杨浪萍浅谈小学低年级英语字母教学

浅谈小学低年级英语字母教学湛江第八小学杨浪萍摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语学习越来越低龄化，很多小学在一年级就开始开设英语课程。英语字母是学习英语的基础，字母教学是学生英语学习的开始，所以学习英文字母是一二年级学生必须面对的一个问题。对于刚接触英语的低年级学生而言，字母的学习总是充满了疑难，如果老师按部就班讲解，学生就会觉得学习字母很抽象、枯燥，从而对字母甚至对英语这门课程的失去兴趣。本文着重讲如何在低年级字母教学中做到寓教于乐，采用了灵活多样的教学方法进行教学，使学生学字母不感到枯燥、乏味，让字母教学过程充满生机与活力。关键词：低年级、英语字母教学、兴趣、有效性、教学方法小学低年级学生初次接触英语，既充满了兴趣，又有着好奇心。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣与一个人的学习动力密切相关，直接影响着小学生的积极性，进而影响着他们的课堂学习效果。而字母是学习英语、形成读写技能的基础，枯燥无味的字母教学会影响他们的学习兴趣，甚至会产生畏难情绪。要避免这种不利因素的影响，这些要求教师要全面熟悉教学内容，精心设计教学程序，在课堂上运用多种教学方法与手段，用生动活泼、有趣的形式来吸引学生，激发学生对知识的兴趣和渴求。一、低年级字母教学中面对的困难低年级的小学生好奇心强、爱动，喜欢游戏。由于刚刚进入正规的课堂，很多学生还不习惯与幼儿教学差之甚远的小学正规教学，上课时好动，容易开小差、走神，对抽象、比较难懂的问题没有耐心去思考。其次，幼儿时期特别是儿童还没进入小学前接受了一些不正确、不纯正的字母发音，给他们造成一种错觉，认为26个字母很简单易懂，自己早已了如指掌，不需要花很大的力气去学习，这样导致他们在上字母课时，注意力往往不集中，对字母兴趣度下降。如何使小学低年级字母教学省时高效又充满趣味呢？我在教学实践中是从以下几方面做的：二、字母教学的顺序字母读音和形—>字母顺序—>字母语音—>字母书写—>字母的使用三、字母教学的步骤3．1“乐”学字母读音和形尽管许多低年级学生对字母的读音和形状都有一定的把握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免会存在许多似是而非的现象。所以进行字母发音教学是很必要的，这样才能让每个学生都能准确地读出每个字母的读音。而字母形的教学是让学生能初步认知字母。对于字母“形”的教学，并不是简单地一抄了之，可以找出一些生活原型。比如，在教学字母Aa和Bb中，我给出下面四幅图：让学生去想象这几幅图分别像那些字母。还有，教师也可以动员学生手脚并用，用肢体语言将字母表演出来。这些活动让学生充分发挥了自己的想象力，同时也激发了学生学习字母的兴趣，让学生在轻松的氛围中不知不觉地跟着老师的节奏进入字母的学习。在字母读音方面，虽然有很多学生已经把字母表背得滚瓜烂熟，但仔细一听，他们对字母的读音不甚到位。比如，学生会搞混Ii与Aa，Mm与Nn，Gg和Jj的读音，Ll和Xx这两个字母的发音不到位，对于这些容易搞混或读音有点难的字母，教师应花多点时间来强化，而对于比较简单的字母读音教学，则可以少花点时间。在读音的操练方面，教师可以通过多种方式（小游戏、歌谣等）进行教学，以提高学生参与课堂的积极性。比如，学习了字母HIJ之后，我自编一首简短的chant“HIJ,JIH,HHIIJJK”等琅琅上口的歌谣，学生们便于掌握，也乐于唱读。另外，我们还可以通过一些小游戏来巩固读音，例如，我首先向学生们展示字母卡，紧接着迅速抽去其中一张字母卡片，问：Whichletterismissing?要求学生迅速做出反应，由答对的学生领读。这个游戏能够迅速地集中学生的精神，唤起他们对字母学习的兴趣。常被忽略的字母顺序教学教师常常会忽略字母顺序这个教学环节。众所周知，英语词典词的排列顺序是按照字母表的顺序来安排的，熟练掌握26个字母的顺序和每一个字母在字母表中的位置，能直接快速地在字典里查找单词，可以节省大费的时间，为学生以后自学英语奠定了良好的基础。如何才能撑握好字母顺序呢？ABCSong就是一个很好的操练素材，我们不仅可以通过唱字母歌来记住字母的顺序，还可以通过让学生找出当堂课所学过的字母在字母歌里的位置来增强学生对字母顺序的记忆。我还设计一张字母表，挖空某些字母位置，让学生去补充这些缺失的字母，此外，字母接龙游戏也是让学生掌握字母顺序的一个好办法。启发与操练并重的字母语音教学字母语音是字母教学中很重要的部分。新英语课程标准要求，在小学阶段学生要掌握字母在单词里的发音或者一些字母组合的读音，这对学生以后记单词有莫大的帮助，所以我们要从低年级开始循序渐进的让学生学习字母的语音。不过在低年级的字母语音教学中，教师应尽量少讲解一些发音方面的规律或者抽象的概念名词，否则这不但使学生难于掌握字母的语音，而且让学生感觉英语难以入门从而失去了学习英语的兴趣。在字母语音教学中，我更注重让学生自己去发现字母在单词里的发音。比如，在教学Dd的发音时，我先呈现单词“duck,dog”然后将这两个单词反复读两次，让学生认真听并且去发现字母Dd在单词里的发音。这种启发性的教学让学生成为了课堂的主导，学生会很主动的去思考问题，这样就会更容易记住字母的发音。虽然通过启发，学生自己悟出了字母的发音，但是为了让他们都能更精准的发好每个字母的语音，还需要教师做一次发音的示范。在示范过程中，教师可以配上一些手和嘴的动作，这样就不会太枯燥。鉴于小学低年级学生缺乏自控能力，常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模范跟读，结果导致自己发音不准，还影响了其他学生的发音，所以教师必须要求学生别急于开口，先仔细看老师的口型，听准老师的发音后再跟读，对于一些比较难的字母发音，老师应加以适当的讲解。接着就是字母语音的巩固，可以通过相关的单词组或自编的歌谣来操练。比如在学会Aa的发音后，我给出了一组单词：map，cap，cat，apple，引导他们用学过Aa的发音来拼读这些单词。这不仅操练了字母的语音，也让学生从低年级开始慢慢去积累单词拼读方面的经验，最后还可以趁热打铁，自编一首歌谣Aisforapple,[æ][æ][æ].Aisforcap,[æ][æ][æ].Aisformap,[æ][æ][æ].Aisforcat,[æ][æ][æ]，配上相应的伴奏音乐，这样切实符合了低年级学生的身心特点，便于学生感知、记忆和掌握。讲练结合，“会写”字母字母的书写是初学者的一个薄弱环节，低年级学生的字母书写对学生以后的英文书写会产生重要的影响，因此字母书写教学一定要从规范抓起，绝不能马虎。教师可以利用多媒体播放字母书写的视频让学生仔细观看字母的笔画和笔顺。在黑板的四线三格上，教师可以边读边比划边写，详细描述每个字母的书写笔画和顺序，对各个字母容易写错的地方还需重点提醒。然后让学生跟着教师书空，但书空时教师不要背对或面对着学生，应该侧对着学生，这样既能进行正确的示范，又便于观察学生书空字母是否正确。最后，让学生在练习本上练习，教师应走到学生中，尽可能看看每个学生的书写是否正确，及时表扬书写漂亮的学生并在全班学生面前展示他们的书写。其次，教师在批改作业时，要严格和细心，对于不合格的书写，一定要求学生重写。学以致用，“用好”字母学习任何知识的目的都是为了更好的使用，学习字母也不例外。比如在学习字母BbCc时，我让学生用所学过的句型结合字母来编一个对话：S1：Hello!I’mbigletterB/smallletterbWhat’syourname?S2:I’mbigletterC/smallletterc.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,tooS1:Goodbye.S2:Bye这样不仅操练了新知，也巩固了旧知。字母的使用最重要的一点是把字母融入生活。所以，我会让学生留意，收集，了解生活中的字母。比如：电视台的缩写：CCTV、MTV等。一些公共场所常出现的缩写：AM、PM、等。国家的缩写：PRC、UK、USA等。衣服的标码：XS、S、M、L、XL、XXL等。数学的单位：kg、g、cm、mm等。这样既可以扩大学生的知识面，也可以让学生在生活中学习字母，激发学生学习字母的兴趣。结语：小学低年级英语字母教学中，26个字母的教学是重中之重。作为一名英语教师，必须学会创设有意义的课堂，把单一的字母教学变得丰富多彩，激发学生兴趣，培养学生对英语的持久兴趣。总之，只有不断地发现、寻找新鲜的教学方法，不断的改进和吸取经验，才能提高字母教学的有