候，我在思考，我要如何去教育这帮淘气的孩子？直接和他们说：你们的这种想法是不对的。不能报复！同学之间要友好相处。又感觉这样的说教起不到什么作用。由于每一个孩子心里都明白。家长也好，老师也好这样的话可能说了上百遍。肯定得想个好方法来让同学自已意识到这种行为是不对的。我问那个平常特爱打架的男生：你有一个常常关心你的同桌，你会怎么去对待他呢？他立刻说：我也会在他需要关心的时候，来帮他。我说：这很好，说明你是一个知恩图报的孩子。用孔子的话说，这就是以德报德！那老师再问你：假如有一个行为习惯很不好的同桌，经常会在路队中撞到你，还会给你带来许多麻烦，比如你正在写字，他却喜爱用脚不停地踢你的桌子。遇到这样的同桌你会怎么做呢？是和他一样做一个行为习惯不好的孩子，用同样的方式去报复他吗？他不好意思地冲我笑了笑。作为班主任我很了解他，什么事也不会认输，不能受一点点委屈。因此麻烦不断，不是打架，就是同学哭着跑来告状。老师处理起来又是一些鸡毛蒜皮的小事，让我也头痛不已。我问其他的孩子：当你遇到这样的状况时，你们会怎么做呀！孩子们谈论纷纷，有的孩子说：提示他一次，下一次再犯就告老师。有的孩子说：要看是不是有意的，如是不是有意的就原谅他。我接着问：假如他是有意的怎么办呢？孩子们都在猜想我想要的答案，不知道什么样的回答才能令我满足。于是我告知大家我们要做一个知恩图报的人，别人对我们好，我们肯定要记得回报，这叫以德报德。但是假如面对别人对你的不文明的错误的行为，我们是不是要以怨报怨呢？当然不行，这样的话我们在自已的行为上就犯错了。怎么办呢？是视而不见，还是服从地接受。不！这样的话我们不就纵容他犯错了吗？不如就用一颗正直，公正的心去对待吧。我在黑板上写下以直报怨四个字，虽然我不知道孩子能不能把这些道理完全融入到自已的行为习惯中，但是我想教育原来就是一个过程，让孩子的思想，孩子的行为渐渐地在一种好的氛围中得到成长，得到熏陶是一位班主任老师不行推卸的责任。学问的学习很重要，但是孩子的行为习惯和道德品质却同