新形势下高职会计教学的改革思路探索

新形势下高职会计教学的改革思路探索新形势下高职会计教学的改革思路探索

高等职业教育作为我国高等教育的一个重要组成局部，丰盛了高级人才的培养模式，满足了我国人才市场对职业技术人才的需求。高职院校的会计专业培养模式有别于本科的会计专业培养模式，本科的会计专业教学比拟重视对学生的会计理论的教学，而高职学校的会计教学更加重视学生的会计根本技能的训练。所以，高职学校的教学目标就是培养出具备根本的会计理论知识，能够处理复杂的会计业务，同时德才兼备的专业性人才。但是，我国目前的高职会计教学还存在一些课程体系、教学办法和教学理念等方面的问题，这就要求高职学校必须不断深化改革高职的会计教学工作，以更好地适应社会的开展对会计人才的要求。

一、高职会计教学工作中的主要问题

〔一〕职业教育理念落后

教育理念是根基，是制定人才培养计划和教学内容等的根底，高等职业教育理念直接影响着职业教学的培养目标。然而，我国目前的职业教育理念严重制约着高职教育的开展。尽管我国不断加大对高职教育的培养力度，高职学校的数量和规模不断开展，但高职的教学质量提升却不大。大多数的高职院校的办学模式一样，为办学而办学，没有自己的办学特色，不以学生能力的提升和未来的就业为导向。

〔二〕人才培养目标不明确

高职教育的培养目标不同于高等教育的培养目标，高职学院培养的既不是大中型企业中的高级应用型人才，又不是高等院校中的研究型人才，而是主要在小企业中的中低级的应用人才。实际上，虽然小企业的规模不及大中型企业，但是小企业为了持续开展，也需要会计的专业型人才，不仅要熟知会计的根本知识，还要了解税务知识、金融、银行等相关知识。高职院校的会计人才培养目标正好合乎小企业的这种会计专业人才需求。但是，很多的高职院校对会计专业的人才培养目标定位不清，将人才培养目标定位于大中型企业所需要的高级会计应用人才。这样导致的后果就是，高职会计专业学生毕业之后与择业优势更多的本科学生竞争岗位，造成高职学生就业困难的同时，很多小企业的会计岗位无人问津，中小企业的会计人才需求不能得到满足。

〔三〕会计课程体系不合理

高等职业院校的会计课程设置一般都是类似的，在课程内容和结构上只是本科会计教学的缩小版，不足高职院校自己的教学特色。不合理的课程体系设置主要有下列几个表现：第一，会计课程的内容较多，会计的理论知识较难，短少培养学生的会计的应用能力，反而过于重视学生在会计确认、计量和纪录等方面的知识的理解。第二，会计实践教学不足深度和广度，高职会计教学偏重于会计理论的讲授，对会计实践教学的重视不够，即使课堂上有一些会计实践的训练，也是会计教学的一小局部。第三，高职院校的会计课堂结构不合理，跟不上社会开展对会计人才的要求。很多高职院校的财务会计学课程结构主要就是会计的核算理论与办法，很少波及税务会计或金融企业会计等，而现实的情况是，会计专业的毕业生不仅仅从事于工商企业，很多学生进入金融、保险等单位，而且社会对会计专业人才的需求不仅仅是财务会计人才，更需要熟知会计相关知识，并且能够解决会计实务的综合性会计人才。第四，高职院校短少对学生职业道德的教育。由于一些法制法规尚不健全，导致社会信用严重缺失。会计行业也是如此，会计信息失真现象十分普遍。其原因除了会计管理体制方面的问题外，会计人员的职业道德和法律观念等都很大程度上影响了会计信息的质量。只有保证好会计人员的职业道德素质，会计信息的质量工作才会有保障。然而，现在的高职院校不重视会计职业的道德培养工作，会计职业道德的相关课程设置很少甚至没有，而且教师在教学过程中也很少注意到会计的职业道德要求。

〔四〕不足实践教学

我国的会计学教学工作只是重视会计理论的教学，不足对会计实践教学的重视和指导。作为一门实践性较强的应用学科，会计学的教学工作需要的是会计实物资料和会计实践环境。目前的高职会计教学中，教师只是介绍会计学教材上的一些实例，但是这些实例数量有限，学生难以将会计理论与课堂上的实例分析有效结合起来。而且教师不注意收集、积累一些会计实物资料。通过课堂讲解后，很多学生能够做到编制会计分录和丁字形账户，但在填写会计凭证和会计账簿过程中就错误百出；还有很多学生对于会计的原始材料的分析能力缺乏。这都是会计课堂教学不足实践性的表现，而如果会计教学偏离实践性，则在企业的实际的经济活动中，学生就很难应对，综合应用能力就会大大降低，因而高职会计的教学目标就是纸上谈兵。要解决会计教学的实践性的问题，就要高职院校加大对模拟实训教学的投入力度，但相当一局部高职院校的会计实践教学软硬件设施不健全，如不足稳定的会计实践教学场地，会计实践教学方案不完整，会计实践教学方案与会计整体教学方案相冲突，会计实践教学时间太少，学生实践锻炼的时机较小等等。

二、高职会计教学的改革倡议

〔一〕更新会计教学理念

高职会计的教学理念要随着社会的开展及时更新，良好的高职教育根底是先进的教学理念，高等职业的教育理念直接影响着职业教学的培养目标的制定。高职院校需要及时更新原有的教学理念，要定位好会计学生的培养方式，培养出会计专业的技术型人才。由于高职会计的毕业生主要是面对小企业等较基层的工作，高职院校一方面要做好对学生会计专业理论知识的培训，另一方面要注重对学生的会计实践能力和会计职业道德的培养，使学生成为高素质的专业性技术人才。

〔二〕明确会计培养目标

提高高职院校的会计教学质量首要的就是明确好会计的培养目标，科学选择教材。高职教育的培养目标不同于高等教育的培养目标，高职教育要培养出具备专业知识与实际操作能力和技能型人才。由于这一目标，高职院校确定的会计人才的培养目标要充沛合乎市场对会计人员的要求。设定会计教学目标，第一要对社会的需求进行深入调查研究，结合会计专业人才和政府相关部门的意见，广泛征求群众对高职教育的倡议，在高职院校实际教学情况和企业的需求的根底上，确定科学合理的会计专业培养计划。

〔三〕设置合理的会计教学课程体系

高职会计的课程体系要设置合理，要以会计职业能力开展作为导向，以会计岗位能力和素质要求为核心。既要包括公共根底课、专业根底课，还要有专业技能、职业技能以及会计实践课程，课程体系的设置要充沛体现高职会计人才的培养目标。高职会计的课程设置不是一成不变的，为防止会计学生与市场脱节，高职会计课程的设计要根据市场需求和会计学生就业状况及时进行更新。会计专业体系要对会计的职业能力分解，找出关键知识点。

〔四〕加强实践教学力度

加强会计的实践教学力度，需要从软硬件两个方面入手。硬件设施上，要加强对会计实践基地和实训室等设施的建设。一方面，高职院校需要加大对学校内的会计实训基地以及实训室等的建设力度，及时更新学校的教学仪器设备，以提高教学仪器设备的使用率。另一方面，高职院校要积极与校外企业联系合作，有条件的要建立长期的校外的会计实训基地，要求校外的会计实训基地要在会计设备、技术、以及会计实践教师、专家等方面，尽可能为会计专业学生提供拟真的会计工作环境。加强会计的实践教学，除了加强实践基地等的教学硬件设施建设外，在会计教学中也要设立实践课程。高职教育不仅要培养学生的专业技能，也要加强对实践的学习训练。在实践课程的设置上，要分配好实践课程与理论课程的比例，实践课程的课时