班级管理的诀窍

班级管理的诀窍班级管理的诀窍班级是学校的细胞，它既是学校实施素养教育的基本单位，也是同学学习活动的基层集体，班不好带，管理同学难，已成眼下很多老师的普遍的心声，究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，同学获得学问已不仅仅局限于课堂，老师无所不能无所不知的传统权威正受到前所未有的严峻挑战，另一方面，同学自身人格化意识日益增加，要求教育者必需目中有人，讲求艺术。班级XX也已经不能仅靠管理者简洁、古老的指令正常运转了。如何有效地搞好班级管理工作，做到管而不死，活而不乱，如何增加师生感情的亲融性已是每个教育工必需正视，仔细探讨的课题。我在本职工作中尝试了这些方法：以德示人：老师之天职在于教书育人，要教育同学有道德，有抱负，有社会责任感和进取精神，逐步培育、形成其良好的道德、生活、学习习惯与品质，它带同学共性进展，全面推动素养教育尤为重要。身教重于言教。在整个教育过程中师德和老师的人格力气不行忽视。教育者力求用高尚的品德感染人，坚韧的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。以德示人，以德育人，事实证明，这种润物细无声的方式能够起到潜移默化的良好效果，也是同学亲师性的有效媒体。以情感人：班级XX是有血、有肉、有感情的人，每个人都是一本书，一个丰富的世界，要求老师必需急躁，细致地研读。亲其师，方能信其道。如何开启同学心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感沟通，是管理成败的关键所在，我的做法是循循善诱，以师生之情构筑教书育人的桥梁。老师脸谱不宜是一幅冷峻的面具，而是自信、生动、亲切，并是传递关怀、爱心的使者。老师要专心去熟悉、理解、关怀同学，做到一言一行总关情。正如陶行知先生所说：真教育是心心相印的活动，只有从心里发出来的，才能打到新的深处。老师要把自己的生命放到同学的生命里去。以理服人：不同的同学，其个人经受、家庭背景不同，年龄、共性又有差异，各人的世界观、价值观不行能一样。如何用不同小家的小成员来营造班级这一大家的和谐统，将他们不同的意志、抱负、言行、心理纳入正常管理轨道上来呢？理是关键。老师在对同学动之以情的同时还需晓之以理。在思想工作中，在对违法同学处理事不能简洁用你必需怎样做，你不应当那样做，之类言辞草草了事，而要依据当时教育的不同内容，同学的共性差异、师生心情状况等，找准切入点，以理服人。其实就是在教育过程中留意服其心，而非仅服其身的道理。以章律人：讲究德、情、理，并非放弃原则，恰恰相反，在管理上要严字当头。中同学正如纯洁水，装在不同的容器中，就有不同的外形。管理不是凭好恶与心境的好坏，而是依靠各种规章制度。使管理工作力求科学化，规范化，程序化和目标化，在制度面前人人公平。每学期开头有同学结合班级实际争论制定制度落实到实处，班级设有纪律、路队、卫生、早操等专人负责，班级进行评比，在帮助班主任工作的同时，也体现了我同学管理自身集体教育个人的治班思路，并设有《班级日志》《思想品德考核表》《学习方案支配表》每天有记载，周周有小结。班级制度的实施，其优点在于同学既明确其奋斗方向和目标，又能准时反馈信息，形成一个不断完善，超越自我的乐观局面。以志激人：志当存高远一个胸无大志的人，一个没有追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力，更谈不上进展。我们认为无论是学问的获得，技能的形成，还是素养的提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径是：运用激励措施，通过多种途径关心同学树抱负、谈追求，增加其责任感，使命感和忧患意识，以培育学习的热忱性、主动性和进取精神，时时力求将学习将学习心情调控到最佳的亢奋的状态。水击石则鸣，人激志则宏实践证明，激励，明志是同学完成学业任务、健康成长的重要一环，它在同学全程进展过程中起着举足轻重的作用。当然，