多媒体教学现状及学生适应能力研究

多媒体教学现状及学生适应能力研究摘要：“知识大爆炸〞是信息时代最显着的特征之一。随着计算机的遍及，网络技术的高速开展各个形式的现代教育伎俩被使用和推广。网上学习成为了一种时尚，远程教学，多媒体辅助教学对我们已经不再陌生。

学校是怎样运用现代化教学伎俩辅助教学的；取得了哪些成就；存在那些问题；学生，老师是否适应了这些教学方式等一系列问题，成为我们关注的焦点。针对这一主题，本文以宁夏石嘴山市为调查对象研究多媒体教学现状及学生适应能力。

关键词：多媒体教学；现状；研究

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1007-9599(2022)09-0000-02

一、多媒体教学现状

多媒体辅助教学是多媒体技术的应用之一，其主要就是利用多媒体技术辅助教学活动的发展。其主要包括课件，电子教材，多媒体学习软件等。多媒体辅助教学可以充沛发挥多媒体信息媒体多样性、实时性、交互性等特点，能活泼课堂氛围，提高教学质量。

1.目前，多媒体辅助教学在该地区的应用并不广泛。各中小学多媒体设备配置在数量上不能满足师生们的需求，且设备落后，不利于多媒体教学活动的进行。一般的学校仅配有一个多媒体室，2个微机室，每个微机室有60~70台电脑，而且还达不到每个教师办公室配置计算机的条件。

就调查情况来看，多媒体设备较齐全的学校有石嘴山市第九中学，石嘴山市第三中学，能到达每人教室配置有多媒体设备〔电视，投影〕，各实验室设备完全能适应各种大型公开课的讲解设备需求，每位教师配有计算机。其中石嘴山市第三中学配有6个微机室，每个微机室有60台计算机，每个班每星期开设有2节信息技术课。

2.多媒体教学伎俩的应用。在应用多媒体辅助教学方面，年轻教师表现得比拟积极主动，而老教师已经习惯了传统的教学模式，再加上学校对45岁以上的教师在应用多媒体教学方面并未作硬件要求，所以多媒体教学很难推广开来。

二、抽样调查结果统计分析

〔一〕教师多媒体辅助教学的评价

在调查学生对多媒体辅助教学适应能力的同时，也就对多媒体教学的总体影象做了简单的了解。分析了多媒体辅助教学值得肯定的地方，存在的问题，多媒体教学对传统教学模式的冲击等问题。

1.多媒体辅助教学的优势。〔1〕有利于优秀教学资源的利用与共享；〔2〕图、文、声并茂，使课堂生动。提到了学生积极性与主动性，形象直观的表现教学内容，发明感官教学环境；〔3〕有利于课堂重点、难点内容的理解和掌握；〔4〕多媒体教学可以节省大量时间，提供更多更新的知识；

2.多媒体辅助教学存在的问题。〔1〕没有充沛利用多媒体设备；〔2〕课堂上的内容过于死板，全是Word文档或幻灯片过于单调；〔3〕信息量太大，同学们在课堂上不能完全接受；〔4〕制作课件，费时费事；〔5〕多媒体教学造成学生做笔记的困难；

3.老师对学生多媒体辅助教学的意见和倡议。〔1〕多媒体教学课件学要制作成视频和动画的效果，突出教学中的重点和难点；〔2〕老师以为在进行多媒体教学时，运用讲授为主，辅以多媒体演示的方式更容易产生互动的效果；〔3〕提倡使用更多多媒体教学；

4.多媒体辅助教学与传统教学模式。〔1〕多媒体教学较传统教学更容易被学生接受；〔2〕多媒体教学、教学课程、网络课堂是现代教育的趋势；〔3〕在教学过程中，应该是板书与多媒体并用，以板书为代表的传统教学方式在任何时候也不可能被新的教学方式完全替换；

从调查统计分析结果不难看出多媒体辅助教学存在着误区。教学技术现代化是当前世界上科学技术大革命的客观要求，也是科学技术开展的必要结果。教学技术现代化对改革教育和教学起着重大作用。

不是任何形象化的信息都能有利于课堂教育的。要使教学技术起到应有的教学辅助作用，有赖于教师依据教育心理学原那么，在学生学习过程中充沛发挥知道作用，否那么运用不当，搞形式主义，可能适得其反。第一，要明确的目标。课堂上需要学生掌握哪些内容，要到达怎样的听课效果等。第二，根据教学目标，学科性质和学生年龄段特点选择合适的教学办法。使用多媒体教学不可无视下列特征：低年级学生思维比拟具体，注意力集中的时间较短；中高年级学生形成抽象概念，需要一定数量的感性材料；中高年级学生更多是被教学内容本身所吸引，学习自觉性较高，而低年级学生在可让学习中，需要教师作更多组织教学工作，集中其注意力，激发其学习的积极性。第三，要编拟提纲和讲稿。第四，直观形象与教师的语言正确结合.

〔二〕数据统计分析

1.计算机与网络。2/3的学生家里配有计算机。这表明大局部的学生及其家长已经意识到了计算机及网络在现代学习和工作中的重要性。有25.5%的同学不会利用电脑学习，有30.5%的同学每星期会花２小时或以上的时间利用电脑或网络学习。这些数据充沛说明计算机并未深入于同学们的学习中，电脑作为学习的辅助工具，但真正能利用好这一资源的学生和学校都不多。利用网络搜集资料〔学习〕和娱乐〔聊天、网络游戏〕的比例接近1:1。随着信息技术的高速开展，网络已经遍布于我们周围，而且网上提供了丰盛的资源，给我们的生活和学习带来了许多便利。但由于信息技术的片面性，很多学生并没有真正充沛利用这一资源，而是沉溺于网络游戏，网上交友等栏目。44.5%的学生经常通过网络自己所需的信息。一方面是因为他们对于网络的确不陌生，另一方面就是网上资源的丰盛精彩。能充沛利用电脑辅助学习的学生并不多，仅有6%的学生一星期会超过16次上网学习。分析方根原因：一是没有时间，这就是前面提到的传统教学模式程现出来的弊端；二是多数学生还不会利用计算机/网络学习娱乐。当需要查找资料，有接近2/3的学生首先想到的是互联网，其他同学首先想到的是图书馆或者家中藏书又或是报刊杂志。这应该是网络给你们的学习生活带来的最大的改变。跃然网络已经融入我们的生活，但它不可能彻底替代传统的书籍查阅方式。我们应该意识到这一点。对于一些甚孤，需要我们深入理解的知识，书体还是必不可少的。更何况网络上的很多资源其本身也来自于书本。2.多媒体辅助教学。网上学习给我们提供了充足的学习途径和资源，还在一定程度上增强了同学们学习的信心。上网学习是轻松的，有趣的，这会增加学生的兴趣。同时我们也应该看到其不利因素：网络上存在的一些不良现象，同学们如何正确地区分。进入信息世界我们不可能保证他们不受到影响。学生对多媒体辅助教学都持有相当积极的态度。7%以上的学生明确表示喜欢用多媒体辅助教学。原因主要是多媒体的使用使课堂生动活跃。将抽象的概念、知识简单明了化了。有助于学生的理解，减小了学习过程中的难度系数。多媒体辅助教学对于学生学习上的帮忙很大、较大、一般的比例为1:2:1，这一结果是令人称心的。表明学生已经接受了多媒体辅助教学这一模式，而且正在进一步适应多媒体教学。

3.学生适应多媒体教学方面。学生在学习能力的过程中遇到的困难有不会自学，知识根底差，记忆力差也较的突出的就是不会自学。这些问题可以利用多媒体教学来帮忙解决。多媒体学习软件生动的画面配合声音在一定程度上能给学习者留下比拟深刻的印象，而且易于理解。有利于学生自觉能力的提高。只要在学习过程中慢慢地积累对所学的东西产生了兴趣，很多问题也就迎刃而解了。

在教学过程中，学生普遍存在的心理困难有不足兴趣，自制力。性格内向等等，还不爱问其他人，有28%的能克服这些心理障碍，处理好学习上存在的问题。多媒体辅助教学如果能得到合理有效的利用，加以学生积极主动参与的方式，到达师生互动交流，这样的问题会少很多。

没有把根底知识弄分明成了学生在教学过程中遇到的是最主要的困难，其次就是师生之间交互效果不理想，这明显是多媒体教学使用不恰当的表现。多媒体教学就是一把双刃剑。如果老师根据学生的学习习惯和听课方式，合理地利用多媒体进行教学，则就能明显提高学生的听课积极性，缩短老师和学生之间的距离；但如果老师只是一味地追求一种感观上的效果而忽略了学生的感受，就会造成很多负面影响。

三、总结

调查研究结果说明，仅以课本，课堂和老师原有知识为中心的教学形式，显然也已经不能适应“知识爆炸〞的信息时代需求了。尽管多媒体教学暂时可以缓解这一矛盾，但是最基本的学是怎样才能让学生获得更多更新的知识，满足其求知欲和好奇心。再就是在知识“爆炸〞，科学技术高度开展的今天，即使原来知识很渊博的人，如果不读书不学习也会成为文盲，由先进变为落后。有些老师原来的底子不错，就靠着“老本吃〞则家材万贯也终有完枯的一天。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。〞

教育是一种社会事业，是人类培养新一代的一种社会实践。在教育过程中，教育者按照一定的目的，方案和措施去影响受教育者；受教育者那么通过自己的积极活动接受教育的影响，教育者在设法影响者的同时也要不断地教育自己。不论在何种教育模式下，教育的本质是不会变化的。“以教学为中心，以学生为