浅论音乐教育促进大学生心理健康的途径

浅论音乐教育促进大学生心理健康的途径浅论音乐教育促进大学生心理健康的途径

音乐教育主要是通过对音乐的旋律、音乐所诠释的主题进行观赏，来实现音乐与人的心灵的交流。更有些高校利用音乐教育对大学生进行心理疏导，以到达缓解大学生心理压力的作用。音乐教育作为高校素质教育的一局部，越来越发挥其在心理健康引导方面的重要作用。

一、音乐教育的目的

音乐教育的目的就是在探讨，音乐教育的宗旨以及音乐教育对人的作用。音乐教育的目的不仅仅是为了培养出优秀的音乐专业人才。更重要的是音乐教育是要到达启迪人的心灵、陶冶人的情操、开拓人的思维的终极目标。音乐教育不只是培养出音乐人才，它还有助于整个国民素质的提高。通过音乐教育人才是音乐教育的最终目标。只要培养出素质全面的人才才能促进整个国家的开展。音乐教育不仅仅是音乐的展示，还会让听众融入到音乐之中，领略音乐作品的内涵，对音乐作品所诠释的精神主旨产生共鸣，从而在人们之间形成一种和谐的关系，并促进社会的和谐开展。音乐是震撼人的心灵的，是人类的精神生活不可短少的内容。发展良性的音乐教育不仅仅是提高音乐方面的才能，还可以增长大学生的心智，对其他学科的研究也具有推动作用，从而成为全面地人才。音乐教育可以诱发大学生的潜能，使其更了解自身，认识世界。

二、大学生心理健康问题的成因

任何问题的发生都有其存在的原因。当今的大学生存在着各种各样的心理问题，比方，不知如何与人相处、嫉妒心理强、自卑心理强、没有集体意识等等。只有深入的分析大学生心理健康问题的成因，才能从基本上找出解决其心理健康问题的途径。目前，导致大学生出现心理健康问题的因素主要有下列几个方面：

〔一〕个人原因。大学生通过高中紧张的学习阶段，进入到大学生活中。大多数是要离开父母到陌生的城市去读书。对陌生环境的适应和熟悉要经历一个阶段。需要自己独立的思考、面对问题和解决问题。需要处理更多和与同学和老师之间的关系。高中阶段的学习更多的来自于老师的指导，而大学阶段那么更能多来自于学生的自主能动性。加之，大学生的年龄较低还没有对世界形成正确的人认识，性格也正处于形成阶段，所以就会出现心理健康的问题。

〔二〕家庭原因。家庭是人性格形成的第一课堂。对大学生的心理健康有着重要的影响。家庭气氛和谐融合对孩子就不容易出现心理健康问题。如果父母感情不合，经常吵架就会对孩子的心理造成很大的伤害。孩子容易敏感、暴躁、不自信等等。其次，父母对子女的教育方式也会影响孩子的性格。现今的父母往往只重视孩子的学习，只关怀孩子的考试成绩。认为学习好了就是优秀的，学习不好就一无是处。这种看法其实是忽略了对孩子情商的培养。须知做人首先要有完整的人格，有健康的心理，这才是人幸福的基本，才是其未来生活更珍贵的财富。另外，家庭背景对孩子的心理健康也有着不可无视的影响。家庭背景优越的孩子，往往因为得到的物质更丰盛而不懂得珍惜，以自我为中心，任性而不顾他人的感受。而家庭经济条件差的孩子那么容易产生自卑的心理，觉得自己的物质条件不如其他同学，而失去自信、自暴自弃。

〔三〕学校原因。大学生步入大学校园便开始四年的大学生活。学校的硬件设施、师资条件等都会对大学生的心理产生影响。大学为学生提供便利的生活条件、教师能够与学生多交流和沟通、以及学生之间能有和谐融合的关系，则大学生的心理就会比拟的健康。学校的宗旨是教书育人。也就是说，学校不只是要教会学生知识，让学生在知识的海洋里自由遨游，更是要注重对学生心理健康的引导使学生成为素质全面的人才，使学生能够适应大学的生活，以便将来适应社会生活。

〔四〕社会的原因。人是在社会中生活的，所以人不能脱离社会性，大学生也同样要面对社会。目前的大学生面临最严重的社会压力来自于就业。大学生的各种对就业的冀望往往得不到满足。比方，专业是否对口、工作的地点、工作的薪酬、回升的空间等等都存在着本身要求与现实条件的差距。大学生在就业中的挫败感越来越强烈，这无疑增加了大学生的心理压力，甚至造成一定的心理疾病，产生消极、自卑、焦虑的心理。

三、音乐教育促进大学生心理健康的途径

正如上文所述，音乐教育的目的来看，音乐教育对大学生心理健康的开展有着不可无视的作用，则，在具体的实践中如何利用音乐教育来增进大学生的心理健康呢？笔者认为应该从下列几个方面着手：

首先，要更新教育理念。传统的教育模式并不注重对大学生素质的培养，只是灌输学生专业知识，随着教学改革的推动和深入开展，注重学生的素质教育的理念越来越得到各界的认可。这样就要求教师要改变原有的教学模式，具有创新的意识。在音乐教育中要摒弃只是教授加上练习的教学模式。这种旧有的教学模式中，学生只是简单的模仿，不假思索，因而没有创新能力的发挥，没有自主的思维。要克服这种现象，教师就要改变教学的办法，在课堂中利用有限的时间，开拓学生的思维。比方，可以适当的考虑减少原有的教师教授的时间，更多发展各种形式讨论和实训，使学生能够对讲授的内容进行进一步的思考，提出自己的观点与教师和同学们进行交流，发挥自己的想象力。在这个过程中，教师也一样会有新的感悟，会启发教师的思维。教师也应该学习心理学的知识，掌握通过音乐教育促进大学生心理健康的办法。了解学生存在的心理健康问题，有针对性的针对不同的问题，利用不同的音乐题材的作品进行心理疏导。

其次，建立独特的教学体系。正如前文所述，传统的音乐教育是把知识灌输给学生，学生在这种教学模式下不足发明力和想象力。为了使学生能够更好的理解音乐的内涵，增加发明力就要改革教学体系。首先，学生要提高“听〞能力，不同的音乐会使人产生不同的情绪，比方说慷慨激昂的音乐可以鼓舞人的斗志;欢快的音乐可以使人轻松愉快，在教学中要动地如何利用音乐素材。其次，要注重“看〞的能力。有好多的音乐剧的作品，它们不仅仅给人以听觉的享受，更给人以视觉的感官刺激，多利用这样的作品，提高学生的审美，以更好的领悟音乐的内涵。再次，培养“想〞的能力。音乐教育最终极的目的是要启发人的思维，对一个音乐作品展开丰盛的联想，以加深对音乐作品背景的理解，形成自己的感受，开拓学生的视野。

最后，要发展更多地音乐表演形式。学生所学的知识要运用到实践当中，更有利于学生对知识的理解和掌握。大学要建设良好的音乐气氛，一曲优美的